生源危机倒逼高职院校回归本性

文章通过对比、分析我国高职院校生源现状与发展变化趋势,剖析生源危机中高职院校首当其冲的原因,提出高职院校应对生源危机的宏、微观措施,即应对生源危机高职院校必须回归本性,确定高职院校为高教体系中的必须类型而非较低层次;根除教育主管部门认识偏见,调整制约高职发展的相关政策;打通高校壁垒,实现不同类型、不同层次高等教育间互融互通;在整合中坚持高职院校的职业教育本质,在竞争中求发展.     

高职院校学籍管理改进学风建设的思考与探讨

高职院校中的学籍管理是教育管理的重要内容之一,有效的学籍管理有利于保证高职院校正常的教学秩序,形成良好的校风、学风以及教风。近年来,高职院校的办学规模不断扩大,生源结构越来越复杂,学历层次越来越繁多,给学籍档案管理工作带来了极大的难度。很多高职院校学籍管理存在一些问题,加强和改进学籍管理工作,有利于提高教学管理水平,提高教育教学质量,改进学校的学风建设。     

高职院校招生难的理性思考

通过对生源数量递减、部分人群倾向选择本科、部分高职院校办学质量无法保证、用人单位用学历设卡等高职院校招生难的原因分析,提出若干解决途径。包括引导考生及家长看清高等教育的改革和发展趋势;加强宏观调控,适当控制本科招生比例;加快改进高等教育招生方式;重组整合,加大力度建设品牌名校,加速淘汰无特色院校;注重与企业的合作质量,强强联合,专业对接企业。     

高职院校学籍管理工作浅说

高职院校扩招导致生源结构复杂、学历层次繁多,给学籍管理工作带来了极大的难度,因此,应从政策宣传、制度建设、队伍培养、规范管理、人本关怀等方面加强对高职院校学籍管理工作的研究与探讨。     

高职教育生源危机成因分析

目前我国各大省市高职院校生源短缺问题已经非常突出,本文从本科院校与高职院校在生源竞争中的优劣地位、生源数量的改变、本科院校扩招、新生本科院校、民办教育和成人教育的不断发展、高职院校之间的无序竞争、国外高等教育院校对生源的争抢、专业设置、培养目标等方面分析了高职院校生源减少的原因.     

国家示范性高职院校生源定位的价值选择

百所国家示范性高职院校生源供给相对稳定,生源类型主要包括传统生源中的普通高中毕业生,三校生与非传统生源中的培训教育生源。基于示范性高职院校办学条件的相对优越性及高职教育影响的逐步扩大,在制度规约范围内,高职院校在不同类别生源的定位中应坚持不同的价值选择,以实现不同类别生源社会价值的最大化,并扩大国家示范性高职院校的引领示范作用。     

高职院校学生学历提升探析

文章采取随机抽样的调查方式,对高职院校学生学历提升意愿、渠道及成本选择进行调查分析,基于调查结果,提出倡导用人单位理性用人、开放部分高职院校提升层次、允许开办四年制高职专业、鼓励高职学生继续学习等四项措施应对高职院校学生高涨的学历提升需求。     

招生问题:高职教育发展的窘境与出路

高职院校能否生存在很大程度上是靠生源状况维系的.然而,目前我国高职院校的生源存在着“伪自愿”、低质量以及逐渐萎缩等问题.这种生源困局与固化的社会人才理念、矮化的高职教育层次和看涨的高职教育消费等因素有关.要走出这种困局,高校需有现代化的高职教育理念和国际化的高职教育视野,并力争逐步提升高职教育的办学质量和层次,施行高职教育学费的梯度普惠制,等等.     

高职院校应对生源危机的策略研究——基于常州高职教育园区五所院校的实践调查

生源危机是当前高职院校发展面临的主要困境之一,其影响因素较多,适龄人口数量下降是主要原因。对常州高职教育园区五所院校生源状况调查可知,高职院校生源下降有深层次原因。高职院校应对生源下降趋势采取相应的策略。     

论解释结构模型ISM在高职院校学风建设中的应用

本文将系统工程中的解释结构模型（ISM）运用到高职院校学风建设影响因素的分析中, 通过建立高职院校学风建设影响因素的层次结构图, 理清这些复杂因素之间的层次关系, 找到影响高职院校学风建设的表面原因、中层原因及根本原因, 为高职院校学风建设提供有力的依据。     

基于校企合作的高职实训师资队伍建设探索

高职院校的发展水平在很大程度上取决于实训师资队伍建设。目前,高职院校实训师资队伍建设中普遍存在着价值观念、学历层次、管理措施等方面的问题。本文总结了本校在实训师资队伍建设中的经验做法,探索一种高职院校基于校企合作的具有鲜明特色的实训师资培养和建设的新模式。     

自我决定理论视域下高职生源有效供给的困境与出路

高职院校面临的生源数量和质量的双重危机需要通过生源供给侧改革实现有效供给。基于动机的自我决定理论,高职生源供给是否有效的关键在于作为供给侧的潜在生源选择职业教育之路的自主需要、开启技能学习的胜任需要以及进入高职院校的归属需要能否得到满足。然而,从当前高职生源的重要供给侧——高中阶段学生来看,其教育目标、教育内容以及教育方式没能激发他们主动选择进入高职院校所需的自主感、胜任感与归属感。要实现高职生源的有效供给,需将其生源供给侧改革的目标聚焦于潜在生源自主性的培育,在普通教育中适当增加职业教育内容,在开展方式上实现高职院校的“走出去”与“请进来”。通过激发潜在生源的自主感、胜任感与归属感,推动其成为“愿意且适合”的优质高职生源。     

基于校企合作的高职实训师资队伍建设探索

高职院校的发展水平在很大程度上取决于实训师资队伍建设。目前,高职院校实训师资队伍建设中普遍存在着价值观念、学历层次、管理措施等方面的问题。本文总结了本校在实训师资队伍建设中的经验做法,探索一种高职院校基于校企合作的具有鲜明特色的实训师资培养和建设的新模式。     

以“三校生”为生源的高职专业课程教学研究

高职院校招收"三校生"(中职生、职业高中生和技校生)作为生源是未来发展趋势,一是满足这些学生提升学历和技能的需求,二是解决高职院校的部分生源问题。但"三校生"与高中生的知识结构,理论基础和性格特征都有很大不同,要把他们培养为合格的人才,需要多方面努力。基于这些原因,本文从专业课程教学方面进行分析研究。     

生源危机背景下高职院校转型发展战略

由于受适龄人口逐年下降、高校持续扩招、国外争夺生源、放弃升学学生增多等因素的影响,生源危机已成为当前我国高职院校普遍性问题。如何在日渐萎缩的生源市场上实现转型发展,在激烈竞争中占有一席之地,已成为高职院校迫切需要解决的问题。高职院校应通过实施:打造特色,选择差异化发展之路;减少依赖,主动提升发展内驱力;面向大众,拓展多样化生源结构;加快改革,提高学校管理效益等战略举措,突破生源危机,实现转型发展。     

论生源危机下的高职院校单招考试模式改革

高职院校的生源问题在近年来已受到社会越来越多的关注。高职院校的生源危机的主景原因是结构性生源不足。单独招生考试是解决生源危机的良策。对高职院校单独招生考试改革的探讨对推进高职教育的发展具有很强的现实意义.     

高职高专数学课程分层次教学的思考

许多高职高专院校都在相关专业开设了数学课程。由于高职大学生生源层次不一、数学课与有关专业关联性不强等原因。许多大学生学习数学的兴趣不高,课堂教学效果差。但还有部分高职大学生继续对学习数学表现出浓厚兴趣,他们明显感觉数学课课时太少,满足不了他们的需要。结合高职院校的人才培养模式,针对高职大学生的知识基础和学习规律,探讨高职数学分层次教学势在必行。具体就是在教学对象、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分层次教学。     

高职扩招生源班级教学质量提升的对策研究

近3年来,高职院校连续大规模扩招,扩招生源呈现出学历层次不一、个人经历不同、年龄差距明显的特征。高职扩招生源班级存在人才培养方案缺乏针对性、未能实现完全学分转换、信息化教学平台建设滞后于教学需求、教学诊断与改进体制机制还不够完善等问题。对此,建议高职院校制订合理的有针对性的人才培养方案,构建新型的模块化课程体系,开设“学分银行”畅通学习成果转换通道,加强教学信息化平台建设,建立健全教学诊断与改进体系,以切实提升扩招生源班级教学质量,为社会发展培养高素质应用型技术技能人才。     

后大众化阶段高职教育招生工作的思考

高等职业教育招生工作要适应后大众化阶段高等教育发展的要求,要靠质量、信誉在生源市场竞争,满足生源对优质化、多样化高等教育的选择;面对高考适龄人口的下降,要加快生源基地的建设;适应后大众化阶段生源结构和入学方式的变化,要不断拓宽高职教育招生对象,加快高职院校招生改革;适应地方经济社会发展的需要,加快高职院校与所在区域的融合。     

职业教育与产业深度融合的实现路径研究

当前生源大战硝烟四起,职校的生存危机凸显,如何提高招生竞争力,摆脱困境,将成为高职院校当前重要而紧迫的问题。而产教深度融合,形成校企共同育人合力是提高高职院校招生竞争力的关键要素。推进产教深度融合,必须加强顶层设计,发挥政府的主导作用;加强职校自身能力建设,提升对企业的吸引力;加强统筹与规划,优化产教融合软环境;加强体制机制创新,推动产教深度融合。