心语篇

20年前的这个季节里．我从省城一所重点师范大学毕业来到佳木斯一中．在平凡的工作生活中．我深深地爱上了教师这个神圣的岗位。我也开始热爱这个城市——佳木斯,当年10万官兵来到北大荒．如今北大荒已经变成了北大仓．我喜欢这片流着油的黑土地。     

2052之惊诧莫名篇：老古董回国

2052年9月8日，我告别了女儿，离开欧洲回到国内。 虽然一退休就到女儿那里去了，但在国外生活的三十多年里，每年到了9月我就要想到教师节，就要想到学生该给我写贺卡了、学校该发钱了，教研组该聚餐了……     

加强教师队伍建设的几点举措

特殊教育学校面对的是特殊群体的学生,要全面培养和提高这些特殊学生的综合素质,教师的工作任务艰巨,因此,加强特殊教育学校教师队伍建设工作更显重要。笔者根据自己多年来在特殊教育管理岗位上的工作实践认为．加强特殊教育学校教师队伍建设应重点抓好以下5点工作。     

教师节短信之祝福篇

一次次太阳升起又落下,一届届学生走来又走过,不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容,亲爱的老师,并不是只在今天才想起您,而是在今天特别想念您！让我借短信送上教师节祝福,祝您永远健康缺乐！     

教师节——祝福的原理

老师,您教师节期盼的是什么?踏上农村教师岗位已有17个年头,我对教师节的体验倒别有一番滋味。工作之初,每逢教师节,学校都会开会庆祝,晚上还能聚餐。看着鲜红的庆祝会标,听着校长热情洋溢的讲话,一年又一年,总觉得塑造学生灵     

浅谈特殊教育学校如何让学生有效学习小学语文

目前中国有一定数量的残疾儿童,为了使有特殊问题的儿童能够正常地接受教育,设立了特殊儿童教育学校。语文是特殊儿童学习的重要科目之一,语文艺术的教学对学生学习语文具有促进作用,可以使特殊儿童增强与他人沟通和社会适应能力。文章针对特殊学校的学生进行有效学习小学语文知识的讲解。     

我国特殊教育学校学生分布情况调查

本研究采用自编问卷对全国特殊教育学校学生在基础教育的学段、残疾类型,以及是否属招生范围的分布情况进行调查。研究发现:特殊教育学校义务教育阶段规模最大,但中、西部地区初中阶段规模偏小;普通高中主要面向感官和肢体残疾学生,且规模小于职业高中;学前阶段教育规模有限,非感官残疾学生的相对比重偏高;特殊教育学校以招收"三类"残疾学生为主,但各地"三类"残疾学生比重不同;教育对象呈现多元化,学前教育阶段打破以招收"三类"残疾学生为主的局面;非招生范围内招收学生的现象普遍存在。在此基础上提出如下建议:扩大义务教育招生对象范围,保障各类残疾学生顺利完成义务教育;提升特殊教育学校普通高中教育和职业高中教育的规模和质量;提升特殊教育学校学前教育质量并转变已有职能等建议。     

探究如何定位特殊教育学校聋哑学生的培养目标

聋哑学生作为社会中的一类特殊群体,由于自身的听力受损,进而影响表达能力,与外界的沟通和交流存在较大的困难,很难完成对信息本质的探寻,给聋哑学生的心理健康造成了严重的影响,在日常的生活中极易出现狂躁、易怒及激动等情绪化现象。特殊教育学校要深刻的意识到该种现象,针对聋哑学生的短板,做好合理的定位,制定出符合聋哑学生的教育培养目标。     

德国融合教育改革何以失败及其引发的理论思考

德国融合教育改革进程缓慢,是欧盟融合教育比例最低、特殊教育最为发达的国家,是一次失败的融合教育改革。检视德国融合教育的改革实践,发现德国分流的教育传统、各州之间差异化的融合教育政策、发达的特殊教育体系,以及对融合教育质量的过度重视是导致德国融合教育改革失败的主要原因。通过考察德国融合教育的改革,引发对融合教育中四个基本理论问题的思考：理解残疾的不同模式、科学合理地安置残疾学生的方式、融合教育成功与否的评价问题、特殊教育学校与普通学校之间的关系。通过对这几个问题的思考,研究认为融合教育是兼具公平与质量的教育形式,在具体实施过程中要坚持适宜融合原则,以该原则为指导力求实现教育质量与教育公平的有机统一。     

大爱之光照亮孩子的天空

26年为学生摆渡的广西上林县大龙洞村刁望教学点教师石兰松;用爱浇灌迟开的花朵、帮助聋哑学生实现100%就业的浙江省宁波市达敏学校校长刘佳芬;两度放弃深圳令人羡慕的工作,只身前往贵州边远贫困山区支教,捐建4所希望小学,为300多名贫困生找到爱心资助的孙影……     

您的诺言

一年一度的教师节又到了，有许多已毕业的学生又专程回到学校来看老师，他们带着笑容，有的带着鲜花和礼物，有的甚至还带着家人……无论他们以何种方式回到学校。无论他们的年龄与性别，他们的脸上都洋溢着相逢的喜悦和交流的兴奋，洋溢着真诚的感恩与满足的幸福。     

小小的善

每年教师节时,考入北京名牌大学的学生欣都会打电话来问候,并将自己的每一点进步都讲给我听。我们在这样的交流里慢慢有了姐妹般亲密的情感。那一年的暑假欣约好回小城来与我见面,已是两年没有相见,我的心里满溢了快乐和欣喜。然而事到临头,欣却打电话来说学校有事无法回来。当我的失落还没有散去的时候,我的另一个学生无意中告诉我,其实一整个假期欣都是待在家里的。     

探讨关于听力障碍学生从普通小学转入特殊教育学校的调查及思考

听力障碍人是人类社会的一部分,其同样具有接受教育的权利。但是由于受到自身智力发展能力限制,听力障碍学生在初、高等教学活动中,不能够跟随普通学生的步伐,接受现代信息化教育知识。因此,国家和社会根据听力障碍学生发展特点,开设了一系列的特殊学校,帮助听力障碍学生完成学业,开发听力障碍学生的学习潜能。     

中原经济区特殊教育学校课外体育活动调查分析

以中原经济区26所特殊教育学校的600名残疾学生为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法对学生的课外体育锻炼情况进行了调查分析,结果表明:绝大部分学生喜欢课外体育锻炼,他们体育锻炼的首要目的是强身健体,但不少学生每周锻炼的次数较少,每次锻炼的时间较短,锻炼强度较低。     

适合残疾学生特点的体育教学策略研究——以特殊教育学校为例

体育教学策略的实质就是体育教师对体育教学活动进行整体调控的预先谋划过程.教学对象不同,决定了体育教学策略的不同,特殊教育学校的学生在身心发展方面有一定的缺陷和残疾,他们的身体和心理有别于正常儿童少年.为了残疾学生的有效学习,特殊教育学校体育教学策略应符合残疾学生的特点.     

中原经济区特殊教育学校课外体育活动调查分析

以中原经济区26所特殊教育学校的600名残疾学生为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法对学生的课外体育锻炼情况进行了调查分析,结果表明：绝大部分学生喜欢课外体育锻炼,他们体育锻炼的首要目的是强身健体,但不少学生每周锻炼的次数较少,每次锻炼的时间较短,锻炼强度较低。     

残障学生主动生存方式的培建

主动的生存方式是实现生存价值的过程,是一种直面真实的世界与人生、积极进取的态度。惟有选择主动的生存方式,残障学生自我生命的存在才能真正变得独立、自由且有意义。笔者认为,残障学生自身的积极践行是其主动生存方式培建的前提和关键,而学校有针对性的教育引导,则为其打下了基础,提供了可能。家庭教育和丰富的社会实践资源是其形成的重要保障。     

特殊教育学校体育教育现状探析

本文通过对现行的特殊教育学校课程设置特别是体育课程在教育实践中的现状进行研究分析,结合特殊教育学校教育教学实际,就特殊教育学校体育课程在教育实践中的现状、问题提出一些认识与看法。     

教师节——祝福的原理

踏上农村教师岗位已有17个年头,我对教师节的体验倒别有一番滋味。工作之初,每逢教师节,学校都会开会庆祝,晚上还能聚餐。看着鲜红的庆祝会标,听着校长热情洋溢的讲话,一年又一年,总觉得塑造学生灵魂的事业是那么光荣;虽然没有酒,吃得也是农村家常菜,但是大伙在餐桌上一年团聚一次,评点过去,畅想未来,就跟村里的孩子们过大年一样快乐。"天下没有不散的筵席",离开餐桌的那一刻,我们都有一些不舍,倒不是恋着薄菜,而是     

GOGO姐心语信箱

GOGO姐:我发现现在的很多女生都很迷恋琼瑶小说,为那哭得稀里哗啦,难道那就是所谓的真爱吗?还是她们太幼稚,不成熟?那么什么是真爱?小超小超:好难得,网络青春小说那么多,我以为现在的学生早已不知琼瑶是谁,我还以为这是我们七○后的特权呢!