高中语文阅读教学中值得注意的几个问题

高中语文阅读教学是一种特殊的认识活动,也是一个复杂的心智过程,始终伴随着思考,是学生从书面言语中摄取信息、吸收知识、应用知识的一种有效途径。它具有强烈的社会性、开放性和实践性。借助阅读,学生不仅可以把自己的知识、经验及头脑中储存的思想材料与读物内容紧密地联系在一起．而且可以创造性地思考,联系现实生活巾遇到的实际问题。从而更有效地激发学生对语文阅读的学习兴趣和应用语文知识的能力。     

以趣导学,启智怡情——小学语文趣味性教学微探

语文作为感性学科,主要运用的是形象思维。因此,在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,是学生学好语文的保证。只有学生产生浓厚的学习兴趣,才会事半功倍。     

语文探究性学习浅探

在课堂教学中,引导学生自主学习、自主探究,主动了解和发现知识,自觉总结语文学习的经验和自主归纳语文系列知识,是提高学生语文素质和语文教学质量的主要途径。那么,在中学语文教学中应该如何引导学生开展探究性学习呢？     

语文教学应致力于学生语文素养的发展——基于人教版小学语文四年级上册学生学习质量的抽测调研

一、调研背景课改以来,学生的语文学习状况如何?新课程理念多大程度上得到了体现?语文学习又存在什么问题?为及时了解学生语文学习质量,反馈语文教学的有效性,以发现问题,改进教学,增强教研的针对性,加强教学导向,同时为构建语文学习质量评价积累经验和可操作的方法,特组织本次问卷调研。     

如何激发学生小学语文学习兴趣

小学生身心发展还不成熟,在语文学习的过程中体现出感性的一面,若是其学习兴趣浓厚、学习动机强烈的话,则语文学习的效果就好、态度就端正;相反,若是其厌恶语文学习,且难以从中得到快乐和收获的话,就会影响小学语文学习的效果。鉴于这种情况,在实际的小学语文教学过程中,就应该激发学生的学习兴趣。本文提出了激发学生小学语文学习兴趣的策略,以期增强学生学习的自主性,更好地提高学生的语文学习水平。     

语文课堂的“教与学”

语文学科是一门感性学科,它的人文性与工具性并存的特点决定了在学习语文以及教授语文时不能只是简单的流于对文本的解读,而应向更深层次扩展,认清语文学习及教学中的误区有助于进一步认识语文这一学科,从而在学习及教学过程中达到事半功倍的效果。学生为何不喜欢语文?稍稍了解一点语文教学的人,会明显地感觉到,学生似乎不像先前那样喜欢语文学科、语文课、语文老师了;语     

智障生语文教学生活化的实践探究

新课程改革理念倡导语文教学要联系生活、走进生活。作为智障生认知社会的交际工具,聋校的语文教学不应该脱离聋生的现实生活,教师要在语文学习中引导学生能够真正切身了解体会生活,从而逐步提升智障生学语文、用语文的能力和水平。本文通过对特殊儿童有效教学的反思,文章重点阐述了智障生语文教学的创新方式:一是模拟生活的场景,培养语文学习兴趣;二是借助多媒体手段,增加感性认知;三是加强沟通和交流,提高人际交往能力;四是与日常生活结合,建立健全人格品质。     

让文本阅读感性化

特级教师王崧舟老师说：＂语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画,读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。＂因此,在小学语文阅读教学中,教师要善于引导学生对文本进行感性化解读,这样才能符合学生的年龄特点和认识规律。让小学生在阅读课上进行感性阅读,学生就会感觉到语文学习不是一种说明和解释,而是一种心灵的润泽,是一种情感的经历,从而提高阅读教学的效率。     

经验性语文知识初探

经验性语文知识是在语文实践活动中认识话语、文章和语文实践活动的产物。与理论性语文知识相比,更具主观性和个体性。经验性语文知识中有感性知识,也有理性知识;有缄默知识,也有显性知识。     

不断撩拨学生的感性神经

又逢周二。湖北省黄石市第二中学语文教研活动室里，全校37位语文教师正聚集一堂，在教研副组长汪瑜老师的主持下，认真学习《语文教学与研究》2006年第10期头版文章《高考作文要让理性回归感性》。[第一段]     

快快乐乐学词语

词语是一篇文章最基本的语言单位。文章中的许多词语不仅形象生动,而且折射出作者强烈的感情色彩,起着非常关键的作用。语文教师应带领学生"沉入词语的感性世界",和学生一起"在汉语中出生入死"。一、生动活泼地学词,解决启蒙阶段的学习困难人教版的低段教材是基于儿童的情趣和思维,结合儿童的需要和发展,联系儿童的生活和经验编写的。     

如何让小学语文教学活起来

小学语文是小学教学科目中一个特殊的科目,学习语文调动的是学生的感性思维,通过语文科目的学习,学生能够从学习中收获很多感性知识,培养感性思维方式。学习语文的乐趣是无限的,但在目前的小学语文教学中,许多学生对于语文学科的认识还不正确,语文课堂教学的气氛还有待进一步优化。为了让学生能够充分地融入课堂,快乐地学习知识,广大教学工作者有必要对语文课堂教学进行适当的改进,让语文教学活起来。     

词语教学轻舞飞扬的三部曲

词语教学是小学语文学习的基础之一。词语教学贯穿语文教学之中,不能简单处理。教师要调动学生的感性经验,让词语教学与学生的认知联系起来。文章从教学实例出发,可以创设语境,与人物共舞;也可以想象品读,与文本同歌;还可以联系文本,与知识齐飞等词语教学三部曲,扎实学好语文词语。     

广开渠道 降低门槛 顺利入门——谈苏教版语文第五册的作文训练

小学三年级是作文训练的起步阶段。万事开头难,从口头言语,到书面言语,是语言发展过程中一个大的质的飞跃。如果门槛过高,不但入门不易,还会挫伤学生学习语言的积极性。苏教版语文第五册作文教材,在如何引导学生顺利入门方面,采取了许多有效的措施。下面就此谈几点想法,供老师们参考。     

小学语文单元习作教学策略探析

作文是小学语文教学中重要的组成部分,是学生语文素养提高的重要途径,但部分学生写作能力较差,作文内容质量较低,学生在写作的过程中缺少写作的灵感。因此,在小学语文单元习作教学中,教师应注重引导学生通过单元的学习,积累学习经验以及优美的语句,学习文章写作手法,从而提高自身的写作能力。因此,教师应对单元习作教学进行综合地分析和了解,制定出专业的教学策略,以提高学生的语文习作能力。     

语文教学注重体验性学习为学生成才奠定基础

语文教学中,教师应遵循学生认知规律,注入体验性学习的机制和方式方法,挖掘学生已有的生活经验或新创感性经验,让学生去体验、感悟、发现,使学生更好地掌握知识,发展能力,为学生成才奠定坚实的基础。     

训练学生语感的途径和方法

叶圣陶指出：“文学语言的训练，我以为最重要的是训练语感。”语感，是一种感觉，一种对言语对象能够迅速做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的，渗透着逻辑理智因素积淀下来的感性与理性相统一的意会能力。语感是读者思想认识通向作者内心深处的桥梁，是训练学生感知语言、体察语言、把握语言的重要方式。在语文教学中．不失时机地训练学生的语感，有助于学生听、说、读、写能力的提高，有助于学生学习语文兴趣的培养和良好学习习惯的形成，有助于全面提高学生的语文素质。 一、读 曾国藩说：“非高声朗读则不能得其雄伟之概…     

让习作范文不再沦为“鸡肋”——浅谈如何用好苏教版小学语文教材中的习作范文

一、苏教版小学语文教材中习作范文的作用认识心理学家的研究指出,处于具体学习运作阶段的小学儿童,要依靠具体的感性经验为支柱,才能真正地理解抽象概念与命题的意义。那么,在小学的作文教学中"具体的感性经验支柱"又是什么呢?我们认为它应该是语文教材里的一个个句子、一个个段落和一篇篇课文的表达形     

情境感染对小学语文教学模式的影响浅析

语文教学是以情感引导为主体的语言感知培养学科,小学生对于感性事物的理解与感受远不如理科的逻辑思维来得直接而深刻。所以教师在语文教学中必须全面深入地了解学生的学习感受与体验,结合学生的课堂积极性与灵活性进行教学模式的自我改进,这将有利于学生对语文学习产生足够的兴趣与信心。     

成才视域下语文教学中学生想象力的培养探微

语文教学强调的是感性教学,想象力在语文教学中有着重要作用,培养学生的想象力有利于学生成才。