小学数学教学中创新意识的培养

一、激发主观能动性作为教育者的教师 ,必须尊重受教育者———学生在教学过程中的主体地位 ,为此要尽一切可能创造条件 ,最大限度激发学生的主观能动性。刚入学的儿童具有好奇、爱动、争强、好胜的特点 ,他们的求知欲强 ,愿意参与形式多样的活动 ,喜欢研究新问题发现新规律。我在“三算结合”教学中抓住学生的这种心理特征 ,一入学就把算盘引入课堂 ,使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何拨数。对于他们来说 ,算盘不仅是一种学具和算具 ,还是一种“玩具”。当他们得知１颗上珠等于５颗下珠时 ,深深地为算盘的奇妙所吸引。课堂上的…     

珠算教学点滴

珠算是我国古代数学方面的伟大发明之一,就是在当今随处可见电子计算器身影的时代下,它（算盘）仍是我国小学,特别是低中年级学生的学具与教具。对电子计算器而言,不会加减的人随手一按也能呈现结果,注定不能再现思维过程,在基础教育阶段不可能把它作为学生的算具。那么,该怎样进行珠算教学呢？我认为：一、算盘是学习动力——学习兴趣的起搏器。一年级学生年龄小,注意和兴趣不能持久,思维又是以形象直观为主。当他们在练习本上书写１、２、３……时间一长,兴趣也就没多少了,这时不如让他们在算盘上书写（拨数）１、２、３……,…     

潜能开发能走多远

开教研会的时候,去参观一所小学,是以培养速算而闻名的。他们的成绩着实令我惊叹,成千上万的数字,不论加减乘除,学生应声而答,不依赖任何计算和书写工具。我观看了他们的训练过程,是从算盘入手,直练到精熟无比,再过渡到脱离算盘,只在心中拨珠,好比高明的棋手能...     

根据学生特点 教给学习方法

怎样根据小学生的特点,使他们主动、积极、愉快地学好数学呢?我的做法是: 一、根据小学生好奇的特点,巧妙创设问题情境,激发学生的学习兴趣 小学生对新事物具有好奇的特点。因此,根据小学生这一心理特点,在新课引入时巧妙地创设问题情境,可以促使学生产生强烈的探     

谈小学生课外作业的设计

小学生天性好奇，新鲜的东西才特别受他们的喜爱。布置作业如果总是抄抄写写的老一套，学生慢慢会感到厌倦。如果老师能够把握小学生好奇的心理特点，在作业的题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，他们就一定愿做、乐做。结合自己的教学实践，我觉得可以从想、演、画、做、编等几个方面下功夫。     

让学生想学、会学

小学生具有强烈的好奇心理,当遇到他们感兴趣的问题时,大脑就会处于兴奋状态,于是他们就会积极思维,千方百计地去探究其中的奥妙,以获得心理上的满足。根据小学生这一心理特点,导入新课时教师就应创设问题情境,以激发学生的求知欲望,点     

开放的作业学生创新的乐园

小学生天性好奇,新鲜的东西特别受他们的喜爱。布置作业如果总是抄抄写写的那一套,学生慢慢地会感到厌倦。但是,如果老师能够把握小学生好奇的心理特点,在作业的题型、格式等方面推陈出新,尽量设计得有新奇感,能引起他们的兴趣,他们就一定愿做、乐做。我结合自己的教学实践,觉得可以从想、演、画、做、编等几个方面下功夫,让课外作业也走出一条创新之路来。一、想———展开学生想象的翅膀爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力则概括着一切,推动着世界的进步”。世界上很多发明和创新,都是从“想”开始的。所以教师在…     

用真情奏出动人的乐章

"感人心者,莫先乎情。"要想写出好的文章来,就必须要有真情实感,即要"我手写我心"。对于刚接触写作的小学生而言,鼓励他们表达积极向上的健康情感,具有非常重要的现实意义。一、借景抒情,通过景物渲染感情所谓的借景抒情,也叫寓情于景,就是作者在写作时将强烈的思想感情注入到描写的景物中,使客观景物带上主观色彩。小学生纯真、好奇,自然界的万事万物在他们的眼中都     

学习珠算的必要性和重要性

学习珠算的必要性和重要性小学生学习珠算有什么必要呢？珠算对于学习数学有什么帮助呢？（一）算盘是学习数学最好的学习用具之一。课堂上人人有一把小算盘，学生们个个都能自己动手拨珠计算，注意力集中，高高兴兴地用算盘进行加减乘除的运算，算得快、算得准。对于拨珠...     

实验在自然教学中的作用

上好实验课是激发学生学好自然课的有效途径。小学生对实验课特别新奇,因为它适合小学生好奇、好动、好问、好学的心理特点,通过实验,能把学生的好奇心引导到学习上来。他们对实验的心情特别激动,他们的注意力特别集中,例如在讲《燃烧是怎么回事》这一课时,首先向学生讲清制取氧气的实验装置和注意事     

直观演示教“破5减”

“破５减”一直是珠算教学中的难点，但又是学生必须掌握的知识。教师可自制如下图的一个特殊算盘：教学时，教师把这个小算盘和大算盘挂在一起，先让学生说说它们的异同，然后讲解大算盘中的１粒上珠表示５，并演示这个５在小算盘上用上珠的５粒珠子来表示。学生弄清这一道理后，教师指导他们在两个算盘上做５－１。大算盘上不能直接减１，只能把上珠去掉。拨去了上珠，即表示减去了５个１，而题目只要求减１，因而多减了４个１，所以必须把多减的加上来，才能去掉上珠。这时，利用小算盘对比教学，学生就能直观地体会到上述道理。教师用小…     

讲台上的秘密

小学生对他们周围的一切都充满了好奇 ,大人们的世界 ,在他们的眼里 ,更是看不懂、琢磨不透的一个个谜。他们总是像“探秘”一样 ,想尽一切办法去接近他们感兴趣的人和事 ,以此来寻找破译谜底的机会。而在他们的学习生活中 ,最让他们感兴趣的莫过于班主任老师了 ,你看 ,老师办公室门缝上镶嵌的那一双双好奇的眼睛 ,老师与他人谈话时 ,那一只只伸长的耳朵 ,都泄露出了他们“探秘”的渴求。一次偶然的发现 ,使我这个班主任对学生的这种好奇有了充分的认识 ,从而利用学生的这种好奇心理 ,寻找到了一个事半功倍的工作方法。那天 ,一张写着几个学…     

珠心算教学的两点体会

通过一年珠心算的教学 ,我深深体会到 ,让学生学习珠心算 ,实际上是对学生进行智育、德育教学的过程 ,也是提高学生素质、开发儿童智力的一种行之有效的教学方法。一、珠心算教学适合儿童心理特点 ,促使开发智力潜能竖起一扇窗 ,横倒一张床 ;下面睡 5个 ,上面躺一双。这一则谜语说明了算盘具有很强的直观性、形象性和易操作性。儿童的特点就是好奇、好胜、好动、好玩 ,他们对一般性事物的认识 ,都是从直观开始。算盘对他们来说既是学具 ,又是玩具。因此 ,对孩子进行珠心算教学 ,既可培养他们的认知能力 ,又可培养他们浓厚的学习兴趣。算盘中…     

想画 会画 乐画

在绘画过程中,儿童的视觉、思维、智能、情感均能得到发展。但这种自觉主动性如潺潺细流,如不加以疏导、丰润,就会渐渐枯竭。为此,在低年级美术教学中,应以想画、会画、乐画为主要流程,积极组织教学,以激发学生兴趣,提高素质。　　想 画　　低年级学生对于事物的认识正处于萌芽状态,他们好奇于山光水色、好奇于飞禽走兽、好奇于四时之景、好奇于风俗人情,每一种事物的变迁,都会扣动他们的心弦。基于这种猎奇心理,巧设情境,精心设计每一节课,学生的学习欲望会日益增强,变“要我学”为“我要学”。为此,反复推敲导入语、精心…     

执教河北人民版科学教材的体会

一、注重呵护学生与生俱来的好奇心、求知欲学生的好奇心和求知欲是与生俱来的。他们来到世间,就表现出认识这个世界的积极倾向,对世界充满好奇,不断地用眼睛审视着,周围环境中所出现的任何新异而强烈的刺激物都会引发他们做出相应的反射活动,当他们的语言能力达到一定水平后,他们就通过发问这种认识方式来继续自己的探究活动。1.树立师生平等的观念,倾听学生的心声,尊重学生的要求。教学《寻找植物和动物》这一课,备课时决定课堂上合理利用教材,让学生上一堂“畅游大自然的想象课”。我是这样想的,也是按照预想的设计实施教学的,课上虽然学…     

如何在小学数学教学中巧妙应用多媒体

对小学生而言,好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学资源．面对众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。     

培智学校珠心算教学的实践与思考

珠心算是传统的珠算和心算相结合的产物,它以珠算为基础、通过实际拨珠训练、到模拟拨珠训练、再到映像拨珠,最终在大脑中进行类似在算盘上快速拨珠的心算。它是一种没有算盘实物,但已在脑中形成算盘印象并会运用的计算能力。运用这种方法,人们可以非常快速、精确地进行心算。     

专家观点:创业并非是件容易的事

为什么会想创业辽宁省社会科学院研究员张思宁首先,高中生追求创业的原因主要源于他们的好奇心理。处于青春期的学生,好奇心强烈,爱寻求刺激,他们崇拜像比尔·盖茨这样的人物,自己也总想尝试着去做。他们逐步形成了个体独立意识,渴求了解     

小学数学有效教学之我见

1．创设良好的学习情境,培养良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律,多动好动,注意力维持的时间短,这成为小学教师颇为头痛的问题,怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来,培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：＂凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地运用。好像出于本能,一辈子受用不尽。＂所以对小学生而言,好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境,面对众多的信息呈现形式,小学生一定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心一旦发展为认知兴趣,将会表现出强烈的求知欲,经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时,我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友,你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来,孩子们的注意力马上被吸引到问题上,＂他们叫什么名字啊＂,通过对图形的认识,孩子们很愿意帮着他们起名字,不但起名字,还能说为什么叫这个名字。这种情境,唤起了学生的求知欲望,点燃了学生思维的火花。     

小学语文课品德教育“四性”

小学语文课品德教育“四性”○张荣芝董瑶一、直观性小学生的智力尚处于开发期,他们总是以好奇的眼光去观察那五彩缤纷的生活,从中去选择自己的行为方向。针对这种特点,我比较重视教学的直观性。首先,我充分利用课本上提供的图画或利用有意义的影视节目,来引导学生认...