远程教育课程考核模式研究与实践

近年来,国内外远程教育教学评价理论有了较快发展,电大远程教育课程考核改革也取得了初步成效。但从全省电大系统的层面来看,课程考核仍存在诸多问题。我们应当以远程教育评价理论为指导,组织专门力量进行研究探索,要建立多元化的考核模式,并构建课程考核质量监控机制,以促使课程考核改革向纵深发展。     

土木工程专业多元化考核模式改革

针对我国土木工程高等教育考试形式单一、内容片面等问题,在分析比较了国内外工程类高等教育考核方法的基础上,针对我国土木工程专业从传统单一的考试模式创新提出了以集中考试+科技竞赛+自主实验+平时表现的四大模块多元化新模式。该考核模式可充分激发学生的自主学习热情、培养学生的创新意识与创新能力,对高等教育教学改革具有一定的借鉴意义。     

基于现代信息技术的远程教育要素研究

基于现代信息技术的远程教育在我国得到了蓬勃发展,与其快速发展的现状相比,我国远程教育的理论研究相对滞后。对远程教育的要素、信息技术应用进行分析和研究,将信息技术与远程教育进行有效整合。     

现代远程教育模式探讨及实践

通过对现代远程教育同其他不同类型的教育形式的比较研究,将现代远程教育置于一个广泛的、多方比较的视野之中,从而帮助我们更好地揭示并了解现代远程教育的现状和特征,建立现代远程教育教学模式这一新领域的理论基础,并通过理论的探讨和深入,来增进现代远程教育教学的实践.     

基于现代信息技术优化整合的远程教育系统

从现代远程教育的需要出发,结合我国当前远程教育的现状分析现代远程教育各种教学模式的特点,给出运用现代信息技术实施各种教学模式的技术途径。在此基础上,提出建设一个基于现代信息技术、采用新型现代远程教育教学模式优化整合的远程教育系统。     

对现代远程教育考核现状的调查分析

文章将对目前BJJG大学现代远程教育的校外学习考核现状进行调查,并作相关分析,为今后制定相关考核办法提供依据。     

远程教育模式演变及其发展趋势

一、信息技术的发展与远程教育模式的演变 远程教育的发生和发展始终都是和信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起的，并形成了一系列历史发展阶段。 １.以书写和印刷材料为主要媒体的第一代远程教育 远程教育的起源可上溯到１９世纪中叶，当时廉价的邮政服务在欧美得到大力发展和推行，教师将教材、学习辅导材料等印刷品以邮件方式邮寄给异地的学生，教师和学生以信件方式进行答疑、提交作业等。学生完成指定任务并通过结业考试后，便可获得课程成绩。这是远程教育的雏形，即第一代远程教育。在我国，以１９１４年商务印书馆创办的第一所…     

论现代远程教育多元化的学习评价方式

现代远程教育呈现出学习者学习个别化、教学信息传输信息化、教育对象大众化特点,它要求教学思想、教学方法、评价方法发生变革与之相适应。目前,在对学生学习评价中存在着简单化和以考代评问题,其根本原因是:在学生学习评价上既缺少理论支持,又在实践中没有对传统的评价方式进行深入的变革。针对远程教育发展的新形势和国家对远程教育的要求及远程教育规律,实施多元化的评价方式是远程教育学习评价方式的改革方向,具体为评价的方式要注重过程化、电子化、综合化。     

高等院校工科专业课程多元化考核模式的探讨

课程考核是教学改革的重要环节,针对高等院校工科专业课程传统考核模式单一的局限性和科学考核的重要性,对多元化、综合性考核模式进行改革探索。本文从传统考核模式存在的弊端着手,分析了构建多元化考核模式的途径和具体方法。考核模式不仅是教育评价的手段,也是与学生学习成效密切相关的评价方法,因此,探讨多元化考核模式,对提高学生学习主动性和培养创新型人才意义深远。     

图学类课程多元化考核模式探索与实践

针对图学类课程的科学考核问题,探索多元化的课程考核模式。多元化考核包括试卷设计、课件设计、翻转课堂、现场识图、创新设计和教学改革六个可选项,各考核项的设置充分考虑学生的个性化潜能。考核以团队化、自主化和开放化的组织形式开展,注重知识学习与能力培养相融合。教学实践结果表明,该考核模式能激发学生的个性化潜能,较全面、科学地评价学生的学习效果。     

现代远程教育形成性考核设计探析

目前的远程教育机构大都以期末一次的终(总)结性考核为主,操作方便,弊病也多。形成性考核具有很多优势,但是如果管理不到位仍然达不到预期目的。将形成性评价与传统的终结性评价相结合,是一种有利于现代远程教育人才培养的评价考核方式。     

多元化专业课程设计考核评价模式研究

能源与动力工程专业是工程应用性和工程实践性较强的专业,该专业的学生必须具备较强的工程设计能力、工程管理能力与工程实践能力。笔者针对当前学校本科生课程设计成绩考核中存在的问题,论述课程设计考核模式在专业应用型与创新型人才培养过程中的重要作用,提出多元化能源与动力工程专业课程设计考核评价模式。该评价模式以量化的评价指标来体现学生的综合水平,不仅注重对专业能力的考查,也注重对学生各项职业素质、道德修养的考查,并让学生积极参与其中,引入学生自评和互评。     

浅析现代信息技术对现代远程教育的影响

本文回顾了远程教育的发展过程,突出技术的进步对远程教育的影响,从三个方面分析论述了现代信息技术对现代远程教育的影响：教材在远程教学过程中起着决定性作用,现代信息技术的发展使现代远程教育的教材发生了很大的变化;远程教育的基本特点是教学的“远距离”传输,现代信息技术使远程教学传输过程网络化,网络远程教学模式使得教学资源更加丰富,最终达到国际共享;现代远程教育的教师要掌握现代远程教育技术和科学知识。教师肩负着现代远程教育发展的使命,必须认识现代信息技术对其发展的影响,勇敢地迎接新的挑战。     

现代远程教育课程考核模式优化探究

现代远程教育课程考核具有复杂性和特殊性,应通过考核模式和其运行机制的重心转移,教学过程、考核模式与内容融为一体等优化手段对其进行改革,要注重学习的过程性考核,并根据课程性质的不同,采取形成性考核和终结性考核相结合的模式。     

大学生多元化考核评价方式的探索与实践

在高等教育中,学业评价是重要的环节之一。随着高等教育课堂教学改革的日益深入,多元化考核评价体系逐渐得到教育界的共识。通过对构建多元化考核评价体系的探索,在微生物工程课程的教学过程中进行了考核模式改革,采用了多元化的考核模式,将过程性评价与终结性评价、教师评价与学生评价、量化评价与主观评价有机结合。多元化考核模式的探索及实践,为促进学生全面发展起到导向作用。     

浅谈现代远程教育的学习模式

本文结合我省现代远程教育的实际，初步探讨了适时学习、非适时学习、讨论学习、个别化自主学习、案例学习、探索学习、虚拟学习、协作学习、交互式自学等9种现代远程教育的学习模式。     

基于现代学徒制的多元化评价机制研究

现代学徒制在一些西方国家已经形成了非常完善的教育模式,而在国内,政府对现代学徒制教育探索给予足够重视,在办学经费和参与企业政策倾斜等方面给予大力支持,国内现代学徒制教育研究已然进入白热化阶段。考核评价机制是现代学徒制教育模式的重要组成部分,是人才培养质量的有效保障。在分析多元化考核评价的基本原则的基础上,构建了学生与学徒的考核、教师与师傅的考核为两条主线的多元化考核模式,并应用于实践当中,取得较好效果。     

现代远程教育环境下信息技术与专业课程教学整合探析

一、我国目前的远程教育模式目前在我国开展的远程教育模式大致可分以下两种:基于电视广播技术的远程教育模式和基于Internet技术的远程教育模式;其中基于In-ternet技术的远程教育模式又可分为基于Web的远程教育模式,基于电信网和卫星平台的远程     

应用现代信息技术 促进成人远程教育的发展

在信息时代,成人教育对提高劳动者素质具有重要意义.利用现代信息技术进行成人教育是时代发展的需要.本文着重论述了现代信息技术从多层面促进成人远程教育的发展,最后从实际出发提出了应用现代信息技术开展成人远程教育的几点思考.