探讨学生写作资源的发掘与利用

《新课标》要求学生"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。"新课程改革要求教师做课程资源的开发者和利用者,为教育教学开发更多更广的资源。为此,笔者在平时教学中,积极探索开发学生的写作资源,引进作文教学的"源头活水",帮助学生解决写作时"无米下锅"的困难,巧用写作资源,提高写作教学的质量和学生写作水平。     

发掘名人资源 弘扬名人精神——未成年人思想道德建设谈

浙江省绍兴市是国务院首批公布的历史文化名城之一,历代名人辈出,被毛泽东同志誉为“名士之乡”。目前,绍兴全市以绍兴名人名字命名的学校就达30余所,涉及幼儿园、小学、初中、高中乃至高校,已形成了一个系列。区域内众多的学校以名人的名字来命名。这在全国并不多见,颇具地方特色,她是绍兴教育系统一道独特的风景线,也是一个极其宝贵的德育资源。     

地方名人文献数字资源建设研究——以廖仲恺何香凝数字资源建设为例

地方名人文献资源是地方文化财富中的精品,是地方经济文化建设"软实力"的重要源泉.文章从效应的角度阐述了建设地方名人文献数字资源的意义,介绍了惠州名人--廖仲恺何香凝其人其文及研究现状,并从资源数字化的角度,对建设廖仲恺何香凝数字资源的设想与实践进行了探讨.     

管窥小学品德课程资源的发掘和利用

随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,尤其在我国不断开展教育改革、高校扩招后,我国整体教育水平有了很大的提升。当今教育提倡素质教育、通识教育以及创新教育等,小学品德课程是素质教育中的重要组成部分,该方面教学情况如何已经受到了社会各界的广泛关注。通过查阅相关资料,简要介绍了课程资源概述,小学品德课程资源的发掘和利用,以期能够为提高我国小学品德课程教学质量提供有价值的参考。     

顺德名人旅游资源开发的思路与对策——以李小龙乐园为例

挖掘旅游资源的文化内涵,利用“名人”提高旅游产品的文化品位,强化特色,塑造旅游精品,提高知名度,是顺德旅游业的必然选择。李小龙乐园在开发“李小龙”的名人资源,创造旅游品牌方面做了成功的尝试。     

地方名人资源对高职院校语文教学的启示——以南通张謇为例

作为人文素质教育的途径,在高职语文教学中渗透地方名人文化的教育,无论是对本地文化的传承,还是对培养未来劳动者热爱家乡、塑造健全人格都有着重要的作用。因此,在综合实践活动中,要积极开发和利用本地名人资源,拓宽语文学习空间,开展探究学习。     

地方名人资源对高职院校语文教学研究的启示——以无锡钱钟书为例

地方名人资源在高职院校语文教学中具有十分重要的作用,它有助于营造良好的人文环境,为高职院校学生提供正确的价值引导。利用地方名人资源开展高职语文教学研究,既能丰富语文教学资源,又能利用地方认同感,培养未来劳动者热爱地方、塑造健全人格。     

发掘地方资源 活用地方资源 优化美术教学

在美术教学中,通过师生的发掘、收集、开发本土文化资源,在教学中活用、用活本土文化资源、拓展创作空间是优化美术教学、进行本土文化传承的一条有效途径,既能让学生更好地了解本土文化的内涵,又能让本土文化在学生的感知、体验与创造中得以传承。     

地方美术课程资源的开发与利用——以闽西北山区为例

闽西北山区地方美术教学资源丰富,怎样转变教育观念,多角度、全方位、因地制宜地开发与利用美术课程资源,是改革闽西北山区的美术教育现状的有效途径。对闽西北地方美术课程资源开发与利用中存在的问题做了简单分析,并且研究从自然景观、民间美术、古民居建筑等物质形态的美术课程资源进行开发和利用,从如何更加完善教育教学的角度来探讨开发与利用的意义。     

小学品德课程资源的发掘与利用

一、活用文本资源。变古板为活泼 1．巧妙调整,一章一节巧搭配。品德教材,一课或一组教材的内容呈现顺序有时若能进行适当调整,将更符合儿童的认知规律和年龄特征,更有利于实现将认知转化为良好的道德行为。如一次教师节前,虽然当时还未上到《我送老师一朵花》一课,可笔者以学校正在开展的“我爱老师,老师辛苦”等活动为切入口,     

以"本"为本远离"题海"——谈新形势下课本习题资源的利用

本文根据新形势下的物理教学,试从课本出发,努力发掘课本资源,找到一个远离题海,叉增效的方法,具体讨论了课本习题资源的利用.     

浅析名人故居旅游资源的保护与开发——以苏州及其周边地区为例

名人故居是一种重要的旅游资源,也是一种重要的历史文化遗产,苏州、北京、绍兴和上海等许多城市都拥有极其丰富的名人故居旅游资源,但在对名人故居的保护和开发中,还存在着许多问题,许多名人故居没有得到很好的保护,其旅游和文化价值也没有得到充分挖掘.采取有效措施来保护和开发名人故居这一重要资源,是我们需要关注和重视的问题.     

社区参与中的资源发掘路径探析——以F街社区互助会为例

社区居民有效参与的实现与呈现,相当依赖于可动用的社区资源。在我国社区治理中,普遍存在居民参与不力的现象或问题,且与参与资源匮乏密切相关。从资源视角出发,分析社区参与主体的资源相互依赖关系,探讨社区参与中的资源发掘路径,有助于破解社区居民参与困境。研究发现,拓展资源枢纽型组织的资源发掘路径、利用政府在社区资源配置中的主导性地位、建构多元化与多层次的社区资源供给体系,是缓解社区参与不足、最终走出社区参与困境的可行路径。     

陪都外交历史文化资源发掘利用问题

陪都外交历史文化资源乃重庆对中国和世界历史贡献的凝结,其内涵极为丰富．目前尚处于“半沉睡”状态。可以尝试发起“友谊之旅”,缔结历史友好城市,打造特色外交旅游,推出“陪都外交书系”．让陪都外交在屏幕上大展风采以及举办重庆与世界交流节,以充分利用这一宝贵资源。前提即明确责任,重视策划、宣传．广泛搜集有关人事、资料信息与遗物,加强历史遗迹保护工作和提供必要经费支持。     

近代河南名人资源的区域分布及旅游开发

近代河南历史名人众多,从区域分布看,豫北、豫西、豫南分别以政治文化名人、绿林豪杰和红色革命人物为主。根据现存名人资源特点,选择合适的开发方式和模式,是发展人文旅游的必然选择。     

浅谈地方文献资源的开发和利用——以廊坊地方文献为例

地方文献资源是地方文化的信息之源,地方文献的开发和利用在推动地方文化建设中有着重要的意义,所以一定要最大限度地利用这一资源,为地方文化建设服务。     

语文课程资源的开发和利用研究 ——以毕节市地方文化为例

地方文化是语文课程资源中非常重要的一类,毕节市拥有丰富多彩的地方文化资源.语文教学加强地方文化资源的开发,将会为语文课程资源的开发和利用提供新的视角,并促进学生语文素养的形成与发展,促进地方文化的传承与保护.在开发和利用地方文化资源的过程中,应有效地将地方文化资源引入到语文教学的阅读教学、写作教学和语文综合性学习等领域.     

旅游业发展中民俗资源的发掘与利用

民俗与旅游有着十分密切的联系,民俗中的神话传说、宗教祭祀、风俗习惯、民间娱乐等,对于充实旅游内容,丰富旅游知识,增加旅游兴趣都是重要的元素。为适应旅游业的发展,应该加强民俗资源的发掘与研究,为旅游业发展提供更富民族韵味的文化内涵。     

初中作文课程资源的开发与利用——以本土红色资源为例

作文课程资源是语文课程资源的重要组成部分,但在开发与利用方面仍存在缺乏体系建设、研究力度不足等问题。文章阐述本土红色资源的具体开发与利用,尝试从中归纳出初中作文课程资源开发与利用的途径。     

发掘和利用课文中的美育资源

美育是审美教育,培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力。原国家总理朱镕基曾说过：“要大力推进素质教育,注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”因此,美育应当渗透在各科教学过程中,特别是语文课,更负有义不容辞的责任。因为语文本身就具有一定的审美价值,这为美育提供了形象的理论的教材,我们应充分发掘和利用课文中的美育资源,寓美育于语文教学之中,培养学生正确的审美能力。