中国学前教育研究会发布“十一五”研究课题指南

为了进一步发挥中国学前教育研究会在振兴教育、尤其是提升我国学前教育质量和促进幼儿健康成长中的积极作用,引导和支持广大会员关注学前教育现实,深入研究和探索适合中国国情的学前教育发展道路,全面深入地贯彻<幼儿园教育指导纲要(试行)>和精神,中国学前教育研究会第六届常务理事会近日发布了"十一五"研究课题指南,并开展课题申报、审批立项和研究成果的评鉴、推广工作.     

中国学前教育研究会“十五”研究课题指南

一、学前教育事业发展研究(一)不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展状况与对策研究如:沿海地区、西部地区、少数民族地区……学前教育事业发展的现状、影响因素,促进学前教育事业发展的方针、政策、策略研究,等等。(二)市场经济条件下学前教育事业发展的现状与对策研究如:市场经济条件下学前教育机构布局的变化、原因及效果研究,“公办园”及其他各类幼儿园在学前教育体系中的地位、作用研究,政府(教育行政部门)对各类园的管理与     

中国学前教育研究会关于发布“十五”研究课题指南的说明

国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责。为了充分发挥本会作为群众性学术团体在振兴教育中的积极作用,全面贯彻党的教育方针和全国第三次教育工作会议精神,推动学前教育事业的健康发展,本会常务理事会决定,发布本会“十五”研究课题指南,组织课题申报、审批、立项和研究成果的验收、鉴定、推广工作。《中国学前教育研究会“十五”研究课题指南》(以下简称《课题指南》)是本会学术委员会扩大会议根据我国学前教育改革和发展的实际需要,在广泛听取教科研人员、行政管     

中国学前教育研究会“十五”研究课题指南

为了发挥中国学前教育研究会作为群众性学术团体在“振兴教育”中的积极作用，推动学前教育事业的健康发展，中国学前教育研究会常务理事会责成学术委员会在广泛听取教科研人员、行政管理人员及一线教师的意见和建议的基础上，编制《中国学前教育研究会“十五”研究课题指南》，旨在激发广大会员参与教育研究的积极性，帮助大家明确“十五”期间我国学前教育研究的重点领域和范围，并提供选题参考。《课题指南》编制完成后，已报经常务理事会第二次会议审议通过。现将《课题指南》发表如下，课题申报的具体办法和有关问题请向当地学前教育研究会咨询。     

中国学前教育研究会"十一五"课题研究中的问题分析

本研究搜集了中国学前教育研究会"十一五"课题结题会期间各个研究团队提出的问题,逐一阅读后进行了深入剖析,分析维度包括确定课题、查阅文献、设计思路、收集资料、分析资料、得出结论、其他等7个方面.分析结果表明:一些一线研究者基本研究素养较为薄弱,专业能力不足,查阅文献的渠道不够丰富、研究氛围不够活跃.针对这些问题,本研究从课题立项前的准备、课题中期的培训、课题结题的把关三个方面提出一些建议,试图为研究会"十二五"课题的顺利开展做好准备.     

关注学习深入研究提高成效——中国学前教育研究会“十一五”课题培训会综述

2009年5月10日至12日．中国学前教育研究会“十一五”课题培训会在南京顺利召开。来自全国29个省、市、自治区的400多名代表参与了此次会议。开幕式上。中国学前教育研究会副理事长、南京师范大学虞永平教授致开幕辞。江苏省教育厅基础教育处陆岳新副处长和南京市教育局周文海副局长致欢迎词。     

关于发布本会"十一五"研究课题指南的说明

为了进一步发挥本会作为群众性学术团体在振兴教育、尤其是提升我国学前教育质量和促进幼儿健康成长中的积极作用。引导和支持广大会员关注学前教育现实．深入研究和探索适合中国国情的学前教育发展道路，全面深入地贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，第六届理事会常务理事会决定，在我会“十五”课题立项工作取得良好效果的基础上，总结经验，继续开展”十一五”课题立项工作。为此，特发布本会“十一五”课题指南。组织课题申报、审批立项和研究成果的评鉴、推广工作。     

“十一五”教育科研规划课题指南

教育科研是促进学校发展、提高教师索质，解决教育的热点和难点问题，实现教育决策科学化、民主化的重要保证，并且越来越引起了各方面的广泛重视和广大教育工作的热情参与，对于我国基础教育改革和发展的实践产生了越来越大的积极影响和推动作用。中国教育学会小学教育专业委员会作为一个专业性学术研究团体，将开展学术研究视为自己生存和发展的生命，把开展教育科研活动作为自己最重要的工作内容，通过科研课题的立项及其日常管理，不断推进全国小学教育界群众性教育科研活劫的蓬勃开展。     

中国学前教育研究会“十一五”研究课题指南

一、学前教育事业发展和政策研究(一)学前教育事业发展状况研究,如:*不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展的现状及影响因素研究;*我国当前学前教育机构的构成(类型、职能、比例等)及其社会适应状况研究;*新时期我国学前教育政策的历史演变及其效果研究;*世界主要国家发展学前教育的法律、政策、措施、效果及对我国的启示;等等。(二)当前学前教育事业发展中的问题与对策研究,如:*学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究;*学前教育事业发展规划中的问题与对策研究;*学前教育资源配置的公平性问题研究;*示范性幼儿园问题(…     

中国学前教育研究会“十一五”研究课题指南

一、学前教育事业发展和政策研究(一)学前教育事业发展状况研究,如:●不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展的现状及影响因素研究;●我国当前学前教育机构的构成(类型、职能、比例等)及其社会适应状况研究;●新时期我国学前教育政策的历史演变及其效果研究;●世界主要国家发展学前教育的法律、政策、措施、效果及对我国的启示;(二)当前学前教育事业发展中的问题与对策研究,如:●学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究;●学前教育事业发展规划中的问题与对策研究;●学前教育资源配置的公平性问题研究;●示范性幼儿园问…     

中国学前教育研究会“十一五”课题中期汇报暨学术研讨会在北戴河举行

由中国学前教育研究会主办的“十一五’课题中期汇报暨学术研讨会于2008年6月26－28日在河北北戴河隆重召开。来自全国各地的幼教工作者近600人出席了会议。此次会议的主题为“向教研要质量”。6月26日,中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授、副理事长郭亦勤教授主持了开幕式。开幕式前,全体与会人员为在四川汶川地震中遇难的同胞默哀一分钟,主持人宣布此次会议除必要开支外所余款项将全部捐献给灾区,体现了幼教人高尚的人道主义情怀。     

关于“十一五”全国教育技术研究课题的申报工作

继2005年12月中央电化教育馆在湖南长沙召开全国“十一五”教育技术研究工作会议后，各地已经陆续开展“十一五”全国教育技术研究课题的申报工作。由于这项工作涉及的范围较广，参与的人员较多，本刊记者就有关课题申报过程中需要注意的事项，专程采访了中央电化教育馆学校教育技术研究部的有关负责人，以回答读者关心的问题。     

描绘“十一五”教育发展蓝图

国务院近日批转教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》，对“十一五”期间我国教育发展的主要任务作了规划——[编者按]     

教育部教育事业“十一五”规划研究课题

为了更好地贯彻落实党的“十六大”和十六届三中全会精神，帮助广大教育工作者明确我国教育改革与发展的若干重大研究课题，提高教育科研立项效益，推进我省教育科研工作发展，现将《教育部教育事业“十一五”规划研究课题》刊登如下。     

中国学前教育研究会立项课题的研究状况与分析

本文采用内容分析法,对“十五”（2001-2005）、“十一五”（2006—2007）规划时期“中国学前教育研究会立项课题”进行了分析,分析维度涉及课题数量、课题承担人员、课题选题。分析结果表明：“十五”“十一五”期间,中国学前教育研究会立项课题共549项;课题承担者主体为幼儿园,共323项,占课题总数的59．9％;课题负责人所在单位主要位于沿海城市等发达地区或具有重视学前教育传统的地区;课题选题丰富,不同单位的承担者在课题选题方面存在极其显著的差异。     

关注学习,深入研究,提高成效——中国学前教育研究会"十一五"课题结题培训会综述

2009年5月10日至12日,由中国学前教育研究会主办的"中国学前教育研究会‘十一五'课题结题培训会"在南京隆重召开,来自全国29个省市自治区的400多位幼教工作者参加了会议.中国学前教育研究会副理事长刘云艳教授主持会议,中国学前教育研究会副理事长虞永平教授致开幕辞.     

解读教育“十一五”规划

国务院近日批转《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》,《规划纲要》全文也随之公布。作为教育事业在“十一五”期间发展的宏伟蓝图,《规划纲要》引起了社会各界尤其是教育工作者的高度关注,如何理解制定《规划纲要》的背景？《规划纲要》体现出了哪些理念？“十一五”教育的重点难点工作是什么？[第一段]     

又见指南

日前，中国学前教育研究会第六届理事会常务理事会决定，在“十五”课题立项工作取得良好效果的基础上，总结经验，继续开展“十一五”课题立项工作，并为此发布《中国学前教育研究会“十一五”研究课题指南》（以下简称“‘十一五’课翘指南”）。组织课题申报、审批立项以及研究成果的评鉴和推广工作（申报的具体办法和有关问题，可向当地学前教育研究会咨询或查询中国学前教育研究会网站www．cnsece．edu．cn）。     

“十一五”期问将全面推进教育内涵发展

《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》（以下简称《纲要》）发布，“十一五”期间，上海教育发展的主战场将从外延发展全面向内涵建设转移。其核心理念是“关注弱势、促进公平、重视民生”。[第一段]     

“十一五”期间中西部地区特殊教育学校建设规划

发展特殊教育，提高残疾儿童受教育水平是坚持以人为本，全面落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求。为了全面贯彻落实《义务教育法》，大力促进教育公平，根据《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》和《中国残疾人事业“十一五”发展纲要（2006～2010年）》，特制定本规划（以下简称《规划》）。