谈化学教学中学生发散思维能力的培养

发散思维是一种从多方面、多角度寻求解决问题方法的思维形式，是创造性思维的重要组成部分。文章从“想、活、新”三方面，谈学生发散思维能力的培养。     

化学教学中学生思维能力的培养

化学教学中培养学生的创造性思维，就是指导学生在原有知识的基础上，整理知识体系，加以灵活运用，从而产生联想，即在教学中培养学生的归一性思维和发散性思维，诱导学生有意识地对知识进行点、线、面的综合和升华，明确其共性和个性，探究其内在联系和规律。只有这样，才能产生丰富的联想，使认识不断充实、不断发展、不断升华。     

数学教学中学生发散思维能力的培养

本文讲述了发散思维的含义及在数学教学中培养学生发散思维能力的五种方法,旨在引导学生在学习过程中学会转换思考角度、转变思维方式,用不同的思路及不同的途径来掌握知识。     

谈数学教学中学生发散性思维能力的培养

中学阶段,培养学生的创造力主要是通过培养发散性思维能力来实现的,因此,教师在教学实践中应加强学生的发散性思维能力的培养。本文阐述了数学教学中培养学生发散性思维能力的几种方法和途径。     

再议数学教学中学生发散思维能力的培养

教育心理学研究表明:创新思维是发散思维和聚合思维的协调结合。发散思维指的是对已知的信息进行多方向、多角度、多层次的思考与分析,不局限于既定的理解,提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式。思维的创新水平更多的是通过思维的发散水平反映出来。发散思维     

化学教学中学生思维能力的培养

在化学教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。     

化学教学中学生发散性思维能力的培养

思维能力是一切能力的关键、基础和核心，而发散性思维能力又是创新能力的核心。化学教学以提高学生掌握知识、运用知识的能力和实践中创新能力为目标。为培养学生的发散性思维能力，教师必须具有相应的教学思路、教学方法和多元化教学途径。     

化学学习中的发散思维及其培养策略

发散性思维是创造性思维的核心成分，本文根据化学学习中发散思维的表现形式，从激发思维发散意识，创设发散思维的情景，训练思维发散的方法三个方面论述了在化学学习中发散思维的培养策略。     

中学化学教学对学生发散思维能力的培养

实施素质教育、培养创新人才是时代对教育的要求,因此创新能力的培养是课堂教学改革的关键和核心。学生的创新意识和创新能力更多地寓于发散思维中,没有发散思维就不会有创造性的萌芽。牛顿在苹果树下的奇思妙想引发对“万有引力”的研究,凯库勒受金蛇狂舞的启发提出苯分子结构的设想等,都说明了发散思维在自然科学发展中的重要作用。为此,在中学化学教学中,必须有意识地加强对学生发散思维的培养。发散思维是对已有信息进行多方面、多角度的分析与组合,是大脑内贮存的知识、信息不局限于既定的理解,而是按照一种新的意象进行的动态的、立体…     

化学教学中学生发散性思维能力培养探讨

教师在初中化学后期复习教学过程中,尤其是针对一些发散性思维能力题型的解决中,由于教师可能存在急于求成,对学生的期望值太高,并且由于教师做过题型多,造成教学中带有主观导向性、经验性以及急躁性,不注重学生的发散性思维能力,不能培养学生的动手动脑能力,甚至包办式解题,抹杀学生学习的主动性.培养学生发散性思维能力,能够积极地培养学生学习的兴趣,使学生个性能够充分发展,并能培养学生的创新精神.     

化学教学中发散思维能力的培养

发散思维的概念最早来自于美国心理学家吉尔福特（Guilford，1967）的智力理论。吉尔福特认为，人在解决问题时，思维常常“从同一的来源中产生各式各样为数众多的输出”，即在一段时期内不拘一格地朝着多种方向去探寻各种不同的方法、途径及答案，这种呈散射型或分叉型的思维模式就叫做“发散思维”。     

作文教学对中学生发散思维能力的培养

作教学是语教学中的核心内容，而创造性思维能力的培养是作教学的首要任务。如何通过作教学实践，培养学生创造性思维中的发散思维能力，本人试作一点探索和研究。     

中学化学教学中学生发散思维能力的培养

思维是智力因素的核心，可以说观察力、记忆力、想象力、注意力，甚至创造力，每一种活动都伴有思维活动。思维是学习成功的核心智力因素。爱因斯坦说：“教育必须重视培养学生具备会思考、探索问题的本领，人们解决世上所有问题都是用大脑的思维能力和智慧，而不是照搬书本。”他还说：“教师的责任应该是把学生培养成具有独立行动和独立思考能力的人。”[第一段]     

物理教学中学生发散思维能力的培养

发散思维,又称辐射思维或扩散思维,是指在解决问题的过程中,从已有的信息出发,沿不同方向去思考,寻求多种符合答案要求的思维过程。发散思维能排除常规的思维定势,突破固有的认知结构,融会贯通地驾驭知识,灵活地选择各种途径和方法,提出多种多样、新颖独特的解答,是一种开放性的现代思维方式。它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。     

化学教学中学生思维能力的培养

化学教学中培养学生的思维能力，就是要求学生能把物质及其变化规律分析、综合、比较、概括，得出化学概念和化学原理。所以教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。     

生物课堂教学中学生发散思维能力的培养

发散思维能力是创造能力的核心成分;培养发散思维能力的主要方法有头脑风暴法和戈登技术;生物课堂教学中培养学生发散思维能力的途径包括导课时发散思维能力的培养、讲授新课时发散思维能力的培养和巩固新课时发散思维能力的培养.     

地理教学中学生发散思维能力培养初探

思维能力是人的各种能力的核心,创造性思维是思维的最高级形式,发散思维是创造性思维的核心成分。要提高学生的创造性思维能力,就必须重视培养当前被忽视或者说教学中较为薄弱的环节——发散思维。本文从地理学科教学的实际情况出发,从发散思维的基本内容以及把握转轨、善用启发以培养学生发散思维能力等方面谈一点想法。     

地理教学中学生发散思维能力培养初探

思维能力是人的各种能力的核心,创造性思维是思维的最高级形式,发散思维是创造性思维的核心成分.要提高学生的创造性思维能力,就必须重视培养当前被忽视或者说教学中较为薄弱的环节--发散思维.本文从地理学科教学的实际情况出发,从发散思维的基本内容以及把握转轨、善用启发以培养学生发散思维能力等方面谈一点想法.     

浅谈化学学生发散思维能力的培养

培养学生的发散思维 ,有利于培养创造型人材 .发散思维包括思维的广泛度、变通度和独创性 ,本文结合中师化学教学 ,就这三个方面探讨了如何对学生进行发散思维能力的培养 .