工人阶级执政党保持团结统一的列宁价值观

防止和反对宗派分裂活动,确保党的团结和统一,这是工人阶级执政党执政的组织基础和保障。十月革命后,列宁和他领导的布尔什维克党先后同"左派共产主义者"、"工人反对派"、"民主集中派"等宗派活动和分裂错误进行了有理、有利、有节的斗争,出色地保证了布尔什维克党在无产阶级革命原则基础上的团结和统一。并且,为预防和消除"寡头政治"带来的分裂危险设计了一系列制度方案。列宁的执政党建设理论与制度设计对各国工人阶级执政党执政能力的提高均具有非凡的历史意义和现实意义。     

论列宁的执政党建设理论及其局限性

列宁是工人阶级执政党建设理论的开创者,他紧紧围绕在执政条件下如何坚持党的先进性这一主旨,揭示了经济文化落后国家的工人阶级政党在执政后自身建设的一般规律,反映了时代和历史对党的新要求。本文从列宁的执政党建设理论的基本内容加以论述并分析了理论的局限性。     

列宁关于无产阶级执政党先进性建设的重要论述——学习《列宁专题文集论无产阶级政党》

列宁在《关于接受新党员的条件》等文献中,对如何保持无产阶级政党的先锋队性质有大量论述。他强调,要保持无产阶级执政党的先锋队性质,必须注重党员质量,严格党员标准;必须严肃法纪,加强对党员干部的监督;必须密切党群关系,反对官僚主义;执政党要不断清理自己的队伍。     

健全党内民主生活 增强领导班子的团结和统一

推进党内民主是党内积极健康和谐的政治生活目标.要纠正当前党内生活存在的官僚主义和软弱涣散等不容忽视的问题,各部门班子成员的主体作用十分重要.必须做到坚持党的集体领导、提高领导班子的综合素质、增强班子的团结和统一.     

论全党的团结统一及在思想上建党的实现——从遵义会议到党的七大

注重在思想上建党,保持党的团结和统一,是党能够战胜一切困难的重要原因。从遵义会议到党的七大,党逐步形成以毛泽东为核心的稳定的领导集体,有步骤地纠正自己过去所犯的错误,适时推进马克思主义的中国化,最后经过整风运动,清算了党的历史上的各种错误思想,为党的团结统一奠定了坚实的组织基础、实践基础、理论基础和思想基础。党的七大将毛泽东思想确立为全党的指导思想并在此基础上实现了全党的高度团结和统一,为党领导中国革命取得胜利提供了根本保证。     

论国家治理现代化与执政党建设科学化的内在统一

国家治理现代化与执政党建设科学化,是新的历史条件下中国特色社会主义建设的两个亮点。近现代中国政治发展的内生性逻辑演绎出国家与执政党的关系特点,决定着国家治理道路的选择。国家治理与政党建设紧密契合,国家治理现代化与执政党建设科学化在联动中相辅相成,互为表里。完成国家治理现代化的任务,必须实现国家治理与党的建设两种能力的对接,推进国家治理能力的现代化与提高党的建设能力的科学化具有内在统一的逻辑关系。国家与执政党紧密互动的制度优势,国家治理能力现代化与党的建设能力科学化内在结合的机理特点,是树立中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信的理由所在。     

深入探究执政党建设理论的崭新视角——中国共产党党内和谐若干问题研究述略

党内和谐是党的十六届六中全会正式提出的全新理念与重要范畴,是促进社会和谐的重要政治保障和核心引领因素.实现党内和谐,是新时期新阶段党建工作的重中之重,也是我国学术界、理论界近年来着力研究和深入探讨的重要课题.大力加强党的执政能力建设与党的先进性建设,以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程,必须密切关注与高度重视党内和谐问题的理性探究与科学分析.文章拟就2006年以来学术界相关重要研究成果做一概略式的梳理与总结,以供学界同仁参考与借鉴,并期进一步拓展对这一问题的理论探究视野与深度.     

国家资本主义是对资本主义利用和限制的统一──试论列宁关于国家资本主义的理论和实践

列宁关于国家资本主义的理论与实践是苏俄社会主义革命和建设（“退却”）的需要，是落后国家小生产过渡到社会主义大工业的“中间环节”。利用国家资本主义苏俄将得到“最主要的东西”，特殊形式的“战争”又需要社会主义国家对其进行限制和防范。利用和限制互为因果，缺一不可。     

建设服务型执政党的理论演进、精神特质与实践诉求

中共十八大提出“建设服务型执政党”的重大任务,这是对中国共产党全心全意为人民服务根本宗旨的创造性发展,是中国共产党执政理念的新突破;崇高的宗旨意识、庄严的使命意识和真挚的群众意识,是服务型执政党的精神特质;坚持以人为本、执政为民的根本理念,提高促进科学发展、造福人民的本领,把解决民生问题当作着力点,把切实改进工作作风当作突破口,是建设服务型执政党应抓好的主要问题.     

马克思主义理论教育实现理论联系实际的基本路径——列宁的有关思想和实践及其启示

理论联系实际是马克思主义理论教育的根本原则和根本方法。如何做到理论联系实际?科学地对待理论,准确地把握实际,善于将理论联系实际,列宁的这些思想及其实践,为我们在马克思主义理论教育活动中更好地践行理论联系实践原则提供了宝贵的启示。     

马克思主义理论教育实现理论联系实际的基本路径——列宁的有关思想和实践及其启示

理论联系实际是马克思主义理论教育的根本原则和根本方法.如何做到理论联系实际?科学地对待理论,准确地把握实际,善于将理论联系实际,列宁的这些思想及其实践,为我们在马克思主义理论教育活动中更好地践行理论联系实践原则提供了宝贵的启示.     

理论遵循与实践回应：中国特色社会主义文化强国建设的道与术——兼论列宁文化理论的新时代启示

文化强国建设是社会主义现代化强国建设中的重要环节。建设文化强国不仅要从社会主义发展史的历史长河中汲取实践经验,也要俯视新时代剖面、回应时代之问。列宁立足实践,丰富和发展了马克思主义文化理论,为中国特色社会主义文化强国建设提供了理论遵循。在列宁文化理论指导下,中国共产党对文化建设进行了有益尝试并取得巨大成就。在“两个一百年”历史交汇期,推进社会主义文化强国建设,需要以历史唯物主义审视文化现象,结合新时代特点与矛盾,探寻新时代中国特色社会主义文化发展的逻辑。坚持党的领导和以人民为中心是中国特色社会主义文化强国的本质属性和鲜明底色,也是社会主义文化强国建设的理论必然,更是新时代坚持和发展中国特色社会主义、满足人民美好生活需要的现实回应。     

列宁与毛泽东关于国家资本主义思想的理论渊源和实践结果之比较

列宁与毛泽东的国家资本主义思想既来源于马克思主义理论．同时又结合本国的特点进行了理论的再发展和创新,两者的理论来源同中有异。列宁与毛泽东的国家资本主义思想分别是建立在苏联和中国不同的国情基础之上的,在本国的实践中都取得过不错的成绩,但是最终的结果却不同。列宁的国家资本主义思想没有在苏联继续执行下去,而毛泽东的国家资本主义思想却在中国不断曲折前进的过程中得到发展。     

论执政党体制改革与推进党内民主建设——关于“苏联共产党模式”的执政体制弊端的一些思考

继续深化我国的政治体制改革,要把重点放在进一步完善执政党的领导方式和健全党内民主制度建设上;要以(前)苏联共产党的教训为鉴戒,坚决克服并彻底解决"苏联共产党模式"的执政体制及其党内生活规则中存在的严重弊端。切实加强党的领导制度建设,涉及到"四制"、"四权"的问题,为此必须搞好四个方面的改革。     

幼儿园集体活动完整性的实质——兼论集体活动和区域活动的分裂与对抗

幼儿园集体活动完整性的具体表现形式虽然不尽相同，但各种具体表现形式之间有相通之处，实质都是不同程度地割裂了集体活动和区域活动、自由游戏等幼儿园其他教育活动之间，或者和幼儿在社区、家庭等中相关经验之间平等、互生、互补与互利的内在有机联系。     

执政党的作风与党的生命——毛泽东关于加强党风建设的理论和实践

民主革命时期,我们党在长期的革命斗争中,形成了实事求是、群众路线、批评与自我批评三大优良作风,这是我们取得革命胜利的重要保证。新中国建立后,我们党成了领导全国政权的党。在党执政的条件下,党风的好坏关系到党和国家的前途和命运。为此,党中央和毛泽东高度重视加强执政党的作风建设,提出了许多新的思想理论和观点,并付诸于实     

毛泽东邓小平防止和反对“和平演变”的理论与实践述析

“和平演变”是西方国家颠覆社会主义国家的一项长期战略,防止和反对“和平演变”则是所有执政的共产党所面临的一个重大课题。毛泽东和邓小平先后对此作了积极的探索。其所积累的丰厚成果,业已熔铸为中国特色社会主义理论与实践的重要内容。     

论教育理论与实践的本然统一——从实践哲学的角度观照

现实中人们探讨教育理论和实践的关系多是从理论哲学的角度切入的,但这种角度不仅不会统一教育理论与实践,反而导致了教育理论和实践的分裂。教育理论和实践之所以分裂,是由于近代以来科学对实践哲学的僭越。在实践哲学视野中,理论和实践、教育理论和教育实践是截然不分的。因此,只有重新重视实践哲学,教育理论与实践才能复归统一。     

强化执政党党内民主建设的有益探索——读《党员主体地位和民主权利保障问题研究》

<正>邓小平多次告诫我们:"中国要出问题,还是出在共产党内部。"[1]在世情、国情、党情、民情发生深刻变化的历史条件下,如何强化执政党党内民主建设,不仅关系着党的自身建设成效,也关系着中国特色社会主义事业的兴衰成败。办好中国的事情,关键在党,党员的主体地位能否得到保障,党员的民主权利能否得到保障,决定着党内民主的质量,决定着党的执政绩效,在全面推进国家治理体系和治理能力现代化的历史进程中,话题鲜明,意义重大,是国家决策层和学术界不得不关注的理论与现实相结合的重大课题。在中国共     

在自主活动中培养学生的创新精神和实践能力——活动教学的探索与实践

近年来,我国中小学教育教学改革虽取得了长足进展,但在传统观念的束缚和升学考试的重压下,学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决。