幼儿园教育软暴力现象的消解途径研究

教育软暴力会对学生心理造成严重的伤害,而幼儿园中教育软暴力现象普遍存在。软暴力可能导致幼儿形成负面的心理场、性格偏差以及不良的人际交往方式。促进幼儿教师专业成长、建立有效的"家园沟通机制"、提高幼儿园管理水平和发挥社区的监督作用是消解幼儿园教育软暴力现象的有效途径。     

浅析校园暴力的诱因与对策

校园,本该是一方净土,文明的殿堂。然而,近年来接连发生的校园暴力,使本该宁静的校同发出了不和谐的声音。     

关于幼儿园教育软暴力研究的文献述评

幼儿园教育软暴力问题日益受到社会的关注,研究者认为,幼儿园中容易出现教育软暴力的情景有：晨间接待幼儿来园情境、教育活动情景、生活活动情景以及幼儿离园情境等。教育软暴力出现的原因包括传统教育观念的影响、幼儿教师的职业倦怠及师资数量不够、学历层次低等;转变幼儿教育观念、加强幼儿教师的职业培训和建设幼儿园组织文化是消解幼儿园教育软暴力问题的主要途径。要实现普及学前教育的目标,必须加强研究的系统性,通过综合治理克服幼儿园教育软暴力现象。     

做软暴力的终结者

教育软暴力特征在于一个“软”字——虽不伤及学生皮肉,却会戕害学生心灵。教育软暴力对学生的伤害相对于体罚之类的硬暴力危害更大。那么,如何根治教育软暴力呢？     

现阶段大学校园暴力问题的心理诱因探讨

大学生是祖国的未来,是国家富强和振兴民族的希望,也是推动社会进步的重要动力.由于大学生大都还未实现心理完全成熟,往往因遇到挫折和障碍而产生相应的心理问题.如果没有及时得到解决,就有可能带来严重后果.本文通过探寻影响大学生的暴力问题产生的原因,以便有针对性的提出预防和避免大学校园发生暴力事件的对策.     

高校校园暴力诱因及对策探析

近年来,高校校园暴力事件频繁发生,不仅严重影响到大学生自身的健康发展,而且增加了社会的不稳定因素。高校校园暴力的出现主要源于道德教育和心理健康教育的缺失。因此,高校应从德育工作预防和心理教育预防两方面防控校园暴力。     

中小学教育“软暴力”现象探析

教育暴力现象在中小学校时有发生,由此而引发的法律诉讼也不断见诸于媒体。关于教育暴力,过去人们谈论较多的是教师对学生实施的过度体罚行为,如拳脚相加、用小刀刮脸、用火钳烫手掌等。这类暴力行为对学生的伤害,尤其是对学生肉体的伤害,是显而易见的,所以人们形象地称之为教育“硬暴力”。随着我国教育法规的逐步完善和广大教师依法执教意识的不断增强,教育“硬暴力”现象越来越少,这无疑是我国教育的进步。然而,在教育过程中还存在着一种容易被教育者忽视的教育暴力现象,那就是教育“软暴力”。这类暴力行为对学生的伤害毫不亚于“硬暴力…     

提升教师素养 消除校园教育“软暴力”

校园“软暴力”对学生造成的伤害是隐性而持久的,严重影响学生心理发展及精神成长。消除校园教育“软暴力”势在必行。本文试从建立正确的儿童观、提高师德修养、巧妙使用惩戒手段等方面入手,探讨消除校园“软暴力”的有效途径。     

危险的教育“软暴力”

在教育中有另一种暴力，它的伤害要远远超过肉体上的伤害，对学生与家长造成的压力远比体罚的后果更令人恐惧，这就是“软暴力”。浙江《都市快报》日前刊发了一则题为《九岁小学生罪状十八条》的报道。报道缘起于一位姓柴的女士给报社热线打来电话反映：她９岁的儿子小D是小学一年级学生，班里的同学一致给他提意见，说他有１８个缺点，孩子全蔫了。记者调查核实了情况：小D放学带回一张１６开的纸给家长看，上头密密麻麻写满了铅笔字，都是小学生的笔迹，不少字是用拼音代替的，主题是“我们大家评小D”，共列有１８条，还有１８个歪歪…     

缺失惩戒的教育：校园暴力的诱因

本文从教育方式与学生成长的角度出发,剖析了惩戒教育缺失对学生个性发展的种种弊端,揭示了这种教育缺位导致校园暴力事件频发的内在必然性,为校园暴力的深层次研究提供了一个新的视野。     

硬暴力走了，软暴力来了

许多师生冲突并非由于教师师、德有问题,而是由于教师的职业偏执所导致。硬暴力被强行压制下去了,但教育目标与孩子天性间的冲突并没有因之消除。于是,软暴力就应运而生。     

浅议学校教育教学中的“软暴力”

“软暴力”在教育教学过程中的滋生和存在,使学生感受不到教师的关爱,严重影响了学生的身心健康。因此,要不断加强师德建设,提高师能,坚持以人为本的教育方针,无论教师还是管理人员都应投入真情实感来对待学生,爱在前,情在先,尊重、理解、关怀、帮助、激励学生,使学生在良好的氛围中愉快地学习、生活,使学生的身心健康发展,潜能进一步开发。     

浅议学校教育教学中的"软暴力"

"软暴力"在教育教学过程中的滋生和存在,使学生感受不到教师的关爱,严重影响了学生的身心健康.因此,要不断加强师德建设,提高师能,坚持以人为本的教育方针,无论教师还是管理人员都应投入真情实感来对待学生,爱在前,情在先,尊重、理解、关怀、帮助、激励学生,使学生在良好的氛围中蝓快地学习、生活,使学生的身心健康发展,潜能进一步开发.     

教育"软暴力"与未成年人的违法犯罪——以福建省未成年犯和劳动教养人员为例

本文对教育＂软暴力＂的定义进行了界定,概述了教育＂软暴力＂的研究现状;对违法犯罪的未成年人案例的分析,探讨教育＂软暴力＂的表现形式;从而揭示由此引发未成年人违法犯罪的原因,试图从家庭、学校、社会和法律层面提出避免教育＂软暴力＂现象,预防与控制未成年人违法犯罪的对策思考。     

高中校园软暴力调查与思考

校园软暴力属于校园欺凌的一种,是一种心理上的暴力,主要包括言语欺凌(恶意取笑、起侮辱性外号、辱骂、威胁等)和关系欺凌(恶意造谣中伤、挑拨、排挤、孤立等)。相较于殴打、冲撞等肢体欺凌,校园软暴力潜在的危害常常被忽视,给当事人造成了严重的心理伤害。自编高中校园欺凌调查问卷,结合调查数据,分析探讨了校园软暴力频发的原因及干预方式。     

教育“软暴力”与未成年人的违法犯罪——以福建省未成年犯和劳动教养人员为例

本文对教育软暴力的定义进行了界定,概述了教育软暴力的研究现状;对违法犯罪的未成年人案例的分析,探讨教育软暴力的表现形式;从而揭示由此引发未成年人违法犯罪的原因,试图从家庭、学校、社会和法律层面提出避免教育软暴力现象,预防与控制未成年人违法犯罪的对策思考。     

从源头上化解校园软暴力

如今,教育过程中存在的校园软暴力现象已逐步引起研究者和教育实践者的高度关注。校园软暴力不同于体罚或变相体罚,它不是通过殴打等暴力行为解决问题,而是使用谩骂、诋毁、嘲笑性的语言或蔑视的态度,侮辱、伤害学生的精神和心灵,是存在于教育过程中的隐性暴力。     

关注校园软暴力 拧紧德育安全阀

近年来,随着经济的发展,法治教育深入人心,广大教师的整体素质大大提升。原来比较突出的校园硬暴力现象已经越来越少,而另一种以写检讨、语言讥讽等方式存在的更为隐蔽、对学生伤害更为严重的校园软暴力现象却呈现日益攀升的趋势。因此,有必要对校园软暴力的成因以及如何消除其带来的危害进行剖析。     

戴“绿领巾”是教育“软暴力”

加入少先队、佩戴红领巾，曾是每个学龄孩子的梦想与骄傲。更是成年后难忘的儿时回忆和校园童趣。让差生戴“绿领巾”以示“激励”的做法有悖孩子成长和教育规律。