如何在物理实验教学中培养学生的创新能力

创新意识是培养和提高学生创新能力的前提。中学阶段的学生思维敏捷,求知欲强,易于接受新事物,富有探索精神。物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验具有培养学生创新能力的特殊优势。在实验教学中教师若能精心设计实验内容,挖掘物理实验的创新成分,促使学生多疑多思,就不会不断激发学生的学习兴趣,提高他们的创新能力。     

在化学实验教学中培养学生的创新能力

中学化学教学大纲明确指出 :“加强实验教学是提高学生能力的重要环节。”实验是化学的灵魂 ,是化学魅力和激发学生学习兴趣的源泉之一 ,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。下面我就实验教学中如何培养学生的创新能力谈一些体会。一、变演示实验为学生实验 ,激发学生创新的动机对于中学生来说 ,兴趣是最好的老师。从学生兴趣入手 ,通过激发可大大提高学生主动参与与创新的积极性 ,让学生学得主动 ,就必须把课堂上学习的自由权“还”给学生。否则学生就不可能有主动参与的积极性 ,也就没有发现问题、发展能力的机会 ,更…     

化学课堂演示实验教学对学生的创新能力的培养

化学教育是培养学生创新精神和实践能力的主渠道,化学实验是化学教学不可分割的组成部分.     

奥斯特实验的重大意义——纪念奥斯特发现电流的磁效应192周年

1.奥斯特发现电流的磁效应不是偶然的奥斯特(1777.8.14—1851.3.9)是丹麦物理学家、化学家,1777年8月14日生于丹麦的兰格朗岛鲁德乔宾一个药剂师家庭。12岁开始帮助父亲在药房里干活,坚持学习化学。1794年17岁的奥斯特以优异的成绩进人哥本哈根大学学习医学和自然科学,1799年获得博士学位。1801一1803年奥斯特游学过德国、法国,1804年回国,1806被聘为哥本哈根大学物理、化学教授,研究电流和声等课题。18世纪人们对电、磁的研究是独立发展的。19世纪初库仑、安培等科学家也认为电与磁不相关。而奥斯特深受哲学家康德(1724—1804)的自然力相统一思想的影响,深信     

重视实践环节,培养学生的创新能力和科学素质

介绍通过物理演示实验培养和发展学生的创新能力和科学素质的做法。     

在物理实验教学中培养学生的创新能力

一、通过创新演示实验培养学生的创新意识　创新演示实验需要创造性地教学.要培养学生的创新精神,教师首先要具有创新精神和创新能力.在实验教学中,教师要勤于思考,勇于探索,做好演示实验的改进工作.如中学物理课本第一册图11-4,“鸡蛋将怎样？为什么？”的演示实验可以改进为：把广口瓶换成150ml平底烧瓶,把去壳的熟鸡蛋换成去壳的熟鹌鹑蛋,演示时把一端浸过酒精棉的铁丝点燃后迅速插入烧瓶中,     

以学生自学为前提培养学生创新能力

结合几个教学片段介绍了青岛二中化学组在新课改中如何转变教学观点、改革教学方式．以培养学生的自学能力及创新能力为目的,采用以学生预习、自学为前提,鼓励学生主动提出问题、合作讨论、实验探究、解决问题的教学方法。     

提高大学生创新能力的成功尝试

该文介绍了南京工业大学“创新杯”实验技能大赛的成功组织和开展情况,并对比赛的结果进行了分析和讨论,指出高校与企业结合,获得企业的资助开展实验大奖赛的方式,是激励学生的积极性,培养学生创新能力的崭新途径之一。     

数学教学中培养创新能力的探索

数学教学需要教师以现代教育教学理论为指导,综观全局,充分协调教学中的各种因素,创设民主氛围,确保学生心理自由,采取教学技法,激活思维能力,运用人格力量,弘扬学生个性。惟其如此,学生创新能力之花,才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。     

大学物理实验教学培养创新能力的探讨

针对大学物理实验教学的现状,本文从教学方法、实验内容和教学团队建设等方面探讨了如何提高学生创新能力的举措。     

英语教学中学生创新能力的培养

创新能力就是创造能力。培养学生的创新能力的途径:营造民主氛围,培养创新意识;树立成功意识,培养创新精神;优化教学,培养创新思维。     

在化学实验中培养学生的创新能力

化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学教学中,应充分挖掘实验的创新内容,有意识地引导和设计学生的创造活动,培养创造思维,发掘他们的创新意识。     

学生自主探究 创新能力的培养

本文就新课程教学中自主探究、创新能力以及问题意识培养的必要性论述了新课程物理教学中三维能力培养的渐进措施。     

创新能力的培养始于"问题"--从化学实验习题教学中获得的启示

问题意识无疑是人们素质的一个组成部分,是创造发明的源泉和社会发展的动力之一.强化学生问题意识是培养学生创新精神的切入点,不重视对学生问题意识的培养而谈创新精神及创新教育是空洞抽象的、毫无实际意义的.因此,学生在学习的进程中,倘若不能适时提出问题,这样将会造成学生死读书的状况,他们的能力,特别是创新能力将受到影响,所以学生必须有强烈的问题意识,     

唤起学生的问题意识培养学生的创新能力

创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新素质。江泽民同志在全国技术创新大会上强调“:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。问题意识是创新精神和创新能力的基石,没有问题意识,就不可能有创新精神和创新能力。学生问题意识的缺乏,创新精神的匮乏创造能力低下,在我国是不争的事实,它是我国传统教学模式的产物。唤起学生的问题意识,培养学生的创新能力是课程教学改革期待解决的问题。     

问题意识助力阅读创新能力的成长

阅读教学中引导学生展开质疑、释疑、设疑、用疑活动,不仅能够有效提升学生的问题意识,还能够成功激活学生的创新思维,使之获得更为丰富的学习成长力。教师要给出针对性指导,帮助学生尽快进入良性学习思维频道之中,以提升他们的阅读学习品质。     

谈政治课教学中学生创新能力的培养

政治课教学中要注重培养学生的问题意识,贯彻陶行知先生"六大解放"思想,培养其创新能力.     

专业课程实验和科学研究训练相融合的学生创新能力培养模式研究

创新能力是高等院校素质教育的主要内容。本文从专业课程实验和科学研究训练相融合的学生创新能力培养理论及实践两个方面,探讨了创新能力培养模式的问题。提供了一种创新能力培养的新思路,对进一步提高学生的创新能力,健全创新能力培养机制具有一定的借鉴作用和参考价值。