关于幼儿教师职业倦怠感的对策

幼儿是凝聚着一个家庭所有的爱,是社会和国家的未来,在幼儿教育过程中一点问题,往往会放大成严重的问题,使得幼儿教师承担着高度的压力;同时幼儿教师作为一个个体而言又是普通的个人,是一个有感情的个体,在面对问题时,也难避免来自于个人情感的干预.来自社会外部的关注和压力,加上来自个人工作的困难,使得幼儿教师很容易形成职业倦怠感,本文将对幼儿教师进行分析,并探索消除幼儿教师职业倦怠感的对策,促进幼儿教育更好的发展.     

幼儿教师职业倦怠的成因及对策

目前,幼儿教师的职业倦怠已成为我国整个幼教行业面临的一大问题。它不仅威胁到教师自身的身心健康,而且直接影响到幼儿的成长和发展,全社会必须对其予以关注和重视。本文从现象和问题出发．对造成幼儿教师职业倦怠的原因进行分析。并提出相应解决方案。     

论幼儿教师职业倦怠的原因与对策

幼儿教师职业倦怠是幼儿教育行业中面临的主要问题,教师的职业倦怠会直接影响幼儿教育的质量,对此详细剖析幼儿教师职业倦怠的原因并提出建议,为提高幼儿教育工作质量贡献一份力量。     

西安市幼儿教师职业倦怠成因及对策研究

教师是职业倦怠感产生的高发人群,教师职业倦怠对于学生有着非常大的消极影响,因此研究幼儿教师职业倦怠状况及成因,探讨解决对策有着极其重要的现实意义。     

幼儿教师职业倦怠的成因及对策分析

文章分析了幼儿教师职业倦怠的产生原因,对如何缓解教师职业倦怠提出一些对策:加强管理,创设良好的工作环境;幼儿教师要提高自身素质,树立积极的心态;幼儿教师要完善自我提高教育教学素养;政府要积极完善社会支持系统,保障幼儿教师的合法权益。     

幼儿教师职业倦怠探析

在我国,幼儿教师职业倦怠普遍存在,它严重影响了幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展。导致幼儿教师职业倦怠的因素有社会因素、组织因素、个人因素,文章认为应该从社会、组织、个人三个层面帮助幼儿教师缓解和消除职业倦怠。     

农村幼儿教师职业倦怠的成因及对策

幼儿教师的职业倦怠极大地损害着他们的身心健康,影响着幼教事业的发展。导致农村幼儿教师产生职业倦怠的原因主要有以下方面：工资待遇差和社会地位低、工作条件差、工作强度大。针对这些成因,笔者提出以下的对策：帮助农村幼儿教师正确看待职业倦怠问题,并帮其进行积极心理调适;提升农村幼儿教师的社会地位及工资待遇,加强幼儿园“软”、“...     

辽宁省农村幼儿教师职业倦怠的现状及成因研究

随着幼儿教师领域的深入研究,幼儿教师的倦怠行为也受到了很多关注,作为幼儿教师的失范行为,职业倦怠行为的成因我们更应该关注。因此,对辽宁省178名农村幼儿教师进行幼儿教师职业倦怠行为问卷调查,发现辽宁省幼儿教师的职业倦怠现状不容乐观。根据调查研究分析幼儿教师倦怠的成因,有针对性地提出解决办法,为幼儿教师的培养提供理论依据。     

贵州省幼儿教师职业倦怠现状调查研究

本研究通过问卷调查对贵州省129名幼儿教师职业倦怠的现状进行了研究,并依据调查结果提出了合理的建议.调查结果显示：贵州省幼儿教师职业倦怠状况为中等程度倦怠.在倦怠的三维度上,个人成就感降低维度得分最高,其次是情绪衰竭维度和去个性化维度.不同年龄、教龄、学历、职务和不同班级幼儿教师在三个维度存在显著差异.     

关于幼儿教师职业倦怠研究的述评

幼儿教师职业倦怠越来越影响幼儿教师的身心健康,也越来越影响到幼儿教师的教育工作质量,因此受到越来越多的学者的关注.对中国幼儿教师职业倦怠研究主要集中在对其表现、影响因素以及缓解对策上,目前的研究存在着研究视角单一、研究方法单一以及重复研究较多的不足,希望未来的研究者能够丰富研究的视角,拓宽研究的方法,多做创新研究等使研究成果更加丰富.     

内蒙古赤峰市幼儿教师职业倦怠现状调查研究

本文采用温州大学教育学院郭文斌编制的幼儿教师职业倦怠量表,对内蒙古赤峰市幼儿教师职业倦怠的现状进行了问卷调查.调查结果表明：内蒙古赤峰市幼儿教师的职业倦怠现状比较严重,高于国内其它地区幼儿教师的职业倦怠水平,应引起我们的高度重视.要采取积极有效的措施来预防和缓解幼儿教师的职业倦怠现象.     

幼儿教师职业倦怠归因研究

对株洲市105名幼儿教师进行教师职业倦怠量表（MBI）和心理控制源量表测试,结果发现：创设良好的家庭及工作支持系统,减少压力源以及对教师进行归因训练,建立正确的归因方式,都将对预防和缓解幼儿教师职业倦怠感有积极作用。     

谈谈幼儿教师职业倦怠的影响因素及对策

国内现有研究表明幼儿教师的职业倦怠问题普遍存在,并且给幼儿园教育带来了一定的负面影响。本文系统介绍了幼儿教师职业倦怠的含义及影响,深入分析了影响幼儿教师职业倦怠的因素,提出了应对幼儿教师职业倦怠的对策,希望对提高幼儿教师队伍专业文化水平和幼儿园保教工作质量有所帮助。     

西藏农牧区幼儿教师职业倦怠的研究

本研究对西藏农牧区223名幼儿教师采用问卷调查法,在低成就感、去个性化、情感枯竭三个维度的调查结果显示：西藏农牧区学前教师的职业倦怠在参加工作时间、年龄和职称等因素上没有显著的差异,在工资收入、性别和是否班主任三个因素上存在显著差异。建议社会提高对幼儿教师的关注度和支持度;管理机构加强对幼儿教师的关心与培训,保护幼儿教师的合法权利;幼儿教师自己也可通过各种手段减轻职业倦怠。     

论幼儿教师职业倦怠的原因与对策

幼儿教师是职业倦怠的高发群体,幼儿教师的职业倦怠严重影响幼儿园教育质量.工作任务繁重、精神压力大、社会认同不高、自我价值不能实现以及幼儿教师个人心理承受状况差异是造成幼儿教师职业倦怠的主要原因.本文认为,要消除幼儿教师职业倦怠可依靠幼儿教师提高自我干预自我调节能力、幼儿园科学管理以及社会正确评价幼儿教师这三种途径.     

社会学视野下的幼儿教师职业倦怠

幼儿教师已成为职业倦怠的高危人群。基于现有研究多是从心理学观点探讨影响幼儿教师职业倦怠的人格与个体因素,本文试从社会结构因素、人口统计与组织因素三个方面进行社会学解读,即幼儿教师职业的社会地位低下;幼儿教师群体多为学历水平不高的"新手型"年轻女教师以及办园体制、幼儿教师角色冲突及园长管理风格等组织因素。     

幼儿教师职业倦怠探析

幼儿教师职业倦怠已严重制约了幼儿教师的专业发展,影响了师生关系的构建、幼儿的身心发展及家园的沟通与联系。幼儿教师职业倦怠的原因是多方面的,应采取多种措施缓解幼儿教师的职业倦怠。     

幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究

在国内外教师职业倦怠相关文献的基础上,通过开放式问卷、访谈等方法编制了《幼儿教师职业倦怠问卷》,发现幼儿教师的倦怠有四个可解释的维度,分别为:情感耗竭、精力枯竭躯体化、幼儿教师职业失意、职业怠慢。幼儿教师职业生涯中的倦怠可划分为七个阶段:0-2年激情适应期、3-6年成长选择期、7-9年胜任平稳期、10-12年更新冲突期、13-18年平稳停滞期、19-25年复发危机期、26年以上离职消退期。     

西藏幼儿教师职业倦怠的调查研究

采用问卷调查方法,从情绪衰竭、去个性化、个人成就感、离职意向4个维度考察西藏7个地区35所幼儿园的教师职业倦怠情况。研究结果显示:(1)西藏幼儿教师的职业倦怠问题己经较为普遍;(2)西藏幼儿教师的职业倦怠与婚姻状况、性别、民族、职称等因素没有呈现显著相关,但受教龄、工作地、工资、学历等因素的影响。需要从完善幼儿教师奖惩机制、关注偏远地区幼儿教师专业发展、强化幼儿园组织管理及教师积极自我调适等方面改善幼儿教师职业倦怠情况。     

邯郸幼儿教师自我概念与职业倦怠的调查及对策

使用田纳西自我概念量表和教师职业倦怠量表,以邯郸市182名幼儿教师为研究对象,调查分析了幼儿教师自我概念与职业倦怠的关系,分析了原因并给出了建议。