远程学习者学习困难之诸种造成因素

远程教育的本质是教师和学生的时空分离,学习者成为教学活动的中心。相对于普通高校的学生来说,远程学习者有着不同的特征,他们在学习中面临更多的困难。远程学习者的学习困难分为两个方面：学习者自身方面、远程教育院校方面。其中,学习者自身方面包括学习者的环境背景、教育背景和心理背景;远程教育院校方面包括内部因素和外部因素。     

影响审计质量的因素及其解决对策

审计质量是审计综合素质和管理水平的体现。我国独立审计质量低下已是一个不争的事实。审计缺乏独立性,审计资源的优化不合理及行业自律体制和机制不完善是造成我国独立审计质量低下的主要原因。影响独立审计质量既有经济因素也有制度因素。要从内部、外部两个方面来采取措施,提高我国独立审计质量。     

提高学生学习能力是远程教育的主旨

提高远程教育教学质量的外部条件,一是要具备优秀的教学资源,二是要具有优良的支持服务系统,三是要构建相应的质量体系,四是要建立优秀的教师队伍;对学习者来说,提高学习质量和学习能力是至关重要的内部因素。     

基于驱动力的有效网上学习研究

目前远程教育的网上学习效果并不理想,这已成为远程教育质量的瓶颈。文章针对网上学习的现状,从学习者内部和外部动力机制的视角,就如何提高网上学习的效果,从需求驱动、情景驱动、引领驱动和反馈驱动四个维度,探讨促进网上学习的驱动力,为实现有效网上学习提供参考。     

教学研究型大学本科生毕业设计(论文)质量的影响因素与对策

毕业设计(论文)是本科教育的最后一个关键教学环节。当前,影响教学研究型大学本科毕业设计(论文)质量的因素有内部和外部两个方面,必须从适应体制转变、协调毕业设计(论文)环节与外部因素的关系以及加强管理、提高学科建设水平等方面加以应对。     

基于学生满意的远程教育服务质量影响因素研究

远程教育在我国构建终身教育体系,建设学习型社会以及促进人的全面发展中起着举足轻重的作用,而研究远程教育服务质量对于远程教育机构提高学生满意度、提升服务水平具有重大的理论和现实意义。从实践的角度来看,远程教育服务质量的影响因素包括业务素质、硬件设施、网络资源等六个方面。远程教育机构可以通过开展全面的服务质量管理、循序渐进地推进服务质量改善以及充分利用远程教育的网络资源优势等方式来提高远程教育的服务质量。     

影响建筑石材饰面装饰效果的因素

天然石材广泛用于建筑工程中，外墙石材饰面常常出现泛白、空鼓、开裂、脱落等质量通病。产生这种现象的因素有两个方面：一是内部因素，即石材的内部结构和化学成分：二是外部因素，即所装饰的建筑物本身的材料结构、环境污染及石材饰面的安装工艺等因素。内部因素引起的预防措施有两种：一是填塞石材的毛细孔即填塞法，二是在抛光板材表面涂抹防护剂。外部因素引起的预防措施有四种：一是降低建筑材料内部可溶性盐和碱的含量，二是提高基材的抗渗性，三是对建筑物表面进行处理，四是采用石材饰面干挂法施工工艺。     

手机短信的语体特征及性质

近些年来,随着手机短信业务的飞速发展,手机短信本身产生了各种各样的语言使用上的新特点,手机短信的语体与性质也成为人们探讨的问题之一。手机短信语体特征表现在外部和内部因素两方面,其外部因素特征表现在交际领域、交际目的、交际对象和交际方式四个方面,而内部因素特征则表现在简练性、通俗性、开放性等五个方面。综合考虑这两方面的语体特征,可将手机短信语体定性为书面口语体中的书面谈话体。     

中小学生课业负担过重的原因探析

“中小学生课业负担过重”是个老生常谈的问题!造成这一现象的原因是多方面的和系统的：既有历史的、也有现实的原因;有外部的、也有内部的原因。阻力也是多重的：既有教育内部的,也有外部的;既来自社会,也来自家庭;既有体制机制方面的原因,也有政策和文化因素;     

高校青年导师自主发展的影响因素及动力机制

本文简要概括了高校青年导师队伍现状,分析了影响青年导师自主发展的内部因素和外部因素。内部因素即来自教师自身的素质,包括教师的自我认识状况、文化因素、专业因素等;外部因素即来自社会、学校、家庭等环境所造成的因素。要促进高校青年导师的自主发展,必须认真反思内部和外部因素,因人而异,考虑主要方面,把握动力机制,达到预期目标。     

继续教育培训质量的几点思考

一、影响继续教育培训教学质量的因素 影响培训教学质量的因素是多方面的,既有培训机构内部因素,又有培训机构外部因素。培训机构外部因素主要是指国家教育的方针、政策和体制等方面的因素。而就培训机构内部来讲,影响培训质量的因素主要有:一是办学目标。培训机构办学目标是否明确,决定着培训办学质量。当前,我国的经济体制正处于计划经     

创新教育的影响因素系统研究

创新教育影响因素的研究和分析是优化各因素的系统关系,促进创新教育发展的基础。影响创新教育的因素既有来自教育机构内部、外部的因素,又有内部、外部相互作用产生的互动关系所构成的动态因素。创新教育改革实践应从转变教育观念为突破口,以此改变管理制度、学术环境、课程设置、教学实践、质量评价、师资建设等几方面影响因素,并充分考虑系统内部和外部各因素的影响关系,才能取得理想效果。     

高师女生职业成就动机的培养

行为科学在研究人的行为原因时，一般从内部原因和外部原因两个方面进行分析。内部原因有：动机因素、能力因素、态度因素、意志力品质、性格因素等；外部因素有：工作难度、偶然事件（运气）、合作者、外界奖惩等。本文拟在对男女心理特征分析的基础上，对高师女生职业成...     

高校教师移动学习绩效影响因素研究——基于一位高校教师的个案分析

该文采用叙事研究方法对一位高校教师的移动学习过程进行个案分析,讨论了移动环境下的学习绩效评价,对影响高校教师移动学习绩效的因素进行了梳理和提炼。研究显示,高校教师移动学习绩效的影响因素可分为外部因素和内部因素两方面,外部因素包括四个主要因素：无线网络环境、移动设备、媒介资源和移动学习系统。内部因素包括四个主要因素：个体特征、动机水平、信息素养和知识体系。外部因素会影响内部因素,而内部因素是影响移动学习绩效的关键因素。基于以上叙事型个案分析,给出了高校教师移动学习绩效影响因素的鱼骨图。     

教师专业发展需求及其影响因素研究——教师专业发展需求的若干理论问题探讨之一

“教师专业发展需求”是指教师在现有发展阶段或水平基础上,在专业知识与技能、专业经验和能力、专业职业情意三个方面的追求或者需要提升的方面。影响教师专业发展需求的因素可以分为内部因素和外部因素。内部因素主要有教师的教育教学经验与理念和见识、个人所处的专业发展阶段水平、职业认同与工作责任感、发展的准备性与抓机遇的能力和个人所拥有的发展资源五个方面。外部因素主要有教师所处的时代背景和文化氛围、所工作的学校及其周边环境、发展的客观机遇三个方面。     

英语听力影响因素及对策

从英语听力影响因素来源上说,有来自于听者本身的内部因素,也有来自于听者外部的因素。教学方法、听力环境、语言速度等外部因素虽常常影响听力效果,但听者的语言基础、反应理解能力、心理素质与语言技能等内部因素在听力过程中起决定性作用。外部影响因素是客观多变的,常难预料和驾御的,关键在于针对内部影响因素确定相应对策。从语言基础、听力技巧、思维方式等方面长期锻炼来提高自身的听力水平是必行之策。     

简析转型时期我国高等教育市场化取向的动因

体制转型时期,我国高等教育发展进入一个新的阶段,高等教育的市场化成为必然选择,并具有充足的理由和依据。本文立足于高等教育内部因素和外部因素两个视角,从高等教育市场化取向的根本原因、内在要求、直接原因、外部决定因素、外部动力、外部时代条件六个方面来分别论述我国高等教育市场化取向的动因。     

现代远程教育中教学质量控制体系的构建研究

本文首先分析了现代远程教育质量的内涵,现代远程教育的质量主要取决于网络教育资源、教学设施与技术、管理服务支撑体系和学习者的计算机操作技能、认知能力等方面,并提出远程教育质量控制体系的构建必须遵循的原则,最后,设计出远程教育的质量控制体系:课程设计质量控制、教学过程质量控制、管理环节质量控制、学习支持服务体系质量控制、考核测试过程质量控制、教职工队伍质量控制、外部质量控制等六个方面,对发展远程教育,提高教育质量具有重要的现实指导意义。     

远程教育学习者有效学习模式研究

远程教育的有效学习模式是在远程环境下,通过对各种学习要素进行最佳组合而形成的模型和范例。文章根据远程教育的特点,指出远程教育学习者的有效学习模式是由学习者的情感与态度、过程与方法、体验与反思、内化与行动等内部因素和远程教育外部因素组成的统一整体。建立与远程教育特点相适应的有效学习模式,对于提高远程教育质量有着重要的现实意义。     

湖南大学完全学分制实施约束因素分析

从湖南大学外部及内部两方面的制约因素,分析了约束完全学分制实施的根本原因,并从观念、资源、管理和政策四个方面提出了推动完全学分制实施的对策.