减负增质两手抓

怎 样认识“减负”的重要意义 ,确保减负不降低质量 ,我认为须“减负”增质两手抓 ,两手都要硬。一、从切实认真贯彻中共中央国务院关于“全面推进素质教育”的高度认识减负工作的重要意义我校通过组织教师认真学习第三次全国教育工作会议的有关文件 ,学习教育部长陈至立关于“减负”工作的讲话 ,学习江总书记《关于教育问题的谈话》以及人民日报《全社会都要关心支持教育事业》的社论 ,把全校教职工对“减负”工作的认识统一到三个方面 :为什么“减负” ;减哪些“负” ;如何“减负”。经过学习讨论 ,大家认识到二十一世纪需要的是有创新精…     

教育减负：老话题，新思考

教育减负问题已经讨论很多年了,我们都认识到减负势在必行。但如何减负？为什么学习成了负担？学生真正的负担是学习任务的繁重吗？我们稍稍留意就会发现,一些平时学习优异的学生可能并没感到学习是多么大的负担,更多感到的是学习带给他们的快乐;相反,那些学习困难的学生,平时的学习任务再少,他们也可能不愿意去完成,学习对他们来说意味着繁重与艰难。这不能不让我们去思考教育减负的内涵和真正要解决的问题。     

减负与心理健康教育

减负是实施素质教育的突破口。减负的目的之一是让学生形成良好的心理素质。减负中出现的问题、根源。减负的教育教学措施     

教育不是万能的——访钱志亮

钱志亮,北京师范大学教育学院副教授,硕士生导师。曾任职于北京师范大学亚太实验学校、北京师范大学实验小学。兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青年分会秘书长、中国家庭教育学会理事、北京家庭教育学会常务理事。     

刚性减负背后的隐忧

近年来,山东教育界通过行政手段在中小学刮起了一股减负风暴,措施得力,收效明显。现在中小学生的学习负担从时间上来看确实减了下来。山东的做法已经引起了全国的关注,并被其他省市纷纷效仿。但是,学生减负之后新的问题又出现了,这些问题已经在教育工作中造成了负面影响。     

"减负"的关键是教育创新

“减负”，即减轻学生过重的课业负担。早在２０世纪５０年代初，毛泽东同志就两次写信给教育部长，提出“要各校注意健康第一，学习第二”。１９７８年，邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正。”２０世纪９０年代初，江泽民同志就中小学生过重负担问题作过重要指示，并在《关于教育问题的谈话》中明确提出：“现在一些学生负担很重，结果形成了很大的心理压力。”国家教育部也下发了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，再一次就“减负”工作作出专项部署。各省、市、…     

多种视角看“减负”

自从恢复高考以来，我们国家培养出的顶尖人才太少，其中一个很重要的原因就是学生的学业负担过重，从而使学生丧失了对学习的兴趣，一旦他们获得了所需要的利益，就放弃了对学习的追求，因此中小学学业负担过重不仅影响着学生的成长，而且也影响着国家的人才培养。减负问题隐含着教育价值观、教育评价观和学生观，是一个综合性的问题，目前我国尚未有对中小学学业负担问题的较高层次的系统研究，所以，学业负担问题研究很有意义。减轻学业负担是素质教育的根本问题之一，是教研工作的“一场革命”。 中小学学业负担的影响因素十分复杂。有人认为，社会教育质量观的干扰是造成学生学业负担过重的重要外部因素之一，比如，特长培训班、家教中心的泛滥，这些都给学生带来了沉重的压力。有人认为，学生过重的学业负担与教师的业务素质有着密切的关系，“一将无能，累死三军”，事实上，很多的学业负担是教师转嫁给学生的，教师的脑筋动少了，学生的负担也就加重了，许多老师把自己定位于“管教学，不管教育”，强调知识的学科性，而忽略学科的教育性，还有的老师根本不懂得合理利用时间，正确对待差异。也有人对教育考试评价制度的弊端进行了剖析，并且提出疑问，认为中小学学业负担过重更多是受中考、高考等考试评价制度不完善的影响，但是现有的评价体系并非教师个人能够改变。     

教育不是万能的——访钱志亮

钱志亮,北京师范大学教育学院副教授,硕士生导师。曾任职于北京师范大学亚太实验学校、北京师范大学实验小学。兼任中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青年分会秘书长、中国家庭教育学会理事、北京家庭教育学会常务理事。     

减负，最重要的是减轻学生心理负担

论述了“减负”应从建立新型的师生关系；缩小班级规模；平等对待学生；营造宽松的学习环境；培养学习兴趣等五个方面着手减轻学生的心理负担。     

关于“减负”工作的几点建议

自国家教育部１月７日在京召开减轻中小学生过重负担工作电视会议后 ,新一场声势浩大的“减负”工作已全面展开 ,这对于广大中小学生、学生家长和全面推进素质教育工作来说无疑是一件令人振奋的事情。然而也有人在担忧 :国家下令“减负”已多次 ,但均未收到实效 ,对这样一个老大难问题这次是否也会重蹈复辙。对此 ,笔者略谈几点建议。１．抓“减负”工作 ,要下狠心中小学生负担过重问题 ,不仅是教育系统的一个问题 ,现已经成为我们这个社会、我们这个时代令人难以接受的社会现象。学生负担过重 ,已引起一些地区的政协、人大的高度重视 ,并将…     

中小学学生减负与"囚徒困境博弈"论

中小学学生学习负担过重早已是不争的事实，然而“减负”却受到方方面面的顽强抵制。本文认为目前中小企业学生的减负遭遇囚徒难题；目前中国人均GDP还相当低，高等教育资源供不应求的矛盾短期难以缓解，为争夺稀缺的高等教育资源而进行的过度竞争可能会长期存在，由此而产生的严重后果应该引起得有关部门和社会各界的高度重视。     

"减负":一个必须强势破解的教育难题

"减负"是教育改革与发展中难以绕开且必须尽快解决的难题.中小学生学习负担过重,使基础教育的目标难以全面实现.中小学生学习负担过重是多种原因导致的结果,要实现"减负",必须强势规范办学行为,大力推进课程改革,充分发挥教育督导的作用.     

“减负”：一个必须强势破解的教育难题

“减负”是教育改革与发展中难以绕开且必须尽快解决的难题。中小学生学习负担过重,使基础教育的目标难以全面实现。中小学生学习负担过重是多种原因导致的结果,要实现“减负”,必须强势规范办学行为,大力推进课程改革,充分发挥教育督导的作用。     

谈谈高中阶段的『减负』问题

减轻中小学生过重负担问题 ,从未像今天这样引起社会的广泛关注。现在 ,人们越来越多地开始对这个问题进行理性分析 ,力图避免减负的简单化、一刀切。不同年龄层次和不同学习阶段的学生 ,对课业负担和心理负担的承受能力是不同的 ,因而对什么是过重负担也要作具体分析。一、高中生有哪些过重负担 ,又是怎样造成的一是学校不按正常的教学计划、进度授课 ,不适当地加快速度 ,挤出更多的时间搞模拟高考训练。学生由初中升入高中 ,学习的科目增多了 ,由原来的７科增到１１科 ,在这种情况下再搞“提速” ,有不少学校甚至三年课程两年教完 ,这就大…