谈高中信息技术课堂教学有效性的方法与策略

随着我国中小学现代教育装备的快速升级,在信息化的今天,信息技术课堂教学有效性成为教育界关注与探讨的热点话题,它是当今中小学提高教学质量、减轻学业负担和开展素质教育的重要教学内容之一。因此,课堂教学的有效性成为广大教育工作者长期研究的重要课题。教育研究者认为:课堂教学有效性是一种教学实践模式,也是一种科学的追求,更是一种教育理念,应     

我国中小学课堂教学的人本主义审视

作为对当代西方影响深远的教育思潮,人本主义教育在批判传统教育人性迷失中构建了自身以强调人的潜能和价值为特色的教育理念,引发了人们对教育教学本质的深刻反思。以人本主义教育的理念审视中小学课堂教学可以发现,目前,我国中小学课堂教学目标中存在着重认知、轻情意和教学过程中主体缺失的问题。实现从注重知识传授向关注人格完善、从权威性教学向主体性教学转变,是人本主义教育给当前中小学课堂教学改革的启示。     

中小学语文课堂有效教学问题归因及对策

随着教育教学改革的深入发展,我国中小学语文教学取得很大进步.关注学生全面自由和谐发展已成为广大语文教师的共识,启发及自主、合作、探究式教学在中小学语文课堂得到大力推展,学生语文素养有所提高,课堂有效性有所提升.但是,当前的中小学语文在课堂教学有效性方面仍存在着有效性差、成效不佳这一突出问题,其原因主要表现为:有效教学观念淡薄,教师专业发展意识不强,教学策略不够科学合理,教学反思没有扎实推行.提高中小学语文课堂教学有效性需从以下几个方面采取必要措施:强化有效教学理念,为有效教学提供理论导航;有效促进教师专业化成长,提高实现有效教学目标执行能力;多方设法,不断改进、优化教学策略;深化认识、制度跟进,使教学反思常态化.     

桎梏中小学教师创造性教学的因素分析

课堂教学是实施创新教育的主阵地，学生创新能力的培养离不开教师的创造性教学。然而，即便是在倡导创新教育的现实背景下，许多中小学教师在课堂进行创造性教学的积极性也不高。束缚教师进行创造性教学的因素很多，既有来自主观层面的教师自身因素，也有来自客观层面的评价因素，还有来自背景层面的文化因素。只有正确处理这些因素，才能促进教师创造性的“教”、学生创造性的“学”。     

学科创造性教学操作的基本理念

学科教学是学校实施创新教育的主渠道，学科创造性教学是在学科教学中落实创新教育的重要途径。在中小学创新教育研究实践中，各学科的创造性教学作为实施创新教育的重要途径，已经为广大教师所接受，并在教学实践中进一步丰富了创新教育操作层面的理念。     

谨防中小学教学的学前化与大学化倾向——兼论中小学教学的无所适从问题

新基础教育课程改革后,中小学课堂教学发生了许多变化,其中较为明显的是中小学教学的学前化和大学化两种实践倾向,这不仅给中小学教学的理论认知带来了困惑,也使中小学教学实践操作越发无所适从.这两种倾向源于表面上的教育生态变化、走极端的生本理论认知、无区别的教学特质判断、求效用的教学实践控制.为使中小学教学实践健康有序发展,需还原中小学教学实践的本来面目,确证中小学教学活动的基本特质,确保中小学教学的有效性.     

谨防中小学教学的学前化与大学化倾向——兼论中小学教学的无所适从问题

新基础教育课程改革后,中小学课堂教学发生了许多变化,其中较为明显的是中小学教学的学前化和大学化两种实践倾向,这不仅给中小学教学的理论认知带来了困惑,也使中小学教学实践操作越发无所适从.这两种倾向源于表面上的教育生态变化、走极端的生本理论认知、无区别的教学特质判断、求效用的教学实践控制.为使中小学教学实践健康有序发展,需还原中小学教学实践的本来面目,确证中小学教学活动的基本特质,确保中小学教学的有效性.     

浅析如何提高中小学体育教学的有效性

随着教育事业的进步,教师在积极地找寻合适的教学方式,提升中小学体育教学质量。教学过程中的有效性是教学水平高低的一个重要衡量标准,针对当前一些影响体育教学有效性的因素进行了分析。     

实效：中小学教育科研的生命

实效性是中小学教育科研的生命。但是，目前中小学在开展教育科研的过程中也存在着一些问题，影响了实效性的发挥。比如在认识层面，有的学校认为教育科研可有可无，把教育科研作为装潢门面的摆设，甚至认为学校开展教育科研会影响考试成绩；在实践层面，有的学校重视课题的开题和结题工作，忽视了研究的过程。有的课题大而空，缺少解决实际问题的针对性，难以指导学校的教育教学实践：怎样解决这些问题呢？     

关于农村中小学语文课堂教学有效性的观察与思考

近一年．我们对农村中小学语文教师的课堂教学情况作了专门性的调查。主要以常态教学为主，通过课堂观察、师生访谈、随机检测等方法，分析农村中小学语文课堂教学有效性缺失的成因，为改进课堂教学，提高教学质量，提供依据。     

农村中小学语文教学及改善对策

中小学是学生学习的初级阶段。在这个教学阶段,教育质量非常重要。语文作为一门基础语言学科,在学生的学习和未来成长中发挥着不可替代的作用。良好的语文基础有助于学生了解其他科目。随着新课程改革的深入,农村中小学语文教学质量仍然令人担忧。教学设施不足、师资匮乏、课堂教学方法落后等问题影响了课堂教学质量。本文分析了中小学语文教学的现状,并提出了几种有效的课堂建设策略来改善教学状况。     

莫让公开课“变质”

公开课教学是学校开展教研活动和教育主管部门进行课堂教学调研的主要形式之一。凡在中小学工作过几年的教师，大多经受过不同规模、不同级别的公开课的“洗礼”。应当说，这一活动对推广先进教法、经验，全面提高课堂教学质量有着广泛、积极的影响。但近来，我们耳闻目睹的一些公开课却出现了种种怪现象。其表现主要有三：     

试论农村中小学音乐课堂如何提升合唱教学有效性

合唱是中小学音乐课程中最为重要的教学内容之一,同时也是农村中小学音乐教学工作的重难点,因此农村音乐教师务必要提高对合唱教学的重视程度,用最为合理有效的教学方式对中小学生进行教学,从而提升中小学音乐教学的质量。本文主要针对中小学音乐课堂教学中如何提升合唱教学的有效性展开深入讨论分析,以供参考。     

中小学信息技术课堂教学有效性的分析和思考

随着新课程改革和素质教育的深入推进,中小学信息技术课堂中,教师教学有效性是提高课堂教学和效率的关键。首先界定了信息技术课堂教学有效性的概念,分析了信息技术课堂教学有效性中存在的问题,通过提高教师能力,精心设计教学过程,不断激励评价教学有效性方面进行了提高课堂有效性的探索。     

浅析农村中小学课堂教学的理想与现状

讲求课堂教学的有效性,实现教学的价值转型,提高教育教学质量和效益成为教育者的追求。科学地分析和正确地认识农村中小学课堂教学现状,寻找合理性对策,对促进新农村建设所需要的教育的发展,实现农村教育品质的提升有重大的现实意义。     

创新教育呼唤课堂教学新理念

中小学课堂教学是实施创新教育的主渠道。但是现在课堂教学中的学习观、学生观和组织管理方式、教学目标、评价方法等理念都存在不利于创新教育顺利进行的弊端。为了适应创新教育的需求，课堂教学理念必须进行相应的变革。     

如何在中小学音乐教学实践中打造高效课堂

随着素质教育和培养全面发展型人才要求的逐渐普及,人们对于中小学音乐课堂教学也越来越重视。但是在传统的中小学音乐课堂教学实践过程中,教学方式、教学手段以及教学思维都存在着一些问题需要进行改善。为了更好地实现素质教育目标,有效开展音乐课堂教学,我们应探究如何打造音乐高效课堂,以真正提升课堂教学的有效性,使得学生获得更好的发展。     

终身教育思潮对中小学教学思想的影响

1965年,法国教育家保罗·郎格朗在联合国教科文组织召开的国际成人教育会议上,发表了题为《论终身教育》的报告,提出了终身教育的概念。从此,终身教育作为一个专业术语逐渐为人们所接受,并作为一种教育思潮而受到世界各国的关注和重视。作为当代影响最大、流传最广、最具有生命力的一种教育思潮,它对世界各国的教育改革产生了深远的影响,促进了中小学教育教学思想的更新和发展。终身教育思潮对中小学教学思想的影响是全方位的、深刻的,究其要者主要包括以下几个方面:首先,终身教育思潮促进了中小学教学价值观的转变。由于传统的教育是终结性…     

双极实施“双有效”教学打造优质高效课堂

教育的终极目标是为了学生的全面发展,促进学生健康成长。教育教学的主阵地是课堂,课堂教学的有效程度如何直接影响学生的发展水平和成长速度。在此背景下,教育局立足我区教育教学实际,决定加入河北省基础教育教学综合改革实验项目和国家社科基金“十一五”规划课题“有效教学有效学习”的理论与实践研究,以我区“中小学课堂教学有效性的理论与实践研究”为子课题,以课堂为切入点,研究和探索如何按照教育自身发展规律全面提高中小学教育教学质量,形成基础教育教学领域改革的新局面,     

日本中小学课堂教学的四个特征

近年来日本基础教育改革在课堂教学方面形成了新的思路，在实践层面上采取了各种有效的措施。就归纳日本中小学课堂教学的特征(营造民主的课堂气氛、以学生为主的教学、教师有效指导和明确的教学目的)及其对学生智力、创造力培养等方面，期望对我国的中小学课堂教学提供一些借鉴与启示。