“实施情感教育促进小学生全面发展”实验研究报告

在应试教育向素质教育转轨的过程中，许多旧的教育观念还未得到更新，教育评价机制、招生制度改革还相对比较滞后，偏重智能发展，忽视学生情感教育现象还未得到纠正。、学校独生子女多，他们身上普遍存在着任性、自私、娇气、合作意识差等不良心理品质。处理事情以我为中心，责任感差。道德面貌与科学     

强化教育质量监测 促进教育内涵发展

伴随着如皋经济社会的持续跨越腾飞,如皋教育已从规模发展转向内涵发展,迈入了追求质量、促进区域教学均衡,办人民满意教育的崭新阶段。这一教育追求的实现,如皋既有财政经费投入、硬件均衡的保障,也有区域推进"活动单导学"教学模式的课改硬招,同时,如皋把强化教育质量监测作为引领素质教育深入实施,促进学生全面发展,实现教育的整体优质均衡,提升人民群众教育满意度和幸福指数的     

新"两课"教学与人文教育的结合

新"两课"教学与人文教育结合起来,可提高"两课"教学效果,又加强了人文教育。"思想道德修养与法律基础"课教学与人文教育的结合点,体现在该门课要求学生树立正确的世界观、人生观和基本的法律意识等思想观点中;"马克思主义基本原理"课教学与人文教育的结合点,体现在生产力与生产关系的矛盾运动原理、人民群众是历史的创作者、社会发展与人的发展的原理、人与自然的关系的原理等理论原则中;追求人的解放和发展,追求中国人民的民族独立和国家富强与人的全面发展,丰富的人文知识等,是"中国近现代史纲要"和"毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想"两门课教学与人文教育的结合点。     

教育资源共享与均衡:基于美国农村学校合并的经验

很长时期内,我国地方政府效率至上的价值观主导农村学校合并政策的实施,导致学校发展陷入不均衡的困境,教育质量受到负面影响。究其原因,在于政策实施者过分追求教育效率、而忽视了教育供给的质量。因此,学校合并政策的取向应得到重新整合,即以"提高教育资源利用效率"为目的,兼顾教育成本节约与质量提升。而在教育资源有限性的前提下,教育资源共享和均衡应成为关键策略。     

论幼师学生情感教育的现状、问题与对策

目前有关幼师学生情感教育的相关研究虽然取得了一定的成果,但仍还有待进一步深入研究。在当前的幼师学生情感教育过程中存在着重视教师的情感投入,忽视学生的情感调动;重视认知中有情感,忽视以情感促认知;重视片面单一的情感培养,忽视全面系统的情感激发。鉴于此,可以通过培养学生对自尊心的呵护、突显学生主体性功能、培养学生良好的"五心"、开发系列情感教育课程等策略有效推进幼师情感教育的进一步发展。     

学校布局调整后县域义务教育非均衡发展状况研究

农村中小学布局调整后县域义务教育仍呈现非均衡发展状况:学校间还存在较大差距,部分适龄儿童的受教育权利没有得到充分保障。究其原因,不少地区在布局调整过程中,以"效率优先,兼顾公平"作为教育资源配置的原则,在这个原则的指导下产生了一系列有损于教育公平的教育资源配置方式:偏重调整速度,忽视科学规划;偏重集中办学,忽视分散办学;偏重县域内经济发达地区教育的发展,忽视边远贫困地区教育的发展;以及忽视农村小规模学校教师队伍建设等。促进县域义务教育均衡发展必须将"公平优先、兼顾效率"作为教育资源配置的原则,合理配置教育资源,促进教育公平,提高学校教育质量。     

学有所教:中国特色社会主义教育的目标和理想——为江苏率先基本实现教育现代化提供全面而有效的科研服务

"学有所教"是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。"率先基本实现教育现代化"是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众"学有所教"的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现"学有所教"的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。     

提升阅读教学实效的途径

在新课程改革教育的大背景下,语文课堂"书声琅琅"、气氛活跃。但许多语文教师走入了"书声琅琅"的误区,盲目追求读的形式多样,追求读的情境创设,追求读的过程,忽视了语文这门学科的工具性,忽视了朗读的效果和评价,却忽视了对文本的感悟。现代社会和科学技术的迅速发展,要求教学不能再以单独传授知识为主要目的,而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的动力和基础;教师的作用也不能再混同于一部百科全书     

基础教育是要创造一种适合儿童的教育吗?——与一种教育观的讨论

基础教育是要创造一种适合儿童的教育吗？———与一种教育观的讨论孙喜亭１大家知道,由于历史和现实的各种原因,导致了基础教育的严重功利化和教育目标的片面化,即追求某一方面的发展而忽视全面发展;追求少数人的发展而忽视全体学生的发展;追求眼前升学与就业的需要...     

尚德育人——中职全人教育的探索与实践

本文针对目前中职教育过分追求技能教学,忽视"人"的整体和全面发展的实际,紧紧围绕尚德育人的中心,积极探索具有健康体质、高尚情操、优雅气质与公民责任的新时代中职生全人教育实践模式,构建了全人教育整体发展架构,搭建了让每一个学生都有展示才华的舞台,取得了明显的成效。     

从“择校”现象看推进农村教育均衡发展的紧迫性

近年来,随着农村广大人民群众物质生活条件的不断改善,广大村民对教育的需求在不断提升,他们将享受优质教育资源作为一种时尚的追求,把教育的投入作为家庭的第一投入,将子女今后人生的曙光寄托于优质教育,彻底抛弃了过去那种"学校办在家门口"的教育理念,舍近求远,千方百计地为子女挑选最好的学校、最优质的教师。因此,在农村乡镇也掀起了"择校"热。     

对当前农村基础教育的思考

随着我国经济发展,农村基础教育现状得到明显改善。同时,应清楚地看到农村基础教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转,在办学方向、生源质量、硬件投入、师资水平和学校管理等方面还存在比较突出的问题。本文客观分析了农村教育的发展现状和存在的问题,提出科学有效的发展对策,以期推进农村教育改革与创新。     

分层教学在高中数学教学中的应用实践

传统高中数学以考试为风向标,课堂教学追求整齐划一,忽视学生之间的个体差异.随着社会和教育发展需要,优生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的教学严重阻碍了学生的发展,为更好地实现"发展优等生、提高中等生、帮助学困生"的目标,让全体学生都得到不同的发展,课堂教学改革势在必行.分层教学从学生的差异出发,关注学生在智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力等各     

新世纪初叶我国农村基础教育发展的若干思考

改革开放以来,我国农村基础教育取得了辉煌的成就。基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标初步实现。教师队伍建设得到加强,基础教育投入不断增加,办学条件有所改善,办学效益不断提高。高中和学前教育得到较大发展,教育教学质量稳步提高,教育教学改革不断深化,素质教育正在全面推进。但我国农村基础教育总体水平还不高,发展不平衡,还不能很好地满足人民群众对接受良好基础教育的需求。农村基础     

中学理想主义教育方式探析

一、理想主义教育的失落1．社会——理想主义教育功利化改革开放推动了社会的发展与进步．同时也使人们出现了重眼前利益而忽视长远利益、重现实追求而忽视理想追求．重工具理性而忽视价值理性的现象。在这种背景下,现实主义、功利主义盛行,而人文精神、理想主义衰落了。     

关于中国高等师范教育若干问题的思考

改革开放以来,中国高等师范教育得到了很大的发展。但目前还存在着不少问题：师范教育在教育事业中优先发展的战略地位未落到实处;忽视教育理论课教学和教师技能培养;教育科研不够重视;专业结构不尽合理;教师职前培养与在职培训仍处于分离状态等。为使上述问题得以有效地解决,必须下大力气落实师范教育优先发展的战略地位;坚持师范性与学术性并重;重视教育专业训练;合理调整专业结构;逐步实现教师的培养与培训的一体化     

人民满意:海南东方教育的“十三五”追求

教育是实现中华民族伟大复兴的重要基石,是牵涉千家万户的重大民生工程。习近平总书记在十八大指出:"我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育。"努力办好人民满意的教育,既是党心所在、人民期求,也是东方教育人的责任所系、坚定不移的自我追求。人民满意的教育是优先发展的教育。东方地处海南省西部,是省级贫困县级市,但东方始终把教育放在优先发展的重要战略地位,教育投入连续三年增长:2013年为5.99     

我国教育经费投入和管理面临的主要问题与对策

改革开放以来,党和政府采取了一系列增加教育投入的政策和措施,教育投入总量有了较多的增加,教育的物质条件得到了较大的改善,从而促进了教育事业的较快发展。但是,由于种种原因,我国教育事业发展与经费短缺的矛盾依然十分突出,教育经费管理体制也还不能完全适应经济体制改革的要求。本文在对当前教育经费投入和管理面临主要问题进行分析的基础上,提出了几点对策建议。一、当前教育经费投入和管理面临的主要问题1．财政投入主渠道作用日益弱化1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出："要逐步建立以国家财政拨…     

统一认识 明确思路 提高学校整体办学水平

近几年,在市委、市政府和上级教育部门的领导下,我市基础教育实现了大发展、大跨越。特别是在"普九"过程中,各级政府、社会各界及广大人民群众加大对教育的投入,使中小学办学条件有了明显的改善,较好地完成了"人民教育人民办"这篇大文章的上篇。那么,作为教育主管部...     

校本培训模式改革研究——以厦门市同安区第一实验小学为例

随着经济的发展,新《义务教育法》的实施,人民群众对教育,特别是优质教育资源的需求提升,与优质教育资源供给严重不足的矛盾日益凸显。让每个孩子都得到公平教育机会,让每个孩子都享受优质的教育资源,是教育追求的目标,也是建设和谐社会的基础。因此,办人民满意的教育,推进义务教育优质均衡发展势在必行。与此同时,新《义务教育法》的实施过程中,地方政府为贯彻国家政策,在师资、经费等方面加大了对农村学校的投入,忽略