在语文教学中开发学生的情商

在日常的工作、学习和交往中,我们看重的往往是一个人的智商,其实情商的重要性并不亚于智商。     

语文教师的情商与语文教学

语文教师应具有自我了解、自我调控、自我激励、情感迁移、人际交往等情商特质.语文教师的情商是营造浓郁的情感场,激发学生学习动机;体现学生的主体性,重视培养创新情感;突出语文人文精神,提高学生审美能力的重要前提和保证.语文教师的情商并非一出生便已注定,而是需要不断挖掘和培植的加强理论建设,提高人文修养;培养高级情感,掌握调节技能;投身教学实践,积累丰富经验.     

浅谈中专学校语文教学的德育渗透

中专语文是一门重要的基础课 ,德育是整个教育体系中极其重要的内容 ,贯穿了中专教育的全过程 ,涉及众多课程 ,语文课更不例外。在中专语文教学的实践中应加强德育渗透 ,建立德智并举的教育体系 ,充实和完善语文知识 ,弥补学校德育上存在的空白 ,达到教书育人的目的 ,为培育合格的职业技术人才做出应有的贡献     

浅谈小学语文教学中儿童情商的培养

情商的培养,对儿童往后的成长发展都有深远的影响。语文教育有人文性和工具性两个性质。小学语文教学中,对于儿童情商的培养是必不可少的部分,为往后儿童健康成长有积极作用。传统小学语文教学,更加注重学生智力的培养,但目前,我国教育更加着重学生德智体美劳的全面发展。小学阶段无疑是学生人格培养的关键时期,因此,小学语文教师在对小学生进行知识宣教时,还应该着重儿童情商的培养,让小学生能够学会关爱他人和自己,促进其全面发展。     

小学语文教学中儿童情商的培养

本文首先介绍了小学语文教学中培养小学生情商的必要性,接下来提出有效促进小学语文教学中培养小学生情商工作落实的策略,策略包括重视语文课堂教学对情商的培养影响、开展多种多样的语文教学课外活动以及语文教师加强与小学生的沟通交流。     

中专学校语文教学与心理健康教育

进入21世纪,经济发展、观念的更新给中专生带来很大冲击.针对中专生在自我意识、学习、人际交往等方面产生的困惑,探讨在语文教学中如何针对现状进行及时、有效的心理健康教育.     

试论在语文教学中提高学生情商水平

通过语教学提高学生情商水平，是一个值得探讨的问题。本在概括语教学提高学生情商水平意义的前提下，分析了在组织语教学活动活动过程中提高学生情商水平的主要步骤，并进一步从具体的教学内容来讨论了如何提高学生的情商水平。     

语文教学中的情商培养

1.挖掘教材内容,培养学生情商 语言文字,是反映客观事物,负载文化的工具.小学语文教材中诸多课文都是声情并茂的佳作.编者的目的是让教师在对学生进行语言文字训练的同时,进行情感熏陶,以发挥阅读教学的语言训练和情感培养的双重功能.     

浅谈中职语文教学中学生情商的培养

现在中职学生大多基础知识较差,学习没有热情、动力,情绪消极,对未来感到迷茫,以自我为中心,做事缺乏独立、自信,很多时候对事物的是非曲直没有正确的判断,并且对于困难和挫折的抗受能力还比较弱,因此,对中职生的情商培养就尤为重要了,作为对情商培养具有得天独厚条件的语文教学,更应将它作为重中之重。     

职业中专学校语文教学的几点实践

职业学校语文教学属中学语文教学中的一个分支。在教学目的、教学任务、教学内容、教学原则、教学过程、教学方法等方面,职业学校语文教学具有中学语文教学的共性,但由于职业学校培养目标、培养对象的不同,因而决定了职业学校语文教学又具特殊性,即职教特色。这种特殊性主要是相对于普通高中语文教学而言,笔者结合多年职业学校语文教学的实践,谈几点体会。     

论语文教学中学生的情商培养

情商和童年时期的教育培养有着密切的关系。语文课程的基本特点之一是人文性,重视学生的品德修养,促进学生形成良好的个性和健全的人格,使学生有高情商。语文教材就是培养学生情商的很好的教学资源,语文教学是培养学生情商的重要途径。笔者在语文教学实践中,     

语文教师的情商与语文教学

语文教师应具有自我了解，自我调控，自我激励，情感迁移，人际交往等情商特质，语文教师的情商是营造浓郁的情感场，激发学生学习动机，体现学生的主体性，重视培养创新情感，定出语文人文精神，提高学生审美能力的重要前提和保证，语文教师的情商并非一出生便已注定，而是需要不断挖掘和培植的，加强理论建设，提高人文修养，培养高级感，掌握调节技能，投身教学实践，积累丰富经验。     

在语文教学中渗透情商教育

心理学研究表明，情商是一个人取得成功的重要因素。在当前的语文教学中，教师培养学生的情商能力也极为重要。     

语文教学中学生情商的培养

情商(EQ)又称情绪智力,是个体的重要生存能力,是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来非常关键的品质因素,是决定人成功与否的关键。新课程背景下的语文课程里有着丰富的EQ元素,是对学生进行EQ培养的宝贵资源。早在两千多年前,孔子就给他的学生编辑了一本语文教材——《诗经》,开启了情感教育的先河。他认为,诗可以兴、可以发,并且认为人生成于乐、兴于诗、立于礼,其核心     

小学语文读写教学中渗透情商教育

语文是最富有情感的课程,对于培养学生的情感素养具有得天独厚的优势。语文教学者在具体读写教学过程中要赋予教学激情,在枯燥的语文读写教学中渗透丰富的教学情感,给予学生丰富的想象空间。不但可以帮助学生塑造良好的品行,又能激发他们学习语文的兴趣。     

浅谈小学语文教学中儿童情商的培养

儿童是国家的未来,民族的希望,他们身心的健康成长直接影响着国家的未来。而小学阶段恰是塑造儿童人格、性格的关键时期,尤其是在小学语文教学的过程中,教师不仅教会学生语文知识,还对儿童情商的培养有着很重要的影响。那么在小学语文教学中,如何有意识地培养儿童的情商,已经成为小学语文教育研究的重要内容之一。     

语文教学与情商

凡是成功的教育都包含情商培养的因素。所以我们的教学要想达到预期的目的,一定要重视情商的培养,也只有这样才能培养出高素质的人才。因此,情商的培养在语文教学中有着义不容辞的责任。那么,在语文课堂教学活动中,如何才能培养学生的情商呢？     

论小学语文教学中情商教育的渗透

情商是当下最时髦的一个名词,简称EQ,又被人们称为情绪智力。语文学科是一门融知识性、工具性、思想性、人文性和实践性于一体的综合性学科。在平时的语文教学过程中,我们可以通过体会语言文字的魅力,提升教师的综合素质,发挥榜样及学科教育的正能量,潜移默化地从多方面对学生进行情商教育。