课堂教学实施素质教育若干问题

一、教学目标这里指每节课应达到的基本要求。（１）实质性目标：即通过本学科的教学,使学生掌握一定的知识和技能。（２）教育性目标：是指每一位学科的教学都渗透思想品德教育。（３）发展性目标：是指通过本学科的教学,让学生的身心得到健康发展。在具体制定教学目标时,一要考虑明确集中,以教学大纲、现有教材和学生实际水平为依据,有明确的指向作用。二要考虑目标难易适中,确定在学生的“最近发展区”之内。三要考虑目标实在具体,具有可量化的标准,便于操作、检测和学生理解把握。二、教学过程具体要求是：１合理性。要重视和…     

实施素质教育的基本保证

在今年三月召开的全省教育工作会议上，省教委杨崇龙主任把贯彻落实（云南省中小学教学常规》、（云南省中小学各学科渗透思想品德教育的意见）、（云南省中小学学科教学质量标准）列为全省基础教育战线上的中心工作，要求各地认真抓好。这是我省基础教育战线实施素质教育的基本保证。这三个文件有一个共同的特点，即：教育教学工作面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，使每个学生都能生动活泼地主动地学习，发展自己的个性特长。在学科教学中渗透思想品德教育，即在教学中对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，…     

教学设计如何体现素质教育的特征和要求

课堂是推进素质教育的主阵地,教学设计体现素质教育的特征和要求是在课堂教学中落实素质教育的关键。首先,教学目标的设计,应包括学科认知目标、学科能力目标、学科情感目标三个方面。学科认知目标要求学生掌握本学科基础知识,形成知识体系;学科能力目标要求学生在掌握本学科知识体系的基础上逐步培养本学科主要学习能力,如听、说、读、写、理解、概括、分析、应用等,达到学科知识和学科能力的协调发展;学科情感目标要求学生养成良好道德品质、思想情操、意志品格、心理习惯,实现认知和情感的和谐发展。其次,教学过程的设计,应由…     

优化课堂教学,彰显学科素养

思想品德课堂教学是培养学生思想品德学科素养的主要阵地。在教学中,教师应发挥主导作用,活用教材,即灵活、机动、创造性地运用教材;激活学生,即培养学生的学习兴趣和学习习惯优化课堂教学,从而使学生在课堂教学过程中既学到本学科的基础知识,又掌握本学科的学习技能,培养学习品质,彰显学科素养。     

初中生物与物理教材整合教学设计案例研究

初中教育,主要实行分科教学,学科界限清晰,各科教师在教学中致力于自己所教学科的研究,促进了学生对本学科知识的综合。但过分强调学科知识,反而使学生对事物的认知产生了片面性,使学生不仅忽略了学科之间的内在联系,而且影响了他们思维的发展。这就要求我们,在教学中积极引导学生寻找本学科与其他学科的交叉、渗透和融合,注重相关知识跨学科的内在联系。一、初中生物教学渗透物理知识生物知识与物理知识之间的交叉和渗透是非常广泛     

对体育教学中渗透思想品德教育的思考

素质教育的全面实施和社会的高速发展不仅对当代学生的科学文化素质、身体素质提出了更高的要求,而且对学生的思想品德素质也提出了更高的要求。为此,我们必须注重学生的思想品德教育。而通过学科教学对学生进行思想品德教育是学校德育工作最基本的途径,体育教学也不例外。体育教学在培养学生方面所具有的作用是独特的,在体育教学中渗透思想品德教育所收到的效果也是一些学科所无法比拟的。那么,如何在体育教学中渗透思想品德教育呢？     

让数学教学中的思想品德教育更有效

《数学课程标准》明确指出：“小学数学课堂教学要结合学科特点对学生进行思想品德教育。”因此．我们数学教师在数学课堂教学中．在传授知识、培养学生能力和发展学生智力的同时．应结合学科特点对学生进行思想品德教育．把思想品德教育渗透在教学的各个环节之中．使思想品德教育落到实处。那么．怎样才能使数学教学中的思想品德教育更有效呢？下...     

美术教学因渗透而精彩

<正>学科教学是向学生进行思想品德教育的主渠道。在"知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观"的目标前提下,各学科都在努力挖掘潜在思想品德教育的内容,探索加强思想品德教育的方法,以充分发挥学科教学的育人功能。那么,"陶冶学生情操,提高审美能力"作为美术教育价值的一种主要体现,美术教学在加强知识技能教学,发展智力,培养能力的同时,应根据学科特点,适时渗透思想品德教育。美术学科中的审美教育是德育的重要组     

基于课标原动力 感悟评价生命力——南京市2008年-2010年中考思想品德试题研读

全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》规定：思想品德学科课程评价的目的是考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度．以帮助教师改进教学,保证课程目标的实现,使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展的过程。可以说,考试评价是教育的一个重要环节,研究考试评价也是研究学科教学的题中之义。     

语文教学中的德育教育

加强对中小学学生思想品德教育的渠道很多,除思想品德课这一主渠道,学科教学进行思想品德教育渗透非常重要,特别是在初中语文课教学过程中渗透思想品德教育更为有效。那么,语文教学和学生思想品德教育有什么关系?据笔者的教学体会,语文不是政治课,它是以使初中学生通过训练掌握和运用祖国语言文字为根本宗旨的。另一     

在思想品德教学中渗透心理健康教育探索

在思想品德教学中渗透心理健康教育是学生健康发展、实施新课程标准以及发挥思想品德学科优势的需要。在思想品德教学中渗透心理健康教育必须重视教师的学习与培训,关注学生个体差异,努力为学生营造一个良好的课堂氛围,并开展多种形式的教学活动。     

谈学科渗透心理健康教育的基本条件及主要方法

学科渗透心理健康教育，是指教师在教学中自觉地有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习中的认知、情感和行为水平，从而达到心理健康教育（以下简称心育）目的的教育活动。学科渗透是学校开展心育的主渠道之一。通过开展学科渗透心育的活动，可以为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，开发学生的心理潜能，增强学生的社会适应能力、交往能力和自控能力，培养健全人格，全面提高学生的心理素质。一、学科渗透心育的基本条件学科渗透心育是学校教学活动中一项过程复杂的教育活动，…     

数学教学中的德育渗透

苏霍姆林斯基说:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且在于形成高尚的道德和优美的品质."可见在学科教学中进行思想品德教育是尤为重要.而数学教学中德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.那么,如何在数学教学中进行德育渗透呢?首先,利用数学学科的特点进行德育渗透     

谈学科教学渗透心理健康教育质量评价

学科教学中渗透心理健康教育是指教师在课堂教学中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,启发学生的学习兴趣,帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能,促进学生生动、活泼、主动地学习和发展。学科渗透心理健康教育渗透“度”如何评价,学科教学渗透心理健康教育质量如何评价有难度,目前省内外系统研究这项课题是空白点。为此有必要进行研究。     

加强思想品德学科与小学各个学科的横向联系

<正>我们探讨思想品德学科的横向联系,是把小学的各个学科看作是一个有机整体,使它们之间紧密联系,配合协调,互相渗透,不仅有利于思想品德教学,也有利于完成培养人的目标。一、思想品德学科与小学各个学科的横向联系1.从学生的智力发展来看学生的智力本身是一个整体结构。记忆力、注意力、观察力、想象力和思维能力之间不是互相冲击和抵触的,而是相互促进、相互作用、相互渗透、互为补益的。各个学科在培养学生     

浅谈初中语文教学中思想品德教育

针对新课标教学中“德育为先”,初中语文教学中应如何重视学生思想品德教育,特提出：（1）以情感八手激发学生思想教育,培养学生远大理想;（2）抓住语文重点,突出思想教育,磨砺学生的坚强意志;（3）学习人物行为,加强思想教育,在教学中培训学生与生存环境和谐共存。（4）开展情感教学,渗透爱国主义教育。     

浅谈化学教学中思想教育的渗透

思想品德教育不仅仅是班主任和品德课教师的任务,各科教学中都要灵活、有机地渗透思想品德教育。化学教学也是这样。通过化学教学“不仅要使学生获得一定的基础知识和基本技能”,而且要对他们“进行爱国主义、辩证唯物主义和献身祖国事业的思想教育”,培养他们的“科学态度和科学方法”。那么在化学教学中如何结合本学科的特点,有机、灵活地渗透思想教育见？－‘化学赶学中的爱国主义教育化学中有着丰富、生动的爱国主义教育内容。如：我国古代就有许多领先世界的发明创造：唐代的炼丹家孙思通制得的单质砷比西方早600多年;早在西汉时…     

刍议学科教学中心理健康教育的渗透

学科教学中心理健康教育的渗透(简称学科渗透)是指教师在进行常规的学科教学时,自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术,让学生在掌握知识,形成能力的同时,完善各种心理品质,特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。学科渗透是我国中小学开展心理健康教育的主要途径。一、学科渗透的意义1.学科渗透是实现有效教学的必要条件。有效教学是促进中小学生素质教育的重要手段,是课改的重要理念。实现有效教学的关键是“学生的参与”。包括三个方面:第一,行为参与,指学生对课堂教学的参与是否积极、努力;第二,认知参与,指学生在课堂活动中思…     

数学教学中的思想品德教育

《小学数学教学大纲》明确指出:要“结合数学教学内容对学生进行思想品德教育”。因此。小学数学教学除了向学生传授系统的数学基础知识、发展学生的数学能力外,还必须进行思想品德教育。怎样在小学数学教学中渗透思想品德教育呢? 一、要通过数学知识的实际应用,不断对学生进行学习目的的教育学习目的的教育,是学科教学对学生进行思想     

音乐教育与多元智能发展

多元智能理论提出近20年来,逐步在改变着长期以来不同学科分别以特定的智能发展为培养目标的分工模式,它在强调本学科对促进开拓其他学科能力作用的同时,注重通过与其他学科相互渗透与结合使本学科专业的能力得到充分发展。音乐能力本身就是重要的智能,多元智能的发展与音乐教育密切相关,脑科学的研究也进一步证明音乐教育活动对个体认知发展的积极作用,音乐教育和其他学科教学相互渗透的益处是多方面的,应该积极形成跨学科合作教学的多元文化氛围,为培养学生的想象力和创造力发挥应有的作用。