工作过程系统化课程与商务英语翻译教学设计

根据工作过程系统化课程理论,结合职业教育特点,以＂公司简介英译＂为例,开辟了商务英语翻译教学设计的新思路。     

浅谈《企业战略管理》实践教学改革

实践教学是实现《企业战略管理》课程教学目标的重要支撑。当前,高校《企业战略管理》课程的实践教学普遍存在实践教学形式化、基地建设滞后、设施基础薄弱等问题,必须本着坚持社会导向性,以学生主体地位为本的原则,通过深度进行课程教学内容实践化,突出《企业战略管理》课程重点,注重以实验与实训等实务教学支撑课程实践等途径改革《企业战略管理》课程的实践教学,以更有效地培养社会所需的战略管理人才。     

工作过程系统化课程开发理论在高职语文教学中的应用

高等职业教育与高等普通教育是两种不同类型的高等教育,高等职业教育融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体,具有自身独特的规律和特点。这种教育规律决定了高等职业教育在课程开发方面应该以工作过程为导向,即“基于工作过程系统化的课程开发”。“基于工作过程系统化课程开发”理论在语文教学实践中有着多方面的应用。     

港口企业管理课程实践教学探索

本文从港口企业管理课程目前在教学过程中存在的主要问题入手,结合港口企业管理课程特点及学生从业要求,以培养学生自主创新兴趣和能力为目标,提出了该课程在教学内容、教学实践环节等方面所应做的改革尝试。     

地方普通高校“企业战略管理”课程案例库的建设与运用

“企业战略管理”课程案例教学是课堂教学的重要手段.从案例教学的角度对地方普通高等院校本科层次“企业战略管理”课程案例库的建设思路、建设原则、建设过程进行了探讨,并结合实际教学实战,分析了“企业战略管理”课程案例库的运用途径与方法.“企业战略管理”课程案例库为教师企业战略管理课程教学提供了丰富的教学案例来源,又为学生提供...     

基于工作过程系统化的《旅行社管理》课程教学设计探究

工作过程系统化课程模式是当今应用较为广泛且效果较佳的一种职业教育课程模式。文章基于工作过程系统化的课程开发理论,从课程定位、教学目标、教学思路、教学内容、单元设计和教学评价等方面探讨了高职《旅行社管理》课程的教学设计。     

危机管理课程实践教学环节探索

危机管理是一门以实践为导向的新兴专业课程.设计和构建科学合理的危机管理课程实践教学体系,对于强化理论认知、克服传统教学模式的弊端具有重要作用.通过开展课内实验、组织专题调研、拓展校外实训不仅激发了学生学习兴趣,也提高了学生的实践能力和创造力.应从建立危机管理课程教学实验室、推行课程实训"过程管理"、提高教师实践能力入手,完善危机管理课程实践教学环节.     

“公司战略与风险管理”课程过程性教学评价实践

过程性教学评价是以建构主义学习理论为理论基础的一种先进的评价理论。与传统的“终结性”教学评价相比,更重视导致学习结果的过程与原因,帮助教师与学生掌握学生的学习状况,进而为教学和学生后续的学习提供指向和帮助,是从根源上解决教学问题的一个先进思路。文章以“公司战略与风险管理”课程为例,依托“雨课堂”,建构全面详细的过程性教学评价体系,进行过程性教学实践,以期对教学过程管理和课程教学效果的提升有所裨益。     

农学专业企业课程教学探索与实践——以“食用菌工厂化生产”课程为例

通过对农学专业食用菌工厂化生产企业课程与职业、岗位对接的分析,重点围绕以企业需求为导向、以职业能力为目标、以岗位技能为主体这三个核心,分别从企业课程培养目标定位、教学内容设置,创新教学方法的开展以及强化实践教学的途径等几个方面对食用菌工厂化生产这门企业课程进行了教学探索与实践的阐述。     

高职课程工作过程系统化的研究与开发

课程改革是教学改革的关键问题和核心问题。本文对高职课程工作过程系统化的内涵、研究与开发做了初步探讨。     

企业战略管理理论发展的进程及评价

企业战略管理理论发展经历了一个螺旋上升的过程。从早期的战略理论研究立足于企业内部资源到转向企业的外部研究，直至重新重视企业内部资源，以及各种企业战略理论的融合。在此过程中，其研究内涵、研究方法已取得了巨大的发展和提高。随着经济发展，企业战略管理理论研究存在着多种流派的理论相互融合的趋势。     

基于工作过程的“UNIX系统配置与管理”教学研究

随着高职教育由“知识本位”向“能力本位”转变,在基于工作过程的理论体系中,“UNIX系统配置与管理”课程教学设计以实践能力为主导,既能体现教学的特点,又能培养高技能、高素质的应用型人才．     

企业管理专业学生顶岗实习过程管理研究

顶岗实习是高职院校培养学生实践能力和综合素质的重要教学环节。本研究结合台州职业技术学院工商企业管理专业多年来在顶岗实习工作方面的实际经验,进行顶岗实习过程管理研究,以"前期准备—到岗实践—岗后评估"为主线,分析现状、发现问题并提出对策,以期提升顶岗实习和人才培养质量。     

民营中小型企业战略性人力资源管理的实现

文章在比较了传统人力资源管理和战略性人力资源管理的基础上,分析了民营中小型企业在战略性人力资源管理上的障碍,提出了民营中小型企业战略性人力资源管理的实现及变革的方法.     

高职《企业管理》教学改革的探讨

针对《企业管理》课程存在的理论与实际脱节、考核方式陈旧等问题进行分析,提出要加强育人为本、与实际相结合以及改革考核形式等措施,进一步提高实效性。     

浅析《生产企业供应管理》课程的双师授课

双师授课是《生产企业供应管理》课程最近几年教学所做的一种探索。本文主要结合其教学实践,介绍实施该教学方式的原因、实施范围与作用,以及高职在实施中应注意的几个问题,以便为目前正在实施的基于工作的教学改革提供借鉴。     

基于工作过程的高职园林专业教学体系设计

文章以河北旅游职业学院团林技术专业为例,借鉴德国基于工作过程的学习领域课程开发理念和模式,创新设计了以培养学生的职业能力为核心目标、以学习领域课程体系的构建为重点、以课程标准和学做一体化教学过程等六大模块为有机组成部分的专业教学体系,深入探讨了基于工作过程的园林技术专业课程组成与序化、教学形式与过程,教学评价与控制,旨为探索出一条真正以就业为导向、符合高职园林专业人才培养特点的教学改革之路.     

运用系统观察法评价有效体育教学的研究

摘要：运用文献分析、实地考察和专家访谈等方法,分析并归纳出我国有效体育教学内涵包含：适宜的教材内容、有效的教学时间、降低教学管理时间、学生高比率的课堂参与时间、良好的师生互动和安全合理的教学环境等6个要素。在此基础上,介绍美国常用的10种体育教学系统观察法,就其类目、用途、特色、记录方式及数据处理方面加以分析。结论是CAFIAS、ORRPETB系统可用于了解师生是否有良好互动;PETAI、 PETCOS 、TEP系统可探求学生课堂参与时间,并可获取教师用于教学管理的时间;了解教学环境是否安全适宜可用FAP、OARS、ASUOI等观察系统; STOP系统可得出有效教学时间;CBRF系统则可作为教师自我评价或同行间互相评价。     

基于工作过程的高职软件测试教学设计与实施

本文首先给出企业软件测试工作过程并加以分析,然后给出了基于企业真实项目的软件测试教学设计;根据工作过程对课程进行教学设计,以企业项目为载体实现理论与实践相融合,最后对教学设计的实施进行反馈,总结教学经验。     

浅析思想政治工作与企业文化建设

企业文化是以人为本的管理思想的体现,与思想政治工作相似、相近,有许多相一致之处。思想政治工作与企业文化建设相结合,共筑企业精神文明建设大业,显示着创新思维的特征。