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没有教师生命的提升,就没有学校教育质量的提高;没有教师的教育创造,就没有学生的创新;没有教师的主动发展,就没有学生的主动发展。因此,作为教师,我们努力实现自己的理想,追求做一名平凡讲台上的优秀教师。有一位教师每天临睡前回答自己提出的三个问题:“一省吾身——有没有走进学生的心灵?二省吾身——有没有追求课堂的诗意?三省吾身——有没有感受教育的幸福?” 相似文献
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潘燕玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):44-44
<正>一、问题的提出有的学生,一提起笔写作文,就一筹莫展,停停写写,写写停停,抓耳挠腮时间过去了,还是写不出来。此时,作文成了这些学生的"拦路虎"。究其原因,是多种多样的——写作欲望(动机)没有充分调动起来;缺乏信心;在平时的生活和学习中没有养成积累素材的好习惯;没有掌握写作的要领等等。作为学生学习写作的领路人,我相信每一位教师 相似文献
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<正>数学教学一个很重要的任务就是帮助学生建立最优化的知识结构,并让学生优存速取解决相关问题.仔细留意我们的数学教学,你会发现有如下一些现象:现行教材是按照"整体——部分——整体"的思路编写,而很少有教师按照"章前课——章中课——章结课"整体设计并实践;课堂应该由"引入——展开——收尾"三个环节组成,而部分教师往往匆匆小结;数学知识之间是紧密联系的,而一些教师在课堂中根本没有考虑知识关 相似文献
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随着课程改革的不断深入,课堂教学遭遇到的最大挑战是无效和低效问题.何谓有效?崔允漷教授认为:"所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学."为了让课堂教学的有效性得到根本的提升,多年来笔者一直致力研究如何构建创新型、有效型的阅读课堂教学新模式.通过不断研究、实践,我摸索出"未教先学"——"反馈点拨"——"品读感悟"——"主题散发"四步走的有效阅读课堂教学新流程.这种阅读课堂教学新模式,一反过去的师本教学,打破传统的灌输式、讲解式的教学方式,凸显创新理念,凸显以生为本的原则,从根本上提升了阅读课堂教学的有效性.具体操作如下. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说:"没有审美教育就没有任何教育。"数学作为启迪学生思维、培养学生能力的一门科学,除了具有严密的逻辑性、高度的抽象性、应用的广泛性之外,还具有其本身特有的美——数学美。小学数学虽较简单浅显,但它并不缺少美,正所谓:"哪里有数学,哪里就有美。" 相似文献
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民族的兴盛,社会的进步,离不开文化的传承与发展。当代高中生却忽略了传统文化的重要性,对祖国的传统文化越来越陌生,渐行渐远,甚至是产生了冷漠感。殊不知没有"源头活水",就不会出现清澈沟渠;没有五千年的传统文化做根基,就不会有今日的璀璨文明。作为语文教师,应以传承中华民族的传统文化为己任,在教学过程中将传统文化渗透于语文教学中,引领学生走近传统——了解传统——解读传统——继承发扬传统,从而塑造学生健全的人格,树立正确的人生观、价值观、世界观。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>聋童在学习习惯的养成方面有其特殊之处,他们不但要进行正常的学习生活,更重要的是他们还要学习另外一门语言——手语。这就需要他们的注意力更加集中,养成良好的学习习惯。如何培养聋童养成良好的学习习惯?作为特教一线教学的教师,经过不断的探索、实践,总结出切实可行的方法和途径。一、从全体教师抓起,保证一个"爱"字作为特教教师,要充满爱心。没有爱心,哪有真情,教师要以情培养学生的学习习惯,用爱去感化学生;用爱去激励学生;用爱 相似文献
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作为教师,"工作想做好,师爱要先行"。没有爱就没有教育,"爱是打开学生心灵的钥匙",教师爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。班级如家,家中有爱;班规是绳,约束是爱;教师的信任、课堂教育更是爱。 相似文献
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治理国家要建章立制,人人必须遵纪守法——有规范;各行各业行有行规——有规范;生产产品要经过标准检验——有规范;做人也有做人的规范——礼仪规范。党的十八大报告明确指出:"把立德树人作为教育的根本任务",由此可见:高尚品德是人的最高追求,而遵守礼仪规范是做人的基本要求,成才必先成人是学校办学基本的教育理念。为此,学校教育学生应从礼仪规范入手,努力把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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数学是生活的提炼,是实践的结晶,是智慧的源泉,是思维的体操。有的学生认为数学知识深奥难懂、枯燥无味,那是因为他没有发现数学的奇异之美,没有领略数学的和谐之妙,没有认识数学的对称之奇,没有感受数学的简洁之绝。作为一名数学教师,我们有义务把"金木水火土"请进课堂,来还原数学的美丽。一、"金"——良好的开端是成功的一半在第一堂数学课上,我们先不要急于讲授数学知识,可以先和学生开一个座谈会。大家在一起谈一谈"什么是数学?""数学有什么用?""怎样才能学好数学?"通过座谈,让同学们知道数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。通过座谈,同学们发现 相似文献
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张强明 《学生之友(初中版)》2009,(8):62-62
从事语文教学工作数十载,在山区的学生口语表达能力较差,思维不活跃,源于学生平时多抄抄写写,却忽略了口语表达能力的培养,学生的思维潜力没有挖掘,真验证了那句话"茶壶里煮饺子——有货倒不出"。面对这种情况,作为一名语文教师,有责任及时扭转局面, 相似文献
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正所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。作为教师我们该如何让"有效"在数学课 相似文献