高等师范中国画毕业创作课教学谈

高等师范美术教育专业的中国画毕业创作课教学,应根据高师美术教育特点,明确课程的主旨,培养＂专＂＂博＂兼优的人才。学生在毕业创作中要多元感受生活,寻找创作源泉,在创作中重在体悟和感受,表达自己的真情实感。     

高师院校美术类专业毕业创作教学管理改革探索

毕业创作是美术类专业学生毕业完成的重要的课程,如何做好毕业创作的教学管理工作非常关键.本文根据高师院校美术类专业的现状及特点,分析毕业创作的影响因素,提出通过调整毕业创作课程学期安排、加强师资队伍的建设和改革毕业创作评价模式等途径以提高毕业创作教学管理质量.     

对手工艺术课程的重新体认

高师美术教育艺术设计课程是开拓美术教育、实施素质培养的一门重要课程 ,其教学内容应体现高师美术教育特点。因此高师艺术课程的教育目标应定位于训练学生的创造性意识 ,审美鉴赏能力 ,从而提高学生的综合素质 ,以更好地胜任美术教育。而手工艺术课程对实施学生全面素质教育 ,培养动脑及动手的综合创造力 ,不失为行之有效的教育形式     

如何在高师院校教授中国音乐史

全面提高中小学音乐教师素质水平,是当今高师音乐教育的主要目标.<中国音乐史>课程是高师音乐课体系中的基础课程,但是因为音乐学生缺乏学习热情、专业教师缺乏、音像资料匮乏等问题,导致中音史课程面临尴尬境地.本文将从树立新的教学观念、构建新的教学模式等方面来简单阐述教师在高师院校如何教授中国音乐史才能更好为学生服务并以此提高未来中小学音乐教师的专业素质.     

高师美术教育师生共同开发课程的思考

基础教育改革的开展,呼唤构建与中小学课程改革相适应的课程教学体系,培养与之相适应的美术教育人才。高师美术教育是培养中小学美术教师的基地,对于美术教育人才的培养责无旁贷。然而长期以来我国高师美术教育单纯注重技法训练,忽视学生综合素质培养;教师和学生被动接受既定的课程和单一的教学模式。重新定位高师美术教育的课程目标,更新教学模式,重视培养学生的综合素质与探究性学习的能力,并适应基础美术教育校本课程开发的需要就显得尤为重要。后现代教育观念强调对学生个性的培养,要求高师美术教育所培养的学生必须具有较强的综合素质和个别差异。因此,高师美术教育通过推行师生共同开发综合课程内容,在教师指导下开展竞争性合作学习的教学模式,且运用形成性评价与总结性评价相结合的教学评价方法可以有效地培养师范生的综合探索能力与个性的多元化发展。     

浅谈新课程标准下高师物理专业学生教学技能的培养

高师院校是培养师范生的摇篮。随着新物理课程标准的实施,迫切要求高师院校培养出教学基本技能强、综合素质高、适应课程改革要求的物理教育专业师范生。本文浅谈如何在新课标下培养高师物理专业学生的教学技能。     

高师美术教育专业油画课程设置研究

高师院校美术教育专业的油画课程设置应有别于专业美术院校的课程设置,要将学生作为未来的教师培养,而不是力求学生成为艺术大师.高师院校在安排课程时,应该以师范性作为培养学生的主导方向,给学生安排一些教育学、心理学等理论课程.高师院校教师在教学过程中,不仅要注重学生绘画技能的训练,还要注重学生审美能力的培养,全面提升美术教育专业学生的综合能力.     

“由技入道”与“由理入道”——对高师美术教育专业课程设置的思考

实现高师美术教育专业培养目标的重要环节之一是课程体系的合理建构。高师美术教育专业课程的改革应走出专业美院的教育模式,与多种学科融合,弱化知识目标,强化人的目标。以人文引领,重建高师美术专业课程设置理念;强调课程设置内容的多学科性、交叉性、应用性、人文性,合理配置课程资源。课程设置的主要构想有综合艺术课程的设置、专业选修课的课程设置和特色实践课程的设置等几个方面。通过这些课程的设置可以激发学生的美术兴趣,扩大文化视野,发展个性,完善人格,将美术教育的“技”与“道”完美融合。     

高师院校课程改革初探

高师院校的教育教学改革，其中心环节是专业设置、课程设置和教学方式方法的改革。而课程设置的改革成功与否则直接影响着高师院校的教育教学质量和高师学生的各项素质。本文试就高师院校的课程设置作一初步探讨。一分析我国高师院校课程设置的现状，其不足、缺陷主要体现在以下几个方面：1．课程结构不合理（1）公共必修课中马克思主义理论课和思想品德教育课（即通常所说的“两课”）比重大、占用课时多。这是目前高师院校普遍存在的突出问题。根据对东北四所高师院校本科教学计划的统计，政治类课程教学时数竟占公共必修课总时数的38．4…     

由基础音乐教育的革新谈音乐师资的培养

基础音乐教育的革新和发展需要具备高素质的音乐师资。高师音乐教育专业作为培养基础音乐师资的重要基地重任在肩。本文针对基础音乐教育的新理念、新标准和新的课程性质分析了高师音乐教育在培养目标、课程结构和教学方法等方面的局限性,提出了要从专业素质、文化素质和审美意识、实践素质以及教育教学素质等方面着手,使学生在校期间全面均衡发展,以便毕业后能迅速适应基础音乐教学,促进基础音乐教育的发展。     

软件设计专业职业素养培养方式分析与研究

文章结合实际,通过对软件设计专业人才职业素养相关要求的分析,从开设软件设计专业职业素养课程、在专业课程的学习中融入职业素质教育、建立软件实训模拟公司等方面提出了软件技术专业学生职业素养培养方式,为如何培养软件设计专业人才职业素养提供了参考。     

专业化发展视域下师范生专业伦理培养研究

专业化发展是师范生培养的基本出发点,而在其专业化发展过程中,专业伦理培养是关键。目前,师范生专业伦理培养面临技术主义倾向、知行断裂以及教育方法灌输式等问题,已严重影响师范生的培养和未来教师队伍质量的提高。为此,应在师范生专业伦理培养中以专业伦理课程提升专业自主性与自律性,以实践训练加强师范生专业体验,同时以渗透式教学内化师范生教师专业伦理,从而推动师范生专业化发展。     

免费师范生数学专业素质的调查研究

数学知识、数学能力和数学情意是影响数学免费师范生数学专业素质的主要因素.数学免费师范生的数学情意素质具备程度较高,数学能力素质具备程度较低;数学专业素质在性别和年级之间存在差异;数学专业素质与数学知识、数学能力和数学情意均存在显著的正相关;数学知识、数学能力和数学情意对数学免费师范生的数学专业素质的形成和发展有不同程度的影响。     

核心素养视角下中职数学项目化学习应用策略

项目教学法在专业课程教学中常被采用,在中职学校有着良好的土壤。在中职数学课程教学中,植入项目教学法,开展项目化学习具有得天独厚的条件。项目化学习基于真实的驱动性问题解决,指向学生核心知识构建与高阶学习,可以激发学生学习兴趣、发展数学核心素养。中职数学项目化学习与专业课程教学中采用的项目教学法在本质上是一致的,它们都是通过创建特定的问题情境,以合适的项目为载体,使学生在解决基于项目中的问题过程中产生高阶学习、习得知识技能、形成学科素养。     

职业能力导向下高职教育实践课程教学对策

高职院校开设专业实践课程是社会发展对于高职人才发展的需求决定的,就业市场对于高职人才的要求从一般技能型人才向综合型的高职业能力人才转变。高职院校在专业课程的设置上要根据学生人才发展原则和市场导向原则,制定科学化的专业实践课程,同时利用互联网等手段,不断完善高职教育实践课程体系,从而深化专业实践课程对学生全面发展的价值。高职教育实践课程需要以学生的职业能力发展和个人发展为核心,以社会实践要求和企业要求不断提升学生的综合素养。     

体育专业理论课教学过程中对学生学习策略的培养

新一轮高校职业教育改革,教学模式倡导“教、学、做”一体化,强调学生的动手能力,专业理论课时大大缩减．为了适应变化的形势,在体育专业理论课中,对学生进行学习策略的培养,以提高专业理论课的教学质量,提高学习效果和学习效率．     

数显手动压力机开发在模具设计与制造教学中的应用

高职模具设计与制造专业的职业技能课程,具有实践操作性强、综合性强、理论知识与技能转化难等特征,难以提高学生的学习效果。为此,开发了以数显手动压力机为代表的教具,为学生获得相关的专业知识和实践技能,提高学生的综合职业素质进行有益的探索。     

试论艺术院校体育教学对学生专业素质的提升

艺术院校教育实施的过程中,体育课教学对学生综合素质的发展有着重要的作用。通过体育教学能够发展学生的身心健康水平,提升学生的审美能力和创造美的能力,从而为学生专业素质的提升打下良好的基础。本文在分析艺术院校体育教学对学生专业素质提升意义的基础上,就艺术院校体育教学的实施策略进行探讨。     

师范生职业道德教育中的主要问题

高质量的教育需要高素质的教师,培养高素质教师是师范院校的主要任务,而培养师范生的职业道德素质是师范教育的重要内容之一。但是当前在师范生职业道德教育中存在以下三个主要问题：教育理念陈旧、课程设置单一、教材选编欠妥等,严重影响了师范生的培养质量。     

生物工程专业课程的过程性评价与考核机制构建

近年来,在工程认证背景下,依据"新工科"的建设理念与要求,有效地提高生物工程专业学生的核心竞争力、创新能力和综合素质极为重要.解析当前生物工程的专业课程评价考核现状,提出生物工程专业课程评价与考核体系改革的必要性与重要性,构建生物工程专业理论课程的过程性评价与多元考核机制模式,以期激励学生努力奋进,形成以"学生主动学习...