田径“滚式跳高”教改试验总结

为了进一步贯彻"少而精"原则和郭兴福教学法,总结我院术科教学经验,改进教学,提高教学质量,对68级4班(本一)女生班第二组(13人)、68级2班男生组(11人)的滚式跳高教学,于1964年11月开始,经过一个半月的时间,进行了试验.要求将原滚式跳高教学12学时分别缩减:男生组为6学时,女生组为8学时,达到培养目标.试验方法是:男生6次课、女生8次课后,各组全面测验,取得结果,然后继续提高,待原进度12次课结束,     

耐久跑评价方法新尝试

耐久跑教学的评价,在过去是定距计时的评价方法(考试)。在新课标推广下这种考试已经不能适应新课标的要求。在新课标水平评价体系的启发下,针对学生体质差异大、意志不同等特点,我对耐久跑评价作了改进。采用分水平方法进行教学评价,并收到了一定效果,在这里提出来与各位同行商讨,希望能起到“抛砖引玉”的作用。一、划分水平方法首先,以400米为单位(400米跑道一圈),根据学生跑多少圈将他们的成绩划分为:优秀、良好、及格、不及格四个水平。水平四(优秀);女生:四圈以上;男生:五圈以上;水平三(良好):女生:三圈,男生:四圈;水平二(及格);女生:…     

学生身高差异环境因素的教学对策研究

学校体育肩负着"增强全体学生体质"和"促进全体学生健康"的使命.本研究的目的是给家长、学校以及社会关心学生健康成长的人士提供一些依据. 研究对象是上海世界外国语中学2003届初中生,共调查了男生127人,女生164人.其中直升班男生68人,外招班男生61人;直升班女生80人,外招班女生86人.把直升班与外招班的男女生分别统计,并采用了均数和t检验方法、动态分析方法和问卷调查法.     

高中毕业生高分学生群体身体形态的研究

1.研究对象与方法(1)研究对象:北京师范大学2003年正式录取的本科新生2037人(不包括体育和舞蹈专业学生),获取有效数据1779份(男生763人,女生1016人),被试学生来自全国31个省市重点高中,各省市学生的录取分数线处在该省重点分数线:文科在80分以上,理科在100分以上,平均年龄18.6岁。(2)研究方法:人体测试法、测试数据统计法。2.结果与分析(1)高分男生与全国同龄同性别学生身体形态的比较分析高分男生身高平均值为170.63cm,较全国水平高,呈非常显著性差异,P<0.01,表明其纵向生长发育水平良好,身高适中;在身体发育的充实度和匀称度方面,体重平…     

大学生体育锻炼动机强度和锻炼行为的调查与分析

通过采用文献资料、问卷调查和数理统计等方法,对宝鸡文理学院479名学生进行体育锻炼动机强度和锻炼行为的调查,结果表明:学生的体育锻炼动机强度为65.69,锻炼次数和时间平均值分别为2.52次和39.82min;体育锻炼动机强度文科与理科和工科之间差异都具有非常显著性(P<0.001),由高到低的是理科、工科和文科;2009级与2008和2007级,2007级与2006级差异都具有非常显著性(P<0.001),由高到低的是2009、2006、2008、2007级;性别差异具有非常显著性(P<0.001),男生要高于女生;不同来源学生的体育锻炼动机强度的差异具有显著性(P<0.05),乡村要高于城市.     

八二级田径普修考试的启示

本文通过对八二级田径普修教学的调查,并结合考试情况加以分析讨论,目的在于使今后的田径普修教学更适应教学改革的需要。一、基本技术情况根据体育系教学大纲的要求,本学期对该年级普修186人(其中男生147人,女生39人)进行了教学六项毕业考试。100米、110米栏(女生100米栏),跳高、跳远、铅球、标枪。考试结果:男生最高分3976分,最低24.64分,平均分数3093.69分。女     

学生情商发展与体育教学中合作学习的关系

运用教学实验法、数理统计法、问卷测试法和专家咨询法等方法,对学生情商发展与体育教学中合作学习的关系进行了实验研究。实验结果表明:体育教学中实施合作学习对男生和女生的情商会产生显著的促进作用且与常规教学对照明显;实验班男女生情商指数在实验后都有所提高的同时,男生提高的幅度要相对高于女生。     

体育课分层次教学的探讨

<正> 当前体育教学中的一个突出问题是班级授课时人数偏多,学生体质差异悬殊。由此,对当今教改中提出的一系列新课题,如发展学生个性、培养学生体育能力与兴趣爱好、全面增强学生体质等,就目前的教学组织形式来看,是难以取得突破性进展的。为此,我们根据本校师资力量较为充足的有利条件,打破了传统的班级授课制,实行按年级分层次教学的组织形式,收到了一定的效果。我校是省重点中学,每年按当地中考文化分划线录取六个班新生。开始(1983年),我们根据高中学生心理、生理特点,实行了男、女生分班上课。由于两个班男生合在一起多达70余人,因此男生班由两名教师任教,女生班由一名教师任教。经过几年的实践,取得了一定成效。但由于学生进校时体育基础悬殊太     

对《学生体质健康标准(试行方案)》的实验研究

研究对象:在山西大学随机抽取2个一年级教学班,男生42人,女生35人,均为健康学生。研究方法:按《标准》解读中规定的检测方法,统一对男、女生的台阶试验、1000m跑(男)、800m跑(女)、50m跑、立定跳远、坐位体前屈、1min仰卧起坐(女)、握力进行了检测。并对检测结果用《标准》和《     

中美两国基础教育阶段学校健康教育比较研究

研究对象与方法:随机整群抽取湖北省黄石理工学院2003级学生作为被试,运用M H T量表测试他们的心理健康水平,选取心理健康水平没有显著性差异的两个班,其中一个班为实验组,另一个班为对照组。实验组学生38人,男生10人,女生28人,平均年龄17岁;对照组学生37人,男生8人,女生29人,平均年龄17岁。对照组采用传统教学内容进行教学(简称传统教学),实验组采用实验教学内容进行教学(简称课改教学)。一个学期的教学结束后再运用M H T和自编问卷调查表进行重测,每次课后用RPE等级量表测试学生的主观体力感觉。所有测试数据采用SPSS11.5进行数理统…     

山东省农村中学生运动损伤情况的调查

<正> 我国城市中学学生的运动损伤情况已见报道,但农村中学学生的运动损伤情况尚缺乏研究,为探讨其产生规律,我们对山东省沿海、山区、平原地区的9066名乡镇中学学生(男:5784人;女:3282人)的运动损伤情况进行了调查。计伤标准为体育运动中造成的各种伤病。调查形式为复查医院病历、体育教师记录,运动损伤调查表和分组座谈等。 1.运动损伤整体概况:在调查的9066名山东省农村中学生中发生过运动损伤者共784例,发生率为8.65％,其中男生为514例,占男生调查人数的8.89％。女生为270例,占女生调查人数的8.23％,出现这种差异的原因与男生参加体育活动的时间和频次明显高于女生,且在无教师指导下体育活动较多有     

让瑜伽进入高中女生的体育课

<正>一、如何开展瑜伽课教学1.班级设定班级人数在20～25人之间为宜,如果人数太多,会在班级管理上浪费时间,影响教学效果。一般学校很难有人数这么少的班级,所以宜进行选项教学。对于学生的确定,应以女生为主,男生最好保持在5个以内(男生更喜欢其     

自定量化目标策略对排球教学效果的影响

为了探究自定量化目标策略在排球教学中的最优效果,采用实验、数理统计等研究方法,通过性别和技术难度2项指标,将自定量化目标策略下的学生成绩分别与其他2组目标策略下的学生成绩进行比较.结果表明:采用自定量化目标策略后,男生成绩好于女生,且学习技术难度越大,男生优势越明显;女生适合采用指定量化目标策略;男女生白定目标的风格不同,男生更勇于挑战.     

初中体育课男女分班之我见——有利于提高教学质量

<正>一、初中生男女个体差异使体育课男女分班教学成为必要初中男女生的生理机能有许多差异。一般来说,男生心脏体积大于女生10%～15%,脉搏频率比女生慢2～3次/分,血压比女生高0.67～1.33千帕(5～10毫米汞柱),每搏输出量比女生多10～15毫升,每分输出量多0.3～0.5升。因此,在体育教学中,教学项目选择、器械的大小与重量都应男女生有所区别。男生选择竞技性强,有一定强度的体育项目,如田径、篮球、足球等,女生则选择韵律性强、节     

瑜伽健身术融入健美操教学的实验研究

本研究试图通过瑜伽与健美操的教学相结合,在教学中使学生达到良好的心境背景,克服传统的健美操教学的弊端,以提高健美操教学的质量,为健美操教学改革提供理论与实践的依据。研究对象:随机选取广州体育学院参加健美操选修的大学二年级学生两个班,每个班30名学生,其中实验组男生16人,女生14人,对照组男生15人,女生15人。研究方法:文献资料法、调查访问法、实验法、数理统计法及逻辑分析法。结果与分析:1.瑜伽健身术对学生课堂中心理状态的影响实验前后在“疲劳”“抑郁”这两维度上有显著性差异,在“抑郁”这一维度上对心境产生了积极的影响,…     

初中体育男女分班、混班教学与社交回避和社交苦恼

目的:初中阶段是正确的社交观念、积极的交流心态和良好的社交行为习惯形成的关键时期,通过学校体育教学平台促进学生的社会化过程,是一个值得进一步关注和研究的领域。方法:以男女分班和混班两种教学组织形式为背景,采用心理测量的方法,探讨不同的分班组织形式与社交回避及苦恼之间的关系。结果:混班学生与分班学生在社交回避和社交苦恼维度上均存在显著性差异,分班学生比混班学生有着更高的社交回避及苦恼;社交回避及苦恼的显著性差异体现在女生中,分班女生比混班女生有着更高的社交回避及苦恼。结论:混班教学组织形式更有利于改善学生的社交问题;女生比男生更容易受到分班形式的影响,混班教学更有利于改善女生的社交回避及社交苦恼。     

中日合作青少年体质研究联合调查报告

<正> 本调查研究是中、日两国体育科学研究人员共同进行的。调查测试了两国青少年的体质和生活作息情况,并对这些方面进行比较和探讨。调查测试对象:中国是北京市、日本是东京都及附近的小学、初中、高中和大学的学生(7～20岁每个年龄组男女各150人左右)中国男生2100人、女生2100人,共4200人;日本男生2237人、女生2147人,共4384人。调查测试项目:直接询问生活作息状况15项(如睡眠和学习时间,体育训练的项目、次数和时间,女生月经状况等);形态测试有长度9项(如身高、坐高、上下肢各部位的长度),量度与围宽度13项     

七项全能教学中各单项的平衡发展

一、研究方法(一)研究对象,广州大学体育学院体育教育2002级三个教学班共57人,其中女生10人、男生47人。(二)研究方法,采用文献资料法、数理统计分析法、调查法。二、结果与分析(一)七项全能总分的分布情况偏度系数P值等于0.877858,峰度系数P值等于     

一堂"失控"体育课的启示

体育课上，教师按男女进行分组教学：要求男生利用废旧轮胎进行游戏活动。该游戏活动把学生分成几个小组后，按指定的路线滚动轮胎，比比哪个小组能用最快的速度完成任务。明确要求后，教师带着女生来到篮球场进行运球训练。不一会儿功夫，当教师回来巡视男生练习情况时，呈现在眼前的是一番“乱糟糟     

青春期笨拙是否存在——青春期不同阶段青少年动作表现的比较研究

目的:分析青春期前期、中期和后期三个阶段青少年动作发展的趋势及性别差异,验证"青春期笨拙"现象是否存在,为青少年动作表现准确评估与有效训练提供依据。方法:选取处于青春期前期、中期和后期三个阶段的共302名青少年,采用BOT-2SF分别对其动作表现进行测试。测试包含4个维度8个指标:精细动作控制(精细动作准确性、精细动作整合)、手部协调(手灵巧度、上肢协调)、躯干协调(两侧协调、平衡)、力量与敏捷(速度和敏捷、力量)。结果:(1)测试总得分和具体指标(除平衡能力外)得分,阶段主效应显著,且青春期中期优于青春期前期;(2)性别主效应显著的指标有精细动作准确性、手灵巧度、上肢协调和力量;(3)性别和阶段交互效应显著的指标包含手灵巧度、跑步速度和灵敏性。结论:(1)整个青春期阶段男生、女生的动作表现均未呈现出暂时下降的现象,"青春期笨拙"现象并不存在;(2)动作表现在部分阶段的部分指标上存在性别差异。力量和上肢协调性方面,青春期三个阶段中男生都优于女生;精细动作准确性方面,青春期三个阶段中女生优于男生;手灵巧度方面,青春期中期女生优于男生;速度与敏捷方面,青春期后期男生优于女生;手灵巧度方面,青春期后期男生优于女生;(3)性别差异引起的动作表现随青春期的发展而逐渐增大。