中学生自我管理量表的编制与常模制定

本文经过文献研究、理论探讨和问卷调查编制了中学生自我管理量表,并通过对长春市327名中学生进行初步施测后,编制了由社会性管理、知识时间管理和心理健康管理三个分量表及14个子维度组成的正式量表,然后用该量表对北京、长春和成都的486名中学生进行施测和进行信度、效度检验,并编制常模。研究结果表明,中学生自我管理量表以及三个分量表均具有良好的信度和效度。结合常模与指导书,该量表在实际教学中有广泛的应用价值。最后,本文还对就如何提高中学生的自我管理能力提出了针对性的建议。     

对优秀教师心理素质认知的比较研究

对优秀教师心理素质认知的比较研究从无约束短文分析法入手,归纳反映教师心理素质的词条59个,而后进行范围广泛的正式施测,要求被试就词条的重要程度进行评判。数据统计采用主成份提取法、方差分析及q检验,得出优秀教师心理素质结构包括认知心理素质、品德心理素质、个性心理素质、社会心理素质、情感心理素质、意志心理素质及其他心理素质等因素。中学生、职前教师、现职教师三类被试在认知心理素质、品德心理素质、个性心理素质、意志心理素质等因素上的评定无显著差异,而在社会心理素质、情感心理素质、其他心理素质等因素的评定上出现显著差异。在对社会心理素质这一因素的评定上,中学生与职前教师两类被试之间不存在显著差异,而中学生、职前教师均与现职教师存在显著差异,即中学生、职前教师对优秀教师的社会心理素质的重要性评定明显高于现职教师。在对情感心理素质这一因素的评定上,中学生与职前教师之间、职前教师与现职教师之间不存在显著差异,而中学生与现职教师之间则存在显著差异。     

农村不同学业水平学生成就目标的比较研究

采用问卷调查法对794名农村中学生进行施测．比较不同学业水平学生成就目标的差异。方差分析结果表明：农村中学生在学习目标定向上存在显著的年级和学业水平差异：农村中学生在成绩接近目标定向上不存在显著的年级、性别、学业水平差异及其交互作用：农村中学生在成绩回避目标定向上存在显著的学业水平差异及年级与学业水平交互作用。     

湖南城乡中学生心理健康状况的调查与比较

根据深入开展城乡中学生的心理健康教育的需要,调查湖南城乡中学生的心理健康状况。运用SCL—90量表随机对1570名中学生进行团体施测。结果表明城乡中学生心理问题的总检出率为10.56%,其中严重心理问题学生有3.69%。比较显示,农村与城区中学生心理健康状况中心理问题的总检出率无显著差异,但城乡中学生各年级间心理存在显著差异,农村中学生中心理问题的高发期是初一和高一,而城区中学生中心理问题的高发期是初三和高二。城乡中学生的心理健康状况既不容乐观,也不宜悲观。各因子分中,农村中学生人际关系敏感和敌对两因子显著高于城区中学生,抑郁和精神病性两因子也显著高于城区中学生。与全国中学生常模比较,湖南城乡中学生各因子分明显低于常模,心理健康整体状况高于全国中学生心理健康平均水平。与全国青年常模比较,湖南城乡中学生各因子分明显高于常模,心理健康整体状况低于全国青年心理健康平均水平。     

藏族中学生人格特征及其影响因素研究

以随机抽样的方法,对西藏自治区6市以及内地3市共2 241名藏族中学生进行问卷调查,结果发现:(1)藏族中学生中具有典型精神质特征的学生高于常模标准,具有神经质特征的人数低于常模标准.(2)性别是影响藏族中学生精神质的主要因素;性别、年级、汉语口语流利程度是影响藏族中学生内外向的主要因素;年龄、性别、汉语口语流利程度是影响藏族中学生神经质的主要因素.     

上海市中学生社会适应状况调查与分析

本研究选取上海市青少年被试1384人,使用<中学生社会适应行为量表>进行施测,以探索上海市中学生的社会适应的特点,结果显示:(1)上海市中学生的社会适应状况在中等水平;(2)性别差异显著,男生社会适应状况好于女生;(3)年级差异显著,社会适应水平呈V型变化;(4)社会适应水平与学习成绩呈正相关.     

中学入学新生学习适应性的调查研究

目的了解处于初一年级和高一年级这一学习转折或过渡阶段学生的学习适应性情况,为中学开展学习心理辅导提供依据。方法本研究采用了华东师范大学周步成等人修订的《学习适应性测验(AAT)》中学版,对漳州市芗城中学初一、高一年段各四个班的学生进行团体施测。结果:(1)初一、高一学生的学习适应能力均略高于全国常模,男生的平均等级略低于女生,高一学生的平均等级略低于初一学生;(2)男女生在学习适应能力上不存在显著差异;(3)在年级差异的比较中,高一学生存在的学习适应性问题显著多于初一学生。结论加强对入学新生的学习适应性培养,提高学生学习能力是学校教育工作的重要任务。     

中学生消极完美主义的人口学特征研究

目的：考察了中学生消极完美主义在人口学变量上的特点。方法：应用中学生消极完美主义量表对乌鲁木齐市1107位中学生进行施测,采用多因素变异数分析法,检验中学生消极完美主义在性别、学校类型（重点中学、普通中学）与年级（初、高中六个年级）三个变量上的差异。结果：中学生消极完美主义在性别上的差异统计边缘显著（F=3．979,P〈．05）,学校类型与年级存在交互作用（F=4．033。P〈．001）。在中学生消极完美主义六个维度上,除“对外貌的过度在意”无显著差异,其它各维度都在不同程度上表现出性别上的差异统计显著,或学校类型与年级间的交互作用。结论：针对不同性别、不同学校、不同年级的中学生,在学校心理辅导工作中应有不同的侧重,以降低消极完美主义的不良影响。     

内江市中学生学业压力的发展特点

通过对内江市中学生学业压力的调查,了解中学生学业压力的年级和性别特征,探索其发展变化规律.采用《个人基本情况调查表》和《中学生学业压力源问卷》对353名内江市中学生进行测查.发现中学生学业压力处于中上水平,城乡中学生的学业压力、竞争压力、期望压力差异显著;初一到高二学生的学业压力水平基本呈直线上升趋势,高二在6个年级中压力水平最高;高二学生与初一、初二、初三、高三学生的年级差异显著.中学生学业压力处于中上水平,年级差异有统计学意义(P<0.05).     

小学一年级学生学习适应性与学业成绩的关系

儿童的正式学习生涯从一年级开始,学习适应性情况对于儿童而言有很重要的意义,因此通过问卷调查法对四川省成都市某小学一年级390名学生的学习适应性和学业成绩之间的关系进行了探讨。研究结果发现：(1)研究样本的学习适应性平均水平和全国理论常模的平均等级持平,但学优生的比例低于全国常模;适应不良的比例跟全国常模相当;学习适应性的五个维度不良检出率都较高。(2)在学习态度、听课方式、学校环境、独立性和毅力这四个维度上存在显著的性别差异,女生均优于男生。(3)学习适应性与学业成绩有显著正相关,并且对学业成绩具有正向预测作用。     

中职学生自我意识与诚信态度的关系

本研究研究采用<青少年自我意识问卷>和<中学生诚信态度问卷>对708名中职学生进行施测,结果发现:(1)中职学生的自我意识和诚信态度的部分因子存在显著的性别和年级差异; (2)自我意识各因子和诚信态度各因子存在显著的正相关关系; (3)除了体貌评价和满足感外,其余的自我意识因子对诚信态度均存在正向的预测作用; (4)品...     

中学生一般能力倾向20年变迁之研究

采用一般能力倾向成套测验(GATB)对627名中学生进行调查,通过与戴忠恒1994版中学生常模进行比较,探讨中学生一般能力倾向在20年间的变化发展趋势。结果表明:20年后,中学生的一般能力倾向发展总体呈上升趋势,其特征与20年前的常模相比存在显著性差异,需要定期修订常模以适应社会发展的需要。     

广东中学生心理素质发展特点的调查与分析

对分层随机抽取的广东省1216名中学生用《中学生心理素质量表》测试的结果表明：总体上，中学生整体心理素质较好，女生与男生没有显著差异，城乡中学生差异显著，重点中学学生明显高于职业中学和普通中学学生，呈现出初一〉高二〉初三〉高一〉初二〉高二的年级发展趋势。     

民办高校大一新生适应状况的调查

目的:分析民办高校大一新生学校适应的状况。方法:对300名民办高校大一新生施测中国大学生适应量表(CCSAS)。结果:①民办高校大一新生与常模比较,适应状况良好;与公办大学生相比,适应状况良好;②在专业和家庭收入上差异明显。     

心理训练在高校排球教学和训练中的重要地位

排球运动在高校中开展的非常普遍.其中,以普通教学和运动队教学训练为主,学生心理素质水平的好坏直接影响教学、训练质量.实践证明,学生的心理素质水平对提高教学质量有密切关系,特别是在高校排球运动队训练课中,由于队员来自不同的年级、不同的系(部),身体素质及技术水干参差不齐,心理素质水平较差,故在教学、训练中学生的心理素质水平对提高教学质量非常重要.     

中学生班级集体效能感、学业自我效能感与学业成绩的关系研究

通过对1773名中学生施测班级集体效能感量表(CCEI)和学业自我效能感量表,探讨中学生班级集体效能感、学业自我效能感与学业成绩之间的关系。经统计结果表明中学生在班级集体效能感水平上中等偏上,在学校类型、年级、是否班干部、是否独生子女、生源以及用功程度这几个变量上存在显著差异;回归分析表明,部分人口学变量、学业自我效能感变量对于班级集体效能感具有显著的预测作用;进一步结构模型分析发现,班级集体效能感对学生的学业成绩具有正向预测作用,学生自我效能感对学生的学业成绩也具有正向预测作用,且对学生班级集体效能感也具有正向预测作用。     

中学生学习倦怠发展特点

通过对中学生学习倦怠的调查,了解中学生学习倦怠的年级和性别特征,探索其发展变化规律.采用《个人基本情况调查表》和《中学生学习倦怠问卷》对353名中学生进行测查,发现中学生学习倦怠处于中等水平,学习低效能感和生理耗竭因子得分偏高;师生疏离因子性别差异显著,男生的师生疏离程度高于女生;初一到高三中学生学习倦怠的水平基本呈直线上升趋势,高二在6个年级中倦怠水平最高;学习倦怠的年级差异显著,初一、初二与高中各年级均存在显著性差异,年级与性别之间的交互作用显著.中学生学习倦怠处于中等水平;学习倦怠水平随年级的增高呈直线上升趋势;学习倦怠的年级差异显著,年级与性别之间的交互作用显著.     

纳西族初中生性别角色对心理素质的影响

为考察纳西族初中生性别角色对心理素质的影响,采用性别角色量表和中学生心理素质量表,整群抽取云南省丽江市两所中学的351名初中生施测。结果显示：纳西族初中生不同性别心理素质差异无统计学意义（P＞0．05）;纳西族初中生未分化心理素质得分最低,与其他性别角色差异有统计学意义（P＜0．05）;纳西族双性化和单性化在心理素质上差异无统计学意义（P＞0．05）;男性化维度、女性化维度与心理素质总分及各因子均呈正相关,有统计学意义（P＜0．05）;男性化维度对心理素质总分及所有因子的正向预测均有统计学意义（P＜0．01）,女性化只对学习能力有预测力（P＜0．001）。纳西族初中生性别角色比生理性别、男性化比女性化对心理素质影响更大。     

国内中学生心理健康量表使用述评

目前国内常用中学生心理健康量表主要有症状取向、适应取向、心理素质量表三类;量表的使用以症状取向量表为主,适应取向量表与心理素质量表为辅,国外修订量表为主,国内自编量表为辅.文章分析了国外修订量表存在文化差异且常模老化、本土测评工具编制与应用脱节、症状取向量表难以反映中学生心理健康实质、测评工具停留于表层心理现象揭示等现象,并提出了相应的改进建议.     

客体—空间形象自陈问卷中文修订版研究

Kozhevnikov等人编制了客体─空间形象自陈问卷(Object-Spatial Imagery Questionnaire,OSIQ),该问卷有两个分量表,即客体形象分量表与空间形象分量表。用这一问卷对山东师范大学心理学专业一年级学生100人进行了前测,然后选取263人进行了正式的施测,其中理科班(包括数学和物理)被试137名,文科班(文学和教育)被试125名,1人未填专业,共发放问卷263份,有效问卷260份测试结果表明,OSIQ中文修订版的题目具有很好的鉴别度,问卷的内部信度以及重测信度也在可以接受的范围内,探索性因素分析以及实证研究显示本问卷具有较好的效度。