音乐教学中的自主学习

幼儿音乐教育因其年龄的特殊性,使得它对教育过程中生动活泼的气氛有着更高的需求。在幼儿音乐教育活动中,要着重开展以幼儿主动参与、体验为特点的音乐学习活动,活动的氛围应该是自由、宽松、和谐的,在音乐学习的过程中,要不断运用能激发幼儿主动学习的教学方法,使幼儿在愉悦、自由和谐的氛围中主动感知、欣赏、体验、理解美的音乐作品。在进行幼儿音乐活动时,内容和方法要体现创新、创造,给予幼儿自主发挥的空间,帮助幼儿在学习音乐的道路上获得全面的发展。在音乐活动中,教师要不断提倡适合幼儿的教学方法和形式,使音乐教学变为幼儿的自主学习,使幼儿真正成为学习音乐的主人。     

浅析幼儿音乐启蒙中多元化节奏的灵活运用

音乐是一种美育教育,通过音乐,幼儿能够感受美、欣赏美、表现美、创造美。节奏是幼儿接触和学习音乐最重要、最方便的方式,是幼儿最先接触的环节。多元化的节奏音乐游戏活动,带给幼儿多方面的音乐体验,促使幼儿更好地在音乐活动中玩音乐、感受音乐、学习音乐并且掌握音乐。     

奥尔夫音乐教学法在节奏教学中的运用与思考

正节奏是指音乐运动中音的长短与强弱,它是音乐的必要条件,是音乐的骨架。节奏培养在幼儿音乐启蒙教育中具有重要的作用,有利于激发幼儿学习音乐的兴趣,开发和挖掘幼儿的音乐潜能,有利于幼儿非智力因素的发展,有益于幼儿身心健康发展。奥尔夫音乐教学法最突出特点就是把节奏作为幼儿学习音乐的基础,引导幼儿以最自然的方式进入音乐世界,让幼儿感受音乐、欣赏音乐。我们在幼儿节奏教学实践中,积极运用奥尔夫音乐教学理念,坚持从引导幼儿认识     

幼儿音乐教学--体验学习

文章对体验学习在幼儿音乐教学中应用的必要性进行梳理,指出：体验学习使幼儿生命主体性和完整性在音乐世界中得到张扬、使幼儿的情感在音乐世界变得鲜活和使幼儿的创造力在音乐世界中得到培养。然后体验学习在幼儿音乐教学中应用的具体措施,包括：激发幼儿的身体体验、激发幼儿的情感体验和激发幼儿的活动体验。     

幼儿音乐职能活动的组织与指导初探

幼儿时期是进行音乐教育,发展其音乐素质和能力的良好时机。在幼儿学习音乐的过程中,要教给幼儿有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必需的技能技巧,使他们在音乐活动中学习音乐,这样,可以更好地培养他们的音乐智能。     

如何在音乐环境中培养幼儿对音乐的兴趣探究

在音乐环境中培养幼儿对音乐的兴趣是切实可行的,本文从理论根源入手,重点讲解了教学内容的研究,把音乐渗透在各个教学活动中,通过丰富多样的音乐来激发幼儿学习兴趣,还可以通过画墙饰来激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿初步感受美。在教材的选择上教师要注意把艺术性、趣味性和知识性合为一体。实践证明:在音乐环境中培养幼儿对音乐的兴趣是切实可行的。     

论音乐活动中幼儿学习品质的培养

培养幼儿良好的学习品质是幼儿教育的重要任务。本文从幼儿园音乐活动角度分析音乐活动对培养幼儿学习品质的重要性,导致幼儿形成不良学习品质的原因,提出在音乐活动中培养幼儿良好学习品质的方法和建议。     

如何挖掘幼儿的音乐潜力

音乐是一种感染力较强的艺术事物,即使是刚刚出生的婴儿,也能感受到音乐的魅力。德国音乐教育家奥尔夫主张,幼儿音乐教育应该从幼儿的生活天地里取材,让幼儿在玩乐中学习音乐,寓学习于游戏玩耍之中。幼儿的生活应以游戏为重心,在游戏中以最纯真、最自然的方式表     

激发幼儿音乐学习兴趣的三种途径

幼儿园音乐教学活动的目的是挖掘幼儿自身的音乐潜能,让他们在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中去体验音乐,感知音乐,习得音乐知识和技能,并在音乐实践活动中学会表现音乐,使幼儿受到美的熏陶,进而提高他们的审美能力。其中,兴趣是幼儿学习音乐的基本动力。在幼儿园音乐教学活动中该如何激发幼儿的学习兴趣呢?下面,笔者结合教学实践谈三点自己的认识。     

让幼儿在音乐活动中快乐飞翔——幼儿园音乐教学之我见

音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,能给予幼儿美的享受。幼儿园的音乐教学是幼儿学习音乐重要的途径之一,要让幼儿去快乐地感知音乐、理解音乐、表演音乐、创编音乐,和同伴相互合作、相互分享音乐所带来的快乐,使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中,让幼儿在音乐的天空中快乐飞翔。     

浅谈幼儿音乐教育

音乐教育是幼儿喜爱和易于接受的教育方式和途径。音乐教育对幼儿的成长具有深刻的影响,它可以提升幼儿对事物的感知能力,促使儿童在音乐学习的过程中提升自己对音乐的理解,而且也可以促使幼儿在音乐学习的过程中提升对学习的兴趣,提高学习能力。     

论幼儿园音乐教学中的设计与表达

现实生活中,音乐可以陶冶人们的情操,可以使人们心情愉悦。同样,在幼儿教学过程中,音乐教学不仅充满智慧光芒而且带有灵性色彩,它是幼儿教学的重要方法。音乐的特点是具有动感旋律及它的节奏可以渲染良好的气氛,可以让幼儿在音乐中忘乎自我,从中真正地表现出自我。老师在音乐教学过程中,可以了解幼儿学习音乐的规律和特点,并根据幼儿的兴趣采取一系列的教学措施,让幼儿在音乐学习中将对音乐的渴望向内化,诱导浅层热情和兴趣的孩子转向自主学习,发自内心地对音乐感兴趣,教会孩子能够学会自我欣赏及自我满足,让孩子不是被动地接受,而是对音乐有所期待。这样才能达到音乐教学的目的,才能让幼儿成为积极主动学习的求知者。     

幼儿音乐兴趣培养的五大策略

音乐可以陶冶幼儿的性格和情感,初步萌发幼儿感受美、表现美的能力,对陶冶孩子的情操,培养孩子的美好心灵有着极其重要的作用。而兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力,能促使幼儿创造性地学习。如果幼儿对音乐有了兴趣,那么学起来就积极主动、情绪愉快,在活动中才更富有想象力、主动性、创造性,达到愉悦幼儿的身心、发展幼儿智力的效果。在音乐教学实践中发现,提高幼儿对音乐活动的学习兴趣,教具材料是前提,电教技术是辅助,游戏方法是关键,师生互动是桥梁,评价机制是促进。因此,教师应充分把握好这些方式方法,有效培养幼儿对音乐活动长久和浓厚的兴趣。     

试论幼儿音乐学习中的情感培养策略

幼儿音乐学习是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容,它能促进幼儿的全面发展.音乐作为一种情感艺术,其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育.所以,在开展音乐活动时,教师要运用各种途径,加强音乐学习的情感培养.     

幼儿音乐教学中的节奏训练

对于幼儿进行音乐教学的时候,要重视对他们进行节奏的训练。只有做好了幼儿的节奏训练,才能使幼儿能够更好地学习音乐,同时还能促进幼儿的身心健康。一、节奏训练在幼儿音乐教育中的作用1.培养幼儿音乐学习的兴趣。兴趣是最好的老师,只要培养了学习者的学习兴趣,学习者就会积极主动地去学习,学习的效果也会非常地高效,这对于幼儿的音乐学习也一样。为了培养幼儿学习音乐的兴趣,在对幼儿进行音乐教学的时候,可以着重加强节奏的训练。因     

幼儿音乐智能活动的组织与指导初探

幼儿时期是进行音乐教育,发展其音乐素质和能力的良好时机.在幼儿学习音乐的过程中,要教给幼儿有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必需的技能技巧,使他们在音乐活动中学习音乐,这样,可以更好地培养他们的音乐智能.     

幼儿园音乐游戏化教学实施探究

音乐作为幼儿艺术课程的重要内容,应以游戏为桥梁和载体,将歌唱、韵律、欣赏、打击等主要学习内容通过幼儿喜欢的趣味游戏形式开展,让幼儿在快乐中学习音乐、爱上音乐。文章对幼儿园音乐游戏化教学的意义进行了初步探讨,从音乐游戏的教学设计、课堂活动、评价反思三个方面探讨音乐游戏在幼儿音乐课堂中的应用策略,让游戏成为幼儿音乐学习的催化剂。     

试论幼儿音乐学习中的情感培养策略

幼儿音乐学习是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容,它能促进幼儿的全面发展。音乐作为一种情感艺术,其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育。所以,在开展音乐活动时,教师要运用各种途径,加强音乐学习的情感培养。     

浅谈《指南》背景下幼儿园音乐教育活动的实践研究

音乐,是儿童早期教育的重要内容,对幼儿的身心健康发展起着非常重要的作用。快乐,是孩子们学习、探究、尝试的原动力。作为教师的我,有责任成为幼儿音乐活动的支持者和合作者。在音乐活动中,尝试对幼儿实施"快乐教育",让幼儿因快乐而喜欢学习,因学习而体验快乐,充分地享受音乐带来的真正快乐。     

以培养幼儿兴趣教育为核心的音乐之路

兴趣是幼儿学习的前提,也是帮助幼儿走上音乐之路的奠基石。作为幼儿音乐教师,应该加强对学生兴趣培养的重视,将幼儿兴趣教育作为教学的核心内容,不断地激发幼儿对音乐的兴趣,让幼儿徜徉在音乐的海洋中,爱上音乐,加深对音乐的理解。