合理开发语文课外资源的尝试

在农村中学，语文教学自觉或不自觉地处于封闭状态。语文教学模式在课堂——教材——学生。学生语文学习的空间相对封闭，渠道单一，因而效益不高，究其原因，笔者认为主要有下面六点：     

清史编纂成果发掘的有益尝试

易代修史是中国的历史传统.在清史研究大题之下的清代通史编纂研究,百余年来中外学者参与其间,成果众多.结合当前清史纂修工程的开展,整理和研究清代通史编纂的百年历程及其成果,寻求规律并总结经验,是一项很有意义的工作.要做好此项工作,除了重视资料的积累外,还应把撰写一部清史编纂史述略作为一项重要的工作.     

发掘农村本土资源开展语文综合性学习

综合性学习是此次新课程改革提出的一种新的学习方式,特别注重语文课程与其他课程的沟通,书本学习与生活实践的结合,语文知识的综合运用,听说读写能力的全面发展,成为语文课程改革中一道亮丽的风景线。但是,语文综合性学习也是对语文教师的挑战,尤其是我们农村小学,课程资源相对缺乏,开展综合性学习有困难。但是,只要我们善于发现,充分利用本土资源,农村小学同样可以把综合性学习开展得有声有色。     

发掘语文课程资源的尝试与思考

《语文课程标准》明确提出应高度重视语文课程资源的开发和利用，如何把丰富的课程资源有序地组织起来，有效地利用起来，融会于语文教学中．是教师应该重视的问题。既要用好手中的教材，又要汲取教材以外的更丰富的营养；既要有一双善于发现与鉴别的慧眼，又要有一颗细腻敏感的心，善于发现那些能够进入语文课程的素材。教师应敏感于学生的学习状态，敏感于学生的心灵世界，把混杂在纷繁芜杂材料中有用的东西摘取出来，把零星分散的有关语言学习的材料组织起来，统一到语文教与学的活动中，整合到学生的心灵世界中．     

论开发利用语文课外学习资源

课外学习资源是课内资源的引申和发展，与课堂教学资源相互配合，相互映衬、相互补充、殊途同归。课外学习资源如此重要，那么应怎样强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用多种课程资源，更好地实现课程改革目标。下面谈谈自己的浅见。     

课外语文综合性学习资源何处寻

课外语文综合性学习资源非常丰富,语文教师可从乡土自然资源、乡土人文资源、学校文化资源、家庭文化资源中寻找、提炼可资利用的学习资源,让学生开展综合性学习活动,在学习与运用语文中提升语文素养。     

语文课外学习资源开发利用的策略

<正>随着新一轮基础教育课程改革的大力推进,广大语文教师的教学理念得到了快速更新,对语文这一学科课程的认识也不断深入,传统的局限于"教学大纲"、"教学计划"和"教科书"语文课程观其狭隘性显而易见,一味遵循"教学大纲"、执行"教学计划"、教授"教科书"的教学行为已被大家所摒弃。     

农村初中语文课外学习资源的发掘与利用初探

就如何根据本校本地实际情况,发掘和利用本地资源,帮助学生提高语文素养进行了初步尝试。     

发掘小学语文教材语言训练资源之我见

语言是思维的外壳。小学中级段的孩子可塑性强,乐于表达,正处在语言的最佳发展期,此时,如果教师能巧妙利用语文课本对他们进行恰到好处的语言训练,将会让他们享用终身。     

管窥小学品德课程资源的发掘和利用

随着社会的不断发展,科技的不断进步,我国各个领域均得到了很好的发展,尤其在我国不断开展教育改革、高校扩招后,我国整体教育水平有了很大的提升。当今教育提倡素质教育、通识教育以及创新教育等,小学品德课程是素质教育中的重要组成部分,该方面教学情况如何已经受到了社会各界的广泛关注。通过查阅相关资料,简要介绍了课程资源概述,小学品德课程资源的发掘和利用,以期能够为提高我国小学品德课程教学质量提供有价值的参考。     

家庭生活：不应忽视的语文课外学习资源

"一支粉笔一张嘴,一个教案一本书",这种"四个(?)"的语文教学模式,早已不适应时代要求,语文的教与学早已进入"大语文"时代。从语文课程资源的开发与利用的角度看,仅仅是语文课本的教与学远远不能适应时代的要求,不能适应学生的实际。笔者认为,要开发语文课外学习资源,有很多途径,而学生的家庭生活,是最易找到的不可多得的优秀资源。     

浅析语文课外学习资源的开发与利用

语文课外学习资源是语文课程的重要组成部分,是语文课程个性化教学的有益补充。开发与利用语文课外学习资源,有助于促进语文教学和语文学习方式的变革,提升学生的语文核心素养;有利于形成独具特色的语文教育模式,形成具有浓郁地域特色的语文校本课程;有助于挖掘乡土文化资源的潜在价值,进一步提升语文课程的丰富性。在语文课外学习资源的开发与利用中,教师要合理利用自然资源优势,拓展语文课程学习空间;有效利用经济产业资源,提高语文课程学习实效;充分利用社会文化资源,丰富语文课程学习内容;充分发挥组织领导作用,创设良好的语文课程开发环境;注重激发教师的参与热情,实现语文课程开发的多元整合;合理选择课程开发方向,尝试创建语文课程特色学校;综合运用多种实施方式,提高语文课程开发的可操作性,从而充分发挥语文课外学习资源的作用与价值。     

发掘和利用课文中的美育资源

美育是审美教育,培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力。原国家总理朱镕基曾说过:要大力推进素质教育,注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展。因此,美育应当渗透在各科教学过程中,特别是语文课,更负有义不容辞的责任。     

探讨学生写作资源的发掘与利用

《新课标》要求学生"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。"新课程改革要求教师做课程资源的开发者和利用者,为教育教学开发更多更广的资源。为此,笔者在平时教学中,积极探索开发学生的写作资源,引进作文教学的"源头活水",帮助学生解决写作时"无米下锅"的困难,巧用写作资源,提高写作教学的质量和学生写作水平。     

依托教材整合历史课外资源的一些尝试

历史课程教学中可发掘利用的课外资源是非常多的。在历史教学中,要合理地整合、运用这些资源,为历史教学质量的提高和学生历史素养的提升服务。     

班级语文学习资源的开发与利用

班级中蕴含着丰富的语文学习资源。开发并利用这些语文学习资源,可以有效地打通语文与生活,使学生学到在语文课堂上学不到的知识,同时也能充分发挥学生的自主性,培养学生的合作精神和创造精神,从而全面提高学生的语文素养。 班级的语文学习资源主要可以归纳为以下四类: (一)成员资源——班级成员从狭义上讲是指全班学生,广义上讲还包括班主任及科任老师。班级成员的思想观     

发掘和利用课文中的美育资源

美育是审美教育,培养人感受美、鉴赏美、创造美的能力。原国家总理朱镕基曾说过：“要大力推进素质教育,注重创新精神和实践能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”因此,美育应当渗透在各科教学过程中,特别是语文课,更负有义不容辞的责任。因为语文本身就具有一定的审美价值,这为美育提供了形象的理论的教材,我们应充分发掘和利用课文中的美育资源,寓美育于语文教学之中,培养学生正确的审美能力。     

语文教改的一点尝试

随着新课程改革的不断深入,教师们都在不断转变观念,变过去的"老师讲授,学生听受"为学生积极主动地参与其中.在语文教学上我也做了一点尝试,收到了一定的效果.     

尝试因地制宜的农村语文教学

作者尝试寻找出更适合农村学生学好语文的途径,在劣势中挖掘优势,从教材中寻找,从课堂外吸取,努力提高学生的读写能力。     

有效利用语文课程课外资源的实践尝试

《语文课程标准(高中)》强调语文课程要加强综合性,沟通与其他学科及社会生活之间的联系,增强语文课程的资源意识.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源.语文是天然地与生活联系在一起的,是反映生活又反过来服务生活的一种工具.