让英语学习快乐起来

教师是教学活动的主导者,教师的笑可以趋走学生心头上的"胆怯"和"羞涩",让学生更好的投入到英语的学习中采,让他们更有效地学习英语.但如何让学生"笑",让他们感到学习英语的快乐呢?这是我们英语教育工作者一直在探索的话题.结合三年多来的小学英语一线教育工作实践,再想想人物的笑,笔者似乎发现了小学英语和快乐之间微妙的联系.小学英语的教学离不开快乐.作为小学英语教师,我们要把快乐带进小学英语教学.     

高校网络英语教育考核研究

本文基于一项针对八所开设英语学历教育的中国高校网络教育学院在考核模式方面的调研,在进一步分析数据的基础上揭示出目前存在的四对矛盾:即学生缺乏自我检测和评估与其应具备的自主学习能力之间的矛盾;学生期待教师评估其学习成果与教师评估其所有学习成果的可能性和有效性之间的矛盾;信息技术在监控学习过程中的有限使用与信息技术能够提供更多形式的检测以及学生希望信息技术更广泛使用之间的矛盾;学生有选择地完成学习任务与人们的想象即精心设计的教材一定会影响并且激励学生学习之间的矛盾。作者分析了四对矛盾的成因以及其对于中国高校英语网络教育在课程考核和评估方面的启示。     

语文新课改实施过程中的问题与对策

一、新课改实施过程中存在的问题随着新课改的全面推进,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化,同时,新的问题也逐渐浮出水面。(一)教师知识与教材的矛盾。新课程倡导学生自主学习和课堂的开放性,教材的难度看起来是降低了,但对     

让学生享受快乐的小学语文课堂

新课改积极倡导营造和谐快乐的课堂氛围,让学生充分享受学习的快乐。因此,作为一名新时代的教师,怎样让学生体验学习的乐趣,享受快乐的课堂是一项很重要的任务。从三个方面阐述了怎样让学生享受小学语文课堂的快乐:营造自由课堂氛围是学生享受快乐语文课堂的前提;建立良好师生关系是学生享受快乐语文课堂的基础;运用灵活教学方式是学生享受快乐语文课堂的关键。     

巧用数学教材,实现“用教材教数学”

新课改的冀教版一年级数学教材在选材和内容的编排上注重了儿童身心发展的特点,呈现儿童喜欢的数学,重视与现实生活的联系,让学生在"玩"中学数学。在教学中,怎样创造性的使用教材,实现"用教材教",而不仅限在"教教材"上。只有教师创造性的使用数学教材,才能使学生享受数学学习的乐趣,实现自主、快乐的学习数学。     

让学生迈出学好英语的第一步

随着新课改的实施与不断推进,学生的主体地位越来越受到重视,而教师则成了指导学生如何学习的导演。作为中学英语教师,尤其是初中英语教师,首先应该激发学生学习英语的兴趣,让学生感受到英语作为一种交际工具的魅力,努力让更多的学生学习新课标英语而不掉队。     

快乐的英语课堂

英语教学是一门科学,也是一门智能的艺术.小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度.小学英语教学要创建活动课为主的教学模式,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力.那么怎样才能使英语课堂活跃起来,让学生快乐地学习英语呢? 1 教师要钻研教材     

因生制宜,构建本色课堂——以小学数学识图教学为例

教师、学生、教材之间的相互对话构建了课堂教学.课堂教学也是培养学生能力、完成教学目标的重要手段.因此,构建本色课堂首先要从三者间的对话做起.在实际课堂教学中,学生是在教师的指导下参与到学习之中的,因此,教师与学生之间的对话是主要的.而学生是学习的主体,所以,学生与学生之间也有着不容忽视的关系.同时,教材是让老师与学生、学生与学生之间沟通的桥梁,所以,教材、学生、教师是不可分割的整体. 一、让师、生、文本间对话同步 课堂教学是师生、教材的相互对话交流的过程.在传统的填鸭式教学中,教师为了完成教学任务而教,学生却变成了教师完成任务的工具,教学目标也仅仅是为了完成任务.所以,学生一直处在指令式模仿中.在新课改实施以来,有些教师理解突出学生主体的时候走了极端,认为借助外界条件让学生动起来就是完成了新课改的任务.     

初中语文快乐阅读与轻松写作的融入

语文是一门是由“听、说、读、写”四要素构成的学科,而新课改理念下的统编初中语文教材中将读与写结合教学形式提出全新的要求,这是一次创新性的变革,能够充分发挥初中学生自主性与积极性。以统编初中语文教材中读写结合的学习形式让学生在完成课内任务中,融入快乐阅读与轻松写作的教学模式,从而改变教师单一讲授型教学模式。     

讲究策略,提高课堂教学的实效性

"减负增效"要求减轻学生的课业负担,提高课堂教学的实效性。英语教学结合新课改牛津英语教材大纲,提倡让学生"做中学、学中用"。教师要讲究教学策略,引导学生在轻松、快乐的学习过程中体验收获的喜悦,进一步提高学生的英语学习兴趣,开发学生学习英语的潜能。     

以学生为主体的小学英语教学创新方法研究

在新课改背景下的小学英语教学必须改革传统教学中以教师为中心、教材为中心的教学模式,充分发挥学生的主体作用,教学中给学生充分展示自我的机会,让学生全身心投入英语学习中,感受到英语学习的乐趣,提高学习效率和英语学科核心素养。     

创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台

随着新课改的实施,构建以学生为主体、教师为指导的有效的课堂教学活动成为英语教师的追求。要改变过去教师"一言堂"、枯燥乏味的英语课堂教学,教师必须把课堂的主动权交给学生,让学生通过思考,合作学习去挖掘所学内容;教师必须为学生创设轻松互动学习的机会,搭建充分自我展示的舞台,这样学生才能使学生快乐学习,主动学习,探究学习,有效学习。     

浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习的概念最初是由美国教育学家David Koonts提出,通常会将班级的学生按一定人数进行分组,然后小组合作,共同努力完成英语教师布置的任务,最终在完成以后会进行小组之间的评比,形成一种“组内合作,组间竞争”的形式。这种情况下就抛开了个人的成绩而重视小组的荣誉,在小组合作英语学习中,每一位成员都是重要的,在小组合作中共同进步,不仅实现了老师与学生之间的英语对话,也实现了学生与学生之间的沟通交流,以活动的形式让学生体会英语学习的乐趣,激发英语学习的兴趣,让学生在英语学习中快乐成长。     

如何让小学英语教学更精彩

英语是小学的一门重要学科,让学生展开快乐的英语学习,掌握基本的语言知识,这是小学阶段英语教学的重要目标,这将对学生今后的英语学习产生深远而重要的影响。而长期以来受应试教学观的影响,我们将英语教学上成了枯燥而单纯的语言知识讲授课,教学方法单一、教学氛围枯燥,是教师一个人自导自演的舞台剧,学生并没有真正地参与到英语学习中来,并没有实现学生的主动参与、快乐学习,并不利于学生英语水平与综合能力的整体提高。这并不是新课改下我们所追求的课堂教学。现代教学要为学生构建一个开放而富有活力的英语课堂,要激起     

高职高专英语语法有效教学方法探究

现如今,在新课改的要求下,教师越来越重视学生的课堂教学,大部分教师都将课堂主角给予学生,使其有自主思考的空间,主动学习探索知识点,也更加让学生感受到学习新知识的快乐,感受到知识的魅力,也让学生更喜欢学习。学习语言是一个长期的过程。因此,英语教师需要不断思考如何更高效地提升学生英语成绩,也需要和学生一起不断探索,找出更适合学生学习英语的教学方案以及培养目标。基于此,本文主要讲述了高职高专教师如何更好地培养学生的英语语法,并对此进行一系列有效教学方法的探究。     

浅谈如何使中学生爱上英语课

“语言这东西。看似容易但真正学起来却是难上加难”．英语课的学习有的时候让广大教师非常困惑。好多中学生厌烦英语．不喜欢学习英语．这就要求教师要给于正确的引导．让学生懂得学习英语的重要性和实用性．英语作为一门国际上通用的外语．是国家与国家之间交流的纽带。当学生懂得学习英语的重要性后．首要要做的是培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“Interest is the best teacher．（兴趣是最好的老师。）”兴趣是学习英语的驱动力．在课堂上,教师要用幽默的语言去激发学生的学习兴趣．让学生在快乐中学习。     

激发兴趣 快乐学习——冀教版新教材Book3,Lesson10教学设计及评析

一、教材分析 本课是冀教版新教材《学英语》Book3,Lesson10《Department Store》。学生已经学了一年的英语,有了一定的基础,能进行简单的 语言交流。通过本课的学习,来培养学生的学习兴趣,使他们建立 起学习英语的自信心,让他们在活动中学习英语,感受英语学习的 快乐。     

浅谈小学英语教学中如何激发学生兴趣

兴趣,从心理学的角度来看是一种好奇、好学的求知心理,从英语学习的角度来看,兴趣是学好英语的关键因素。随着新课改的推进,兴趣在英语的教学和学习中逐渐受到了重视,学校和教师都注重营造轻松快乐的学习气氛,注重激发学生学习英语的兴趣,从而提升教学质量和效果。     

浅谈快乐英语课堂的抅建

构建快乐课堂,是当下许多教师采取的教学策略,既营造快乐的课堂氛围,又让学生在快乐中学习,收效甚高.许多小学生刚接触英语,教师应该努力创造机会,让学生体验快乐,体验学习的快乐、成功的快乐、交流的快乐、合作的快乐、助人的快乐、游戏的快乐、创造的快乐.这种快乐的情绪能够培养学生学习英语的持久兴趣,激励学生学好英语.     

谈职高英语教学中的"快乐教育"——让职高学生在快乐中学习英语

通过对现阶段职高英语教学现状的分析,发现学好英语的内在动力是兴趣,教师应该从提高学生们的兴趣入手,让他们真正体会到获得知识的快乐,让学生在快乐中学习英语,让教师在快乐中教授英语。