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王玮 《中国小学语文教学论坛》2004,(4):58-59
我国古代的诗歌,从诗经、楚辞、两汉乐府到唐诗、宋词、元曲等等,汇聚成一大宗十分宝贵的艺术财富,一直放射着灿烂的光芒。古诗是语言艺术的典范,古诗的语言具有凝练、和谐和富有音乐性的特点。教学古诗,通过朗读和背诵等训练,可以让儿童品味形象生动的语言,提高儿童的表达能力和记忆能力,增强儿童的语言修养。古诗又是形 相似文献
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王玮 《中国小学语文教学论坛》2004,(10)
我国古代的诗歌,从诗经、楚辞、两汉乐府到唐诗、宋词、元曲等等,汇聚成一大宗十分宝贵的艺术财富,一直放射着灿烂的光芒。古诗是语言艺术的典范,古诗的语言具有凝练、和谐和富有音乐性的特点。教学古诗,通过朗读和背诵等训练,可以让儿童品味形象生动的语言,提高儿童的表达能力和记忆能力,增强儿童的语言修养。古诗又是形象思维的结晶。教学古诗,让儿童体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富儿童的情感,培养儿童高尚的情操,发展儿童的联想、想象等形象思维的能力以及审美能力。对于小学生来说,由于时代的隔阂和古今汉语的差异,古诗的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
为了提高古诗教学的质量,打破古诗教学课堂的死气沉沉,就这一问题进行研究总结,提出古诗教学四部曲:第一,了解作者,解读诗题;第二,通读诗句,理解诗意;第三,寻找诗眼,感悟诗情;第四,引导运用,内化诗句。 相似文献
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小学语文教材中的古诗,都是脍炙人口的名篇。教学时只要教给学生学习的方法,“授之以渔“,久而久之,学生就会无师自学,无师自通。我在教学中经常采用三步进行教学,效果较好。下面仅以《小池》为例,第一步,知诗人,解诗题。即了解作者及写作背景,解释诗题,明确诗文的内容。教学《小池》,首先使学生明确作者是被称为“南宋四大家”的杨万里,诗文写 的是一个小池塘初夏的美丽景色。 第二步:抓字眼,明诗意。即解释字词,明白句义, 理解全诗。《小池》的首句是“泉眼无声惜细流”,其 中“泉眼”指的是泉孔,即泉水的出口。“惜”是… 相似文献
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老年大学的诗词课教学,应将语文的"工具性"与"人文性"结合起来,在传授知识的同时,培养学员良好的情商、道德、情操和信念。在引导学员学习一篇诗文时,不仅要让他们学好字、词、句,更重要的是体会诗文展示 相似文献
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抑扬顿挫,是指声音起伏动听,悦耳和谐,往往用来形容读书声、说话声,有时也用来形容文章。晋代陆机在《遂志赋·序》中说:"崔、蔡冲虚温敏,雅人之属也。衍抑扬顿挫,怨之徒也。"宋代陈亮在《复杜伯高书》中说:"两赋反覆不能去手,意广而调高,节明而语妥,铺叙端雅,抑扬顿挫,而 相似文献
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小学古诗教学“六字诀” 总被引:1,自引:0,他引:1
小学古诗教学“六字诀”江苏滨海县八滩镇中心小学于秀兰沈益亮古诗教学六个字的基本教法应该是:浓缩语句要“扩”;古今差异要“说”;成份省略要“补”;语序倒置要“挪”;引用典故要“考”;诗眼佳句要“嚼”。“扩”就是要把诗人本来高度浓缩了的语句加以扩展,使诗... 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z2)
一、"替换"比诗词中有些字词的运用十分精妙,即使是用意义最接近的词去替换也难以达到原有效果。但是替换字词,进行比较,有助于领会词语运用的准确巧妙。下面是笔者教学人教课标版二年级(下)《望庐山瀑布》一诗时的教学环节—— 相似文献
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孔子说:"小子何莫学乎诗?诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨"(《论语·阳货》).这里的"可以兴"就是培养联想力;"可以观"就是提高观察力.诗人写诗,是一种创造性的劳动;诗人的智慧凝聚在经过加工提炼的词句中,使诗歌蕴含着较高层次的智力因素.从观察力这个角度说,一首好诗,无论是对自然景物的观察,还是对社会现象的观察,都具有"细"和"准"的特点.例如孟浩然的"野旷天低树,江清月近人"(《宿建德江》),把远处"天、树","江、月"的关系用一个"低" 相似文献
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活动目的通过擂台比赛 ,巩固所学古诗 ,拓宽阅读面 ,培养学生学习古诗的兴趣 ,从而提高学生的整体素质。活动准备 :搜集、整理所学古诗。活动过程一、课题导入我们的祖国是四大文明古国之一 ,有着丰富的文化遗产 ,作为跨世纪一代的我们 ,有义务继承并发扬这些文化遗产。这节活动课 ,我们进行擂台比赛 ,看谁对古诗掌握得最好、最丰富。二、擂主竞选1 要求 :在三分钟内背出五首古诗 ,如果没有错误 ,就算是第一轮擂主。2 学生竞赛。(竞赛时 ,教师和其他同学共同评判 ,选出擂主。)三、开始打擂1 教师宣布打擂规则 :每一轮打擂 ,形式、要求由… 相似文献
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《回乡偶书》是唐诗中的极品,被人们广泛流传。在学习这首古诗之前,我反复思量,在教学中如何拉近学生与古诗的距离。对于二年级小学生来说,古诗不同于他们喜爱的童话故事,它没有动人的情节、没有过多的悬念,甚至读起来都比较拗口,更不易于理解。在多次翻读课本后, 相似文献
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俞平 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):172-173
1.产生背景。在小学语文教学实践中,作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手,学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,结果《作文精选》、《习作指导》、《作文大全》、《获奖作文》、《描写词典》之类的书汗牛充栋,塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风,程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感,挫伤了学生学习母语的积极性,这也是语文教学少慢差费的主要原因之一。 相似文献
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刘明亮 《福建基础教育研究》2012,(3):47+49-47,49
日记,就是把自己在一天中所做、所闻、所想、所见的,有选择地记录下来。写日记是提高写作能力的一种有效方法。在教学中培养学生坚持写日记的习惯,不但能有效地提高学生的写作水平,而且能锻炼他们的意志力,培养思考问题,分析问题的能力,更能为我们的教育教学提供许多指导性的讯息。根据多年教学的经验,我把它的方法和功效归纳为以下五点: 相似文献
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如何才能提高古诗教学效率,使古诗课堂教学焕发生机和活力,使诗人创造的艺术形象完整且正确地留在学生的头脑中呢?“诗中有画,画中有诗”给我们带来了启示。在小学古诗教学中,如果能由画入诗,诗画结合,会让古诗充满“画意”。 相似文献