谈新课程理念下的班级管理

在新课程改革的浪潮中．实施人本化、民主化的班级管理,不仅需要教师转变自己的管理观念,提高自己的管理能力和水平,还要改进班级管理的方式。下面介绍我根据小学生心理特点所采取的几种方法：     

新课程理念下的班级文化建设

班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。新课程倡导为学生创造良好的     

新课程理念下的班级建设

班级是进行教育、教学的单位，是师生之间发生面对面互动的场所，班级建设在教育活动中起着举足轻重的作用。新课程要求我们引导儿童“学会生活”“学习做人”“热爱生活”。班级建设我从以下四方面着手，努力实现这一核心目标。     

班级管理浅探

班主任工作是教学工作的重要组成部分,它对一位教师的工作能力提升的作用是无法替代的。我觉得班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。近20年的班主任工作经历,走过弯路,也取得过成功。我总结了自己做班主任的一些经验和感悟,和同仁们一起交流一下。     

科学的新型班级管理浅探

将先进的管理观念应用于班级管理之中,可以为班级管理开辟出一条崭新的思路,使之实现管理科学化,从而获得管理的高效率和高效益,有效地调动学生的主体积极性,促进学生的健康发展。     

新课程理念指导下的班级管理

班主任是连接学校和学生及家长的桥梁纽带.班级管理作为学校管理的重要组成部分,班主任肩负着比普通任课教师更大的责任.运用新课程理念来指导班级管理工作会让学生充分自由、主动和谐的发展.     

新课程理念下的班级管理创新探索

新课程理念充分体现了"以人为本"的科学管理理念,新形势下我们要不断创新班级管理方法,促进学生的全面发展。     

浅谈新课程背景下班级民主化管理

班级民主化管理是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式，也是与新课程理念要求相适应的管理模式。这种管理模式能营造了一个使学生施展才华的良好氛围，能有效地发展学生的个性，有利于培养和锻炼学生的自理、自立、自强的能力。进入初中阶段的学生，自我意识和自我约束力相对增强。因此有必要对学生实行民主化管理。     

强化新课程理念转变班级建设管理

我班在新课程改革实验中，教学改革与班级建设是同步进行的。为此，我就怎样强化课程理念，转变班级建设管理谈几点做法。     

和谐理念下的班级管理

加强和谐理念下的中学班级管理,需要采取多项措施,积极推进和谐理念下奋斗目标建设、和谐理念下组织规范建设、和谐理念下集体活动建设、和谐理念下人际关系建设及和谐理念下班级文化建设.     

新课程理念下班主任工作的转变

新课程的学生观是"一切为了每一位学生的发展",即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.     

新课程理念下高中班级管理存在问题及策略

在高中阶段实施新课程改革和素质教育,就是要培养学生具备适应经济社会发展需要的的道德品质、创新精神和实践能力.但是,受历史及地区教育发展水平、人才培养观念等多方面因素的限制,目前高中班级管理存在管理理念相对陈旧.方法单一,管理时效滞后等问题,影响了青少年的全面发展,不能适应提高国民素质的需要.因此,需要结合新课程改革以及我国教育发展规划精神,分析高中班级管理的现状,更新教育理念,综合运用多种管理手段,创造性地开展工作,促进学生全面健康发展.     

新课程理念下如何抓好班级管理

班主任的精神之爱应建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上。新课程理念下的班级管理,一个显著特征便是把班级管理权还给班级主体——学生。一个良好的班集体除了依靠学生自觉,还需要一些必要的管理制度。老师作为这个大家庭的家长,要学会认真对待师生关系,使师生之间形成平等的、互动的师生关系。     

新课程理念下初中数学复习有效性浅探

数学复习是使学生将所学知识系统化、结构化,将其连成一个有机的整体,以利于学生更好地理解基础知识,巩固基本技能,归纳、总结解题方法,提高综合运用知识分析问题、解决问题的能力．面对新课标、新教材,如何在较短的时间内达到以上目标,是广大数学教师长期探究的问题．为了有效地进行初中数学复习,笔者根据多年来的教学实践和研究探索,就此谈几点体会．     

新课程理念下学生素质培养浅探

在新课标和新的课程理念指导下的学生素质教育,其根本任务就是根据国家的教育方针和青少年身心发展的规律,促进他们的基本素质得到全面和谐的发展．为使他们成为适应时代需要的全面发展而又具有健康个性的社会主义新人打下基础。因此,新形势下的素质教育应该把道德素质、身体素质、心理素质、科学文化素质、学习素质、审美素质、劳动素质、特长素质、交往素质、应试素质等这九种素质作为学生素质培养目标的基本内涵和要素．这些素质应该有其特定的内容。     

新课程理念下班级管理的科学性和有序性探讨

班级是学校教育教学的单元。科学有序地管理班级是教育教学管理的基础。班级管理如何适应学校教育思想的要求,其中许多课题值得教师深刻探讨。班主任应该做什么,怎样做,为什么这样做,做了又有什么结果,一系列问题应有科学回答和规范的解决方法。实践证明,班级管理水平差异直接影响学生培养水平的差异。多汲取好的班级管理理论及各行各业的管理经验,不断提高班级管理的科学水平,十分重要。     

尊重——新课改中班级管理的必备理念

新课改下班级管理中尊重教育理念的核心内容是尊重学生的主体地位，同时要掌握适度原则。学生是具有独特人格个性的主动发展的个体，是权利的主体，要转变班主任角色，充分发挥班主任在班级管理中的主导作用，营造民主、和谐、自由的班级氛围。     

新课程下的班级管理探析

新一轮的基础教育课程改革给班级管理带来了一系列挑战。要应对这些挑战 ,新课程下的班级管理必须倡导集体教育与个别教育相结合 ,加强对学生的个别教育 ;教育与自我教育相结合 ,重视学生自我教育能力的培养 ;封闭管理与开放管理相结合 ,重视发挥班主任的主导作用     

新课程理念下的教学选择优化浅探

本围绕提高初中历史课教学的实效性问题，站在教师实施教学、组织教学的角度，阐明新课程改革背景下进行教学选择的特点、意义及相应策略。     

素质教育理念下的班级管理

素质教育强调学生的全面发展．培养学生的主体意识是实施素质教育的有效途径。在班级管理中．笔者认为培养学生主体意识分为四个阶段,即参与意识、竞争意识、自主意识、成人意识,这样才能有效地进行班级管理。