也谈中职学生英语学习动机的激发

学习动机在英语教学中能起到至关重要的作用,认识和利用学习动机是提高中职学生英语学习效果的关键因素。本文立足中职学生英语学习动机现状,分析其原因,并提出了以下激发中职学生英语学习动机的措施：发掘英语语言魅力,培养学习兴趣;设定学习目标,培养学生的自主学习能力;采用多种教学方式,创造和谐的课堂氛围等。     

试论高职学生大学英语学习动机的激发与培养

学习动机是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一。本文根据激发学生英语学习动机的原则,提出了培养和提高高职学生英语学习动机的策略。     

论外语学习动机对英语学习的影响

英语是使用最广泛的语言。众多研究表明:英语学习是一个复杂的认知心理过程,影响因素很多,如学习者的年龄、母语的影响、语言能力和动机。其中外语学习动机是影响英语学习的主要因素,它与学生的学习态度、学习策略、学习成绩密切相关,因此研究学生学习外语的动机差异有重要意义。本文尝试从动机的两个类别内在动机和外在动机出发,论述外语学习动机对英语学习的影响,具体到社会、家长、学生个人因素等。通过外语学习动机的研究,可以针对学生英语学习动机的特点,提高教师的教学效率和学生英语学习的质量。     

激发大学生英语学习动机的对策

随着心理语言学和外语教学研究的发展,学习动机对外语学习效果的影响越来越得到语言研究者和语言教师们的重视。强烈的学习动机是刺激语言学习者积极参与学习活动的内趋力,英语学习动机的研究可以帮助我们理解外语学习的心理过程、社会因素以及个体差异,重要的是可以更有效地探索激发学生英语学习动机的途径和策略。那么如何激发不同阶段高校学生的英语学习动机,提高语言教学效率就显得尤为重要。     

影响英语学习者学习动机的重要因素分析

本文以国外语言学习动机理论为基础,针对中国学生学习英语的实际情况和特点,分析他们英语学习的状况以及影响他们学习动机的重要因素,找出提高学生学习动机和积极性的办法和策略.     

高职生英语学习动机调查与研究

学习动机是语言学习诸个体因素中最具能动性的因素之一,本文通过问卷调查和访谈,分析高职学生英语学习动机,提出只有改进教学方法,激发学生学习兴趣,从而满足学生对英语学习的要求。     

谈如何激发高职院校学生的英语学习动机

英语学习动机是指学习英语的愿望及为此所付出的努力和对学习英语所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力,作为一种非智力因素,间接对学习起促进作用。语言学习动机研究领域最权威的专家加拿大人Gardner     

对教师中介作用激发高职学生英语学习动机的探索性研究

许多研究证明,动机与语言学习的成绩密切相关。本文通过调查问卷对高职高专学生英语学习动机状况进行了调查,并对教师中介作用与学生英语学习动机之间的相关性进行了分析。调查结果显示,高职学生的整体英语学习动机水平一般,以工具性动机最强;同时,学生英语学习动机和教师中介作用呈正相关。     

英语教学中学习动机的激发

学习动机是影响英语学习的因素之一。强烈的学习动机是保证学好语言的前提,可以弥补语言能力和学习条件的不足,促进学习目标的实现。本文探讨了一些英语教学中激发学生学习动机的方法。     

学生英语学习动机缺失原因探析

强烈的学习动机可以弥补语言能力和学习条件的不足,而动机不足则会阻碍有语言天赋的人达到预期目标.对艺术类专业学生英语学习动机缺失的原因进行了调查分析,提出了激发艺术类专业学生英语学习动机的策略.     

论成人学员学习动机与第二语言学习

成人的第二语言学习受到多种因素的影响,其中学习动机因素在成人第二语言学习中占很重要的位置。本文基于许多专家学者二语习得的研究的基础上,进一步探究了广播电视大学成人学员学习动机对第二语言学习的影响,也对如何激发成人学员的学习动机,提高学习有效性提出了几点想法,希望通过本文给成人学员学习外语带来帮助。     

留学生来华前汉语学习动机强度分析

本文运用定量研究的方法 ,以580名来华留学生为调查对象,分析了学习者汉语学习动机强度与动机类型之间的关系,以及学习者个体因素对来华前动机强度的影响。研究结果表明:1)整体来看,留学生来华前汉语学习动机强度不高;2)对学习者来华前动机强度产生影响的是他们的专业以及是否来华攻读学位。来华攻读学位的学习者、学习汉语专业的学习者,动机强度不如来华进修语言的学习者和非汉语专业的学习者;3)内在兴趣动机与经验动机对学习者来华前动机强度影响较大,尤其是学习者对汉字及中国影视书籍等文化产品的兴趣对其动机强度影响最大。     

一项关于外语学习动机的实证研究

外语学习研究主要有两条研究途径:一是针对外语学习本身特点的研究,二是关于英语学习者个体差异的研究。该文是一篇关于二语学习动机变化的实证研究。在该次研究当中,包括一份来自大一大二85个学生所作的调查问卷。它倾向于确定出一些外语学习动机的组成部分,探讨了在整个两年的大学教育对影响英语学习动机变化的原因。结果显示工具型动机在外语学习情景方面起着至关重要的作用。     

英语专业新生语言学习观念差异的影响因素分析

通过对某大学英语专业新生语言学习观念的问卷调查,采用定量分析方法分析了新生语言学习观念差异背后的原因.分析结果表明,当今大学生对语言学习本质的理解更全面,他们意识到语言学习不仅要学语法、词汇而且要提高综合技能,尤其是交际能力的培养;他们的工具型动机较弱而融入型动机较强;不同外语水平的学生只在语言学习本质、语言学习动机观念上存在显著性差异.     

语言习得与学习动机关系的探讨

学习动机是制约外语习得效果的主要因素之一,良好的学习动机决定了学习者的努力程度和学习效果。通过Krashen"习得/学得假说",了解学习动机的理论模式,分析外语习得过程中潜意识活动与学习动机的关系,认为良好动机的树立能促进潜意识学习的形成,进而推动外语习得的发展。     

A Brief Review of Motivation for Second Language Learning

It is an increasingly popular trend in the language field that people become bilingual or even multilingual,which exposes the fact that people are strongly motivated to learn another language in addition to their mother tongue.A large-scale of research has confirmed that motivation,serving as the internal impulse and initiative taste for second language learning,is among on of the key factors in second language acquisition and learning.The paper reviews the recent available literature on motivation of second language learning from both theoretical and empirical perspectives,with the purpose of neatening the important theories and relevant empirical studies in the field of second language motivation.     

Z．Dornyei的外语学习动机和策略对教师教学的启示

学习动机与外语学习、学业成就之间有密切的联系,学习动机在很大程度上影响着学生能否有效利用一切机会使用或操练外语,决定着学生参与外语学习的主动程度以及克服学习苦难的信心。该文以Domyei的过程式模式学习动机理论为基础,从它的三个阶段讨论了教师在教学中可以考虑采取的应对的动机策略。     

外语学习动机研究及其教学启示

动机是影响外语学习成败的关键因素之一。由于受诸多因素的影响,外语学习动机错综复杂。从语言层面、学习者层面和学习情景层面可以对外语学习动机进行综合研究。教师和教学管理者要从多个层面激发和保持学习者的学习动机,充分发挥学习者在学习中的自我导向性和自我效能感。     

非英语专业学生学习动机的调查与分析

本文对我院2004届来自四个省（四川，陕西，青海和西藏）的不同专业的非英语专业大学生的英语学习动机做了一份问卷调查。动机是一个非智力因素，对英语学习起着非常重要的作用。本文作者在调查分析的基础上对英语教师如何激发学生的动机提出了自己的几点建议。     

论 A R C S 模型对外语学习动机的激发

学习动机是影响学生学习的一个重要的情感因素,而 A RCS 动机模型的科学运用对于学生外语学习动机具有积极而有效的激发和强化作用.本文主要阐述了与 A RCS 动机模型相关的学习动机要素和 A RCS 教学设计模型,并对如何利用该模型在学生的外语学习中去激发和强化学生的学习动机提出了相应的建议.