学陶研陶 不断加强师德建设

陶行知先生是一位被誉为"当今圣人"的伟大人民教育家。他为了探索一条适合中国国情的教育道路,坚忍不拔地进行多方面的努力。注重师德和师德培养是陶行知身体力行的教育思想的重要组成部分。在师德滑坡已成不争事实的新形势下,学陶研陶,加强师德建设,具有十分重要现实意义。本文主要从陶先生的"爱满天下"的精神、奉献精神、"以身作则,为人师表"的精神、开拓创造精神、"学而不厌,诲人不倦"精神等方面,阐述了他的师德观,以期使广大教师联系当前实际,学陶研陶,从而培养具有时代精神的师德观。     

以德修身以德育人--论陶行知师德观的现代价值与借鉴意义

伟大的人民教育家陶行知先生在身体力行、以身垂范师德的同时，对于师德建设也有许多精辟、深刻的论述，体现了他鲜明的师德观。在贯彻落实江总书记“以德治国”方略的今天，重温其师德观，仍有极其重要的现代价值与借鉴意义。我们应大力弘扬陶行知的师德观，并与时俱进，开拓创新，实现以德治教，以德修身，以德育人。     

陶行知师德观的内涵及启示

陶行知先生是20世纪我国伟大的教育家,杰出的爱国者,卓越的共产主义战士,是中国进步知识分子的典范。陶行知先生十分重视师德修养,对师德建设有着许多精辟、深刻的论述。在构建和谐校园的今天,学习陶行知师德观以及他"学高为师、身正为范"的人格典范,具有重要意义。     

陶行知师德观对新时期师德建设的启示

陶行知是20世纪我国伟大的教育家,杰出的爱国者,卓越的共产主义战士,是中国进步知识分子的典范。陶行知十分重视师德修养,对师德建设有着许多精辟、深刻的论述。在构建和谐校园的今天,学习陶行知师德观以及他“学高为师、身正为范”的人格典范,具有重要的现代价值与借鉴意义。     

师德建设有“三求”

陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践,不仅在中国,而且在世界,都有重要的影响。他以德立教,爱满天下,是“万世师表”的楷模。不管是过去、现在,还是将来,他都是师之楷模,是广大教育工作者学习的典范。在师德新规范引发热议的今天,重温陶行知先生的师德观,具有一定的现实意义。     

论陶行知师德思想对高校青年教师师德建设的启示

陶行知教育思想是中华民族宝贵的精神财富,具有较大的时代价值。师德思想是他教育思想的重要组成部分。当前,高校青年教师师德存在一些问题,影响到高校办学事业科学健康发展。应积极运用陶行知师德思想指导加强和改进新时期高校青年教师师德建设的新途径和新方法,建立高校青年教师师德建设长效机制,为高校加强青年教师师德建设,提高师德建设的有效性和针对性提供借鉴。     

陶行知师德观的主要内涵及其当代价值

陶行知一贯重视并积极倡导师德修养,主张教师要热爱祖国,献身教育;要敬业爱教,终身学习;要热爱学生,尊重学生;要教书育人,为人师表;要追求真理,开拓创新等。陶行知师德观对当代教师队伍的师德建设具有十分重要的传承价值与借鉴意义。     

陶行知师德思想体系探析

陶行知先生在长期的教育实践与研究中积累并形成了丰富的师德思想,这些思想散见于其著作、论文、演讲和书信中,由师德内涵、师德养成和师德实践三部分构成.陶行知师德思想内涵是爱国情怀、乐业精神、热爱学生、集体创造、律己求真.陶行知师德思想的养成过程是师德认知、师德情感、师德意志、师德行为从无到有、从低级到高级、从旧质到新质的矛...     

徐特立的师德观及其对新时期师德建设的启示

徐特立从事教育事业七十多年,有着极其丰富的、与时俱进的教育实践经验和博大精深的教育理论成果。他非常重视教师培育和师德养成,其师德观在关爱学生方面表现为"要做园丁,不要做樵夫"的爱心观;在教书育人方面表现为追求"教学半"的平等观;"实事求是,不自以为是"的求实观以及"不用一个模子塑造人"的创新观;在为人师表方面表现为"人师经师合一"的身教观;在终身学习方面表现为"活到老,学到老"的学习观等。徐特立的师德观对新时期的师德建设具有一定的启示,教师应树立职业信念、提高师德修养、求实务真、铸就扎实学识,有效提高自身师德水平和思想道德水平。     

陶行知与师德修养

注重师德和师德培养是伟大人民教育家陶行知身体力行的重要的教育思想的组成部分。本文主要就他的爱国爱民,献身精神,求真求实,创造开拓和好学品格等方面,阐述了他的师德观,以期联系当前实际,开展向陶先生学习。     

陶行知的师德观对当代教师的启示

伟大的人民教育家陶行知先生,为了人民的教育事业,百折不挠。他用一生的实践履行了"捧着一颗心来,不带半根草去"的誓言,成为中国人民敬仰的伟大师表和道德楷模。对于当代教师而言,学习陶行知的师德观,已成为提高自身职业素养所必不可少的共同要求。     

论现代师德观--基于新世纪社会发展与当前教师现状的思考

面对经济全球化趋势带来的各种思潮的冲击和考验,面对市场经济条件下经济成分、利益格局、就业方式多样化及价值观念多元化的挑战,探讨现代师德观十分必要。师德观教育应当与时俱进,既要根据时代的发展和现代教育的需要,不断更新内容,又要把师德观教育与教师的切身利益、自身发展、岗位竞争和立业需要结合起来。现代师德观主要包括:德利合一的利益观、以身立教的职业观、与时俱进的发展观、平等互爱的师生观、立身唯正的诚信观。     

感悟教育的真谛——学习陶行知有关师德建设的理论与实践札记

"伟大的人民教育家"陶行知先生博大精深的教育理论、丰富多彩的教育实践是他留给我们的珍贵文化遗产.重温陶行知先生有关师德建设的理论与实践的论述,感受他那崇高的师德风范、永恒的人格魅力,领悟献身教育、无私奉献,热爱学生、尊重学生,孜孜以求、探索教艺,以身作则、教人求真以及志存高远、以苦为乐等教育的真谛,尤其具有现实意义.     

中小学教师师德观的内隐研究

师德对教师的教育教学行为有着重要的作用,而教师师德的好坏又直接取决于教师的师德观.通过对86名中小学特级教师的师德观及其影响因素的实证研究发现,教师的师德观存在很大的不平衡性和个体差异,在"严谨治学"、"有责任心"、"积极性"、"拥有新知识、积极创新"方面存在明显的性别差异,在"热爱学生"、"有责任心、积极性"方面存在明显的职称差异,在"热爱教育、热爱学校、热爱本专业方面"存在明显的地区差异,而年龄、教龄和学历对教师的师德观没有显著影响.在中小学教师师德培养中,应加强对教师"严谨治学"、"公平对待学生"、"提高科研水平"等的培养.     

陶行知教师道德观的核心 博爱 责任心 做真人

教师道德观.是教师职业劳动中应具有的劳动态度、责任和权利意识。这也是衡量教师专业化水平的内容之一。伟大的人民教育家陶行知先生在他毕生的教育实践中.形成了一套丰富而完整的教育理论.以博爱、责任心、做真人为核心的师德观是其教育理论的重要组成部分.对于当今素质教育中如何加强教师的师德教育和师德师风建设有着积极的现实意义。     

陶行知先生的师德观

陶行知先生的师德观丁敏陶行知先生是一位被誉为“当今圣人”的伟大人民教育家。他为了探索一条适合中国国情的教育道路，坚韧不拔地进行了多方面的努力。他的教育思想是留给我们的一份宝贵的遗产，其中关于师德的论述更为系统、全面、深刻，至今对我们加强师德教育仍具有...     

陶行知师德思想的特点及其当代价值

陶行知是我国近代伟大的人民教育家,他的爱国爱民爱教的师爱精神、把教育当终身大事的教育信仰、服务社会改造的实践精神和社会责任感以及强调和谐师生关系和师德修养的师德建设思想与社会主义核心价值观一脉相承,高度契合,具有重要的时代意义和借鉴作用。     

学习陶行知 强化师德教育

师德,是教师职业道德的简称。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则,也是社会对教师职业行为的基本要求。新时期加强师德建设是实践邓小平理论、"三个代表"重要思想与科学发展观的必然要求。陶行知先生是中国伟大的教育家,他的教育思     

儒家师德观的主要特征及现实意义辨析

师德是随着人类教育活动的产生、发展而形成和延续的。儒家思想是中国传统文化之核心,儒家师德观是中国传统师德文化的溯源。儒家师德观具有重政治、重伦理、重修身、重人格、重实践的主要特征。儒家师德观体现的政治观、义利观、教学观、仁爱观,对当前师德建设倡导确立崇高的职业理想、倡导以人为本、倡导和谐的师生关系、反对功利主义教育、提高教育教学质量,具有重要而深刻的现实意义。     

关于新时期师德建设的探索

本文笔者通过回顾历史上优秀的师德观,明确加强新时期师德建设的意义;分析现阶段师德面临的新问题,探讨应如何正视和解决这些问题,以加强新时期师德建设。