“练、思、研”实验教学探讨

针对高师学生在《中物实验研究》课程中学习的忽视，采用“练、思、研”相结合的实验教学方法，把教学目标以思考题的形式出现，让学生边操练、边思考、边研究，从而夯实学生实验教学技能与提高实验研究能力。     

大学物理实验教学探讨

本文对大学生如何才能学好物理实验课进行了多方面的探讨，并指出学生只要有了主体精神，有了参与意识，就有了学好物理实验课的前提。     

"计算机网络"课程实验教学探讨

“计算机网络”是信息管理与信息系统专业的核心课程之一，搞好本课程的实验教学是整个教学过程不可缺少的环节，是学生学好本课程所必需的。针对教学的实际、结合多年的教学，根据自己的经验，给出了计算机网络实验室的设计方案，同时设计了应开设的实验项目。     

对九年级化学实验教学的探讨

化学是一门以实验作为基础的自然科学,学习化学的过程也是通过化学实验探究物质的组成、性质和变化的规律的过程。本文通过对不同层次学校的实验教学现状的调查,分析了九年级化学实验教学中存在的主要问题,并从思想认识、组织形式、教学评价等方面提出了相应对策。     

读、思、说、评、练——教育学课堂教学模式的思考

“读、思、说、评、练”是针对克服以讲授为主课堂教学的弊端而提出的一种教学模式.这模式重视课前、课后与课堂教学的有机结合.强调教师的活动与学生的阅读、思考、表达、评议等的密切联系,促进学生综合素质的提高.它体现了“以教师为主导,以学生为主体”的辩证统一关系.     

机械设计基础"四位一体实验教学模式"探讨

通过实验装置的开发探索以工程为背景开展综合设计性实验的教学形式,阐述了"理论、实验、实训、设计"四个环节在实验教学中综合运用的方法。     

高校"电路"实验教学改革的探讨

本文着眼于培养学生的分析能力和开拓意识。从三个方面探讨了高校电路实验教学改革问题:一、电路课程的重要内容及难点;二、电路课程要加强与理论与实验的联系;三、运用多种教学手段,提高教学质量。     

历史课要做到“读、议、讲、练、思”相结合

传统的教学组织形式使课堂结构千篇一律,难以创设生机,不适应全面提高学生素质的要求。当今,加强素质教育就要改变这种状况,"读议讲练思"教学法注重"教"与"学"互相渗透和互相作用。     

民办院校"计算机信息技术"实验教学探讨

“计算机信息技术“是高校各专业的公共基础课程,搞好本课程的实验教学是整个教学过程不可缺少的环节,是学生学好本课程所必需的。文章针对民办院校学生的特点和教学的实际,结合多年的教学经验,给出了计算机信息技术实验教学的方案。     

对中学化学实验教学的探讨和研究

化学是一门以实验为基础的学科．化学实验既是中学化学教学的重要内容，又是学生学习的重要内容和创新的源泉所在。如何通过教学来体现化学实验的功能（尤其是育人潜能）？这需要化学教育工作者进行充分的挖掘和研究。从化学教育现代化来看，化学实验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材都可以在化学实验中得到体现和应用，这同样需要不断地进行引进和研究．在教育新理念下的化学教学，应该是以化学实验为基础和核心、以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学，也是着眼于全面提高学生整体素质和个性发展的教学．实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念、巩固化学知识、获得实验技能、培养实事求是的科学态度和训练方法具有重要的意义，在培养学生创新能力方面具有不可替代的作用．     

普通本科学校实验教学中心的建设与思考

国家级和省级实验教学示范中心的建设,提升了高校教学实验室整体建设水平,推动了开放型和创新性实验教学的开展.高校实验教学中心的建设应该适应新形势下人才培养模式,紧跟实验教学示范中心的建设步伐,在管理制度、实验教学内容和体系,综合性、设计性、研究创新性实验建设、开放式实验教学运行、实验教师队伍建设等方面有所突破,为创新型人才培养提供良好的条件.     

尝试"读思议练"转变学习方式

自主、合作、探究是新课程标准倡导的主要学习方式.在小学语文课堂教学中引导学生自读感悟,参与对文本的意义建构的过程,从而增加积淀,丰富知识,锻炼思维.本文通过对学习方式的实践,探索了"读、思、议、练"的教学策略.     

改革物理实验教学 培养创新能力

物理实验教学对培养学生的创新能力具有重要意义 ,但是我国物理实验教学目前存在着严重的缺陷 :轻视实验教学 ,方法死板 ,没有给学生留出足够的发展空间等。改革现行教学模式 ,首先学院领导要重视 ,还应开展选做实验的讨论与交流 ,安排多种实验供学生选做。     

探究式教学的尝试与思考

探究式教学是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动,着重培养学生科学探究能力的一种教学方式.本文以作者的课堂探究式教学尝试与体会,阐述课堂探究的可能形式、内容,以及进一步提高探究式教学质量的建议.     

浅谈对探究教学的认识与思考

探究教学是20世纪60年代提出的,其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,培养科学探究能力.美国几十年的科学教育实践表明,探究教学有着明显的优势,但实践起来困难重重.本文分析了探究教学的优势与弊端,以及科学探究的基本特征,并针对我国的科学教育实际提出了一些建议.     

现代"授之以渔"的理性分析与实践思考

从现代教育教学视角阐析传统意义上“授渔”的局限性和现代意义上“授渔”的发展性内涵与外延。并从二的比较中提出现代“授渔”实践的核心、前提与保证。     

关于电工电子学实验教学的探索和思考

目前电工电子学实验普遍存在学生学习主动性不足、预习准备不充分、盲目实验等问题。针对高校在电工电子实验方面存在的这些问题提出了相关建议,包括预习环节的控制,实验课前的集中讲解,实操过程中的辅导和实验后的总结等。     

论"少教多学"

教与学的矛盾是教学过程中的主要矛盾.如何处理好这对矛盾,作者提出了"少教多学"策略.何谓"少教多学",为什么提出"少教多学",如何实施"少教多学"策略",这是本文探讨的三个主要问题.     

人体解剖实验教学资源的套餐化管理

在解剖学实验室普遍存在教学任务过重、超负荷运转的形势下,经过多年的摸索,形成了一套高效的"套餐化"实验准备和管理方法,改原来传统的按类型分类为参照实验教学进度按实验内容配套准备,在确保完成教学质量和教学任务的同时,大大提高了工作效率.     

麦克风特性研究的教学实验系统搭建

为了研究不同声场条件下麦克风的特性,以满足生物医学工程声学实验教学的需求,研制了一套基于USB声卡的声学教学实验系统。该系统包含麦克风模块、硬件电路模块、USB声卡模块和终端计算机,以符合助听器和电子耳蜗等小型设备的前端信号采集的参数指标和尺寸要求。所搭建的系统为教学实验提供了一套声学测试平台,用于测试自由声场和放置头部模型等不同声场条件下的麦克风的特性,以及进一步通过麦克风阵列所进行的语音增强的系列研究。该开放式实验系统的搭建有利于培养学生对声学基本实验操作能力和对学生创新性思维的发掘。