国际化进程中的中外合作办学创新发展

中外合作办学是一种具有中国特色的对外交流合作模式,其宗旨是通过引进外方的优质资源,提升我国教育事业发展水平。经过30多年的发展,中外合作办学已成为我国高等教育的组成部分,为进一步推进其创新发展,有必要梳理中外合作办学的发展历程,分析其存在的现状问题,从融合中外特色,加大引智力度,健全规章制度,加强文化交流,加强质量监管等方面着力创新,加速我国高等教育国际化进程。     

中外合作办学与教育国际化

中外合作办学是当今世界全球化趋势的必然产物。通过合作办学，引进了境外的优质教育资源，包括办学理念、教学与管理方法，师资，专业与课程，以及先进的教学技术和手段、并以此产生许多新的、先进的新专业。通过中外合作办学，我们可直接在更广领域、更高层次与世界教育发达国家进行交流与合作，使我们拓宽了视野，更新了观念，确立了面向世界的培养目标，加快了我国教育国际化的进程。     

我国高等教育国际化实践问题探析——中外合作办学与国际认证的视角

高等教育国际化是我国政府和高校积极利用国际国内两种资源、介入和占领国际国内两个市场并借此提升高等教育办学质量和水平的重要途径。近年来,以中外合作办学和国际论证为代表的中国高等教育国际化取得了突破性进展,但也存在国家教育主权受侵犯、国际化发展失衡、国际化办学不规范等问题,需要强化维护教育主权意识,营建平衡的国际化生态,规范国际化办学,构建完善的国际化办学质量保障体系。     

中外合作办学质量观念与质量控制

文章依据宁波大学国际交流学院多年进行中外合作办学的成功经验和现阶段合作办学所面临的一些困境，论述了合作办学要实现新的突破必须确保办学质量，并明确阐明了现阶段合作办学的质量追求应以提高学生的社会适应能力和人格的全面提升为目标。同时依据一般控制论理论和宁波大学合作办学经验探讨了合作办学中的质量控制问题。     

高等教育国际化形势下我国中外合作办学新探

随着我国高等教育事业的不断发展与完善,中外合作办学作为一种新的办学模式极大的推动了我国高等教育国际化的发展,反过来,高等教育国际化程度的不断深化也给中外合作办学提供了一个新的契机。本文首先分析了高等教育国际化的内涵以及在我国的发展现状和当前我国对外合作办学的现状,指出了其中的一些问题,最后提出了在高等教育国际化不断深化的背景下,笔者对于我国中外合作办学的一些新思考。     

中外合作办学与省属高校教育国际化对策的研究

近年来,随着经济全球化进程的不断加快和我国教育改革的不断深入,中外合作办学的发展进入提速阶段,中外合作办学规模逐年增大、层次逐年提升、模式日渐丰富,已成为中国高校教育国际化的重要组成部分。本文结合自身经验,从拓展国际视野,增强全球意识,建立国际化教育理念;加快师资力量国际化建设;开设国际化优秀课程,开展双语或全外语教学;建立网络教学资源数据库系统等多个方面对中外合作办学与省属高校教育国际化对策进行了一些初步的研究。     

高校中外合作办学中国际化人才的培养

随着中国教育界对外开放和中国加入WTO,国家对国际化人才的需求已经提到了战略高度。中外合作办学作为一种新兴的办学形式,在引进优质教育资源的思想指导下,越来越受到市场青昧。通过分析,指出国际化人才应具备的素质以及培养方向,针对中外合作办学在国际化人才培养中的问题以及存在的政策制约因素,提出了相应的对策。     

深化中外合作办学 打造职业教育国际化人才

中外合作办学是引进国外资金及先进的教育理念、教学内容、方法、手段、教育技术、管理机制,聘用外国教师授课的一种新的办学形式。它补充了我国教育资源的不足,对我国培养国际型人才起着独特的作用。职业教育作为一种新的高等教育类型,重在培养高素质、技能型人才,通过中外合作办学可以将职业教育培养的人才输入到国际,参与国际化竞争,使我国高等职业教育走向国际。     

中外合作办学质量现状及解决途径研究

面对目前中外合作办学中暴露出来的各种矛盾,文章从分析矛盾产生的原因入手,从学生的"入口"、培养过程、"出口"三方面提出了解决问题的方法和途径,构建合理的质量保障体系,使得合作办学项目健康运行。     

中外合作办学模式的思考

中外合作办学模式对于促进教育的现代化、拓宽教育视野、增强教育改革与创新能力等方面有着非常积极的意义。笔者结合自身中外合作教学的经验,总结了中外合作办学的主要特点,分析了中外合作办学存在的一些问题以及外方教学模式带给我们的经验和思考,并在此基础上提出了一些改善中外合作办学的建议。     

高等教育国际化背景下的中外合作办学实践研究

伴随着经济全球化步伐的加快和知识经济的迅猛发展,国际间高等教育的合作日趋频繁,交流日益增加。中外合作办学被视为高等教育国际化的重要手段之一,其办学规模日渐壮大,并取得了令人瞩目的成绩,合作办学推动了高等教育国际化的发展进程,也带动了国内高等教育的改革与发展。本文对高等教育国际化的现状、合作办学作为其载体的推动作用以及中外合作办学存在的利弊分析进行研究,从而探讨了在高等国际教育背景下中外合作办学战略发展的趋势。     

大力引进国外优质教育资源积极推进中外合作办学

中外合作办学在我国已经经历了10多个年头，尽管我国还没有承诺完全开放教育市场，但目前WTO对政治，经济等的影响引发的对高等教育的折射，以及我国未来逐步开放教育市场时将受到正面的冲击，都迫使我国高等教育不能“静观其变”，借鉴发达国家在高等教育国际化过程中的中外合作办学经验，大力开展我国中外合作办学，是促进我国高等教育国际化的有效途径。     

构建高职教育的中外合作办学新模式

入世后，我们面临全球经济一体化，教育国际化新趋势。在新趋势面前，高职院校如何走出一条适合经济发展需要的中外合作办学的路子，是亟待认真探讨的新课题。在21世纪国际职教大背景下，从理论层面对高职教育中外合作办学新模式的特征、构筑途径及现实意义作详细阐述，提出“开放性”是高职教育中外合作办学新模式的本质特征，“企校合作”是其最佳模式，及学生就业充分是其办学成功关键等新观点，对高职院校如何走中外合作办学之路有一定参考价值。     

国际化办学模式的探索

简要回顾武汉科技大学过去10年与澳大利亚皇家墨尔本理工大学联合举办中澳国际商务项目的历程,对其业已证明成功的国际化办学模式——包括教育理念、课程体系、师资队伍、教学方法与手段、教学管理和质量保障体系、管理结构与运行机制诸方面进行阶段性总结。     

依托中外合作办学项目的师资国际化建设初探

长沙理工大学(CSUST)与美国田纳西大学查塔努加分校(UTC)联合,举办土木工程专业中外合作办学项目是目前我国唯一一个土木工程专业中美合作双学位本科教育项目。基于该项目办学实践,介绍依托该项目反哺师资国际化建设的实践经验,以探索国际化人才培养改革与创新之路。     

专业认证与中外合作办学人才培养

高等教育专业认证在国内高校开展多年,教育认证是对高校人才培养过程和培养质量的监督监控。教育认证作为监督手段,其核心目的是督促办学机构完善自我评估机制,创立教育教学监督体制,确保高等教育教学质量,真正实现培养目标和实际培养结果平衡。本文从专业认证角度出发,以中外合作办学人才培养模式为中心,以上海工程技术大学中韩多媒体设计学院人才培养模式为案例,通过建立中外合作办学自治机制,建设特色核心课程,提升课程教学效用,优化中外教师教学评价管理,完善课程教学监督体制等一系列教学措施,摸索中外合作办学人才培养方式。     

高校中外合作办学的意义研究

中外合作办学是一种国家鼓励的在高等教育领域开展的办学形式。通过高校中外合作办学,培养符合经济全球化发展需求的国际化人才,加快我国教育国际化,提高我国教育的国际竞争力。但由于我国中外合作办学教育工作起步较晚,基础薄弱,在实际运作过程中存在着很多问题。因此,完善中外合作办学的教学体系建设至关重要。     

教育认证的价值 上海探路中外合作办学质量认证简

在多年开展中外合作办学质量认证的基础上,上海已完成12个中外合作办学机构、项目的认证,进一步推动了上海中外合作办学的持续进步和健康发展。     

试论基于学生参与的中外合作办学教育质量保障体系的构建

基于学生参与的中外合作办学质量保障体系的构建,包含了学生参与的质量文化建设,学生参与的机制建设,以及学生参与的路径建设等。在实施过程中,教育管理者要真诚赋权,辨认趋势和善于合理利用评价结果。