教材目标化 目标过程化 过程方法化

我在小学语文教学中进行了“教材目标化，目标过程化，过程方法化”三化实验的探究。实践告诉我，这是把学习主动权还给学生，充分调动学生学习的自觉能动性，提高学生自学能力的有效途径。 每教一篇新课文，总要在熟悉课文的基础上，认真揣摩教材编排的意图，遵循语文读写基本功训练的“序”，将教材重点内容列成要求具体的条目，使得教学目标化。如《圆明园的毁灭》一课，我确定的教学目标是：在读的方面要求学生理解课文内容之后，能捕捉到作者所表达的思想和感情；在写的方面则要求学生能领会作者是怎样表达思想感情的。对句意段意的理…     

伉化教学策略 发展语言能力

字词是构成文章的基本单位,是语言的基本材料。学生在阅读时对句意的领会,对内容的探究,感受文本的情感内涵,无不建立在对词句的品析、理解上。只有采用多种方法引导学生对词句进行理解,才能让学生的语言能力得到进一步的发展。     

实践教学目标 实现幼儿美术教育创新

一、发展的幼儿美术教育教学目标 通过幼儿美术教育活动启蒙、产生、发展幼儿对美的审视、探寻。 感受美：幼儿的美感具有直观形象的特点，通过美术活动能直接用感观看到美并启迪和深化幼儿对美的感受能力。发现美：人类生存的世界，美的事物很多，幼儿发现美一般依赖客观事物的鲜明特征。通过美术教育活动引导幼儿抓住个性特点，培养其发现美的能力。创造、表现美：幼儿有了对美的感受和发现，产生美的情感，教导幼儿开展美术创作活动，用各种方法、手段表现给大家，与人交流、沟通、共享。     

“过程”目标化,值得三思!

把“过程与方法”列为“三维目标”之一,我感到困惑和茫然。焦点是“过程”到底可否定位于“目标”（无论课程目标,还是教学目标,抑或学习目标）？“过程”在课程目标体系中的定义到底是什么？“过程”对于“方法”而言．是两个并列的“目标”术语,还是前提与目标、途经与目标、经历与目标之间的逻辑递进关系？     

教育评价中的过程评价与目标评价

教育评价就是以教育为对象,对教育组织及成员的成绩进行核查、评价,它不是停留在事实本身的描述,而是时效用给予价值上的判断。教育评价的目的是导向、激励和改进工作。开展教育评价活动,是教育管理现代化的重要标志。 教育评价是一门科学。它的理论和方法,全部是以教育科学理论以及数理统计、模糊数学、计算机应用技术为基础的。因此,教育评价人员是研究这门科学、训练有素的专业人员。由于教育评价在现代教育管理中的重要地位,它成了当前世界教育科研的三大领域(教育基础理论、教育发展、教育评价)之一。     

论过程性评价目标在普通话混合式教学中的实现

随着社会的发展,互联网的普及应用,我国教育体制改革的路径有了创新的、多元化的模式。借助互联网、多媒体等技术,构建线上网络学习平台系统,并与线下的课堂学习相结合,创建线下+线上混合式教学模式应用于普通话教学当中,全面提高普通话的教学质量和教学效率。本文主要针对过程性评价目标在普通话混合式教学中的应用进行探索和分析,进一步阐述混合式教学模式的建构与开展。     

高年级作文评价目标化初探

小学作文评价历来是一个分数(或等第)加批语,学生对自己作文的知识、能力、非智力诸因素不能具体地、正确地认识,导致盲目性。我们依据目标教学理论,采用作前展标、批改分项测标、评讲导标,使作文评价对教与学起导向、激励、调控作用。具体做法是:一、将大纲要求分为十项目标印在作文本扉页     

运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究

在新课程改革的教育目标要求下,信息化技术已经越来越广泛地应用于教学当中。在目前幼儿园的美术教学中,为实现更好的教学效果,普遍采用游戏化的教学模式,以此来提高幼儿的学习兴趣。特通过研究和探讨信息化技术如何更好地应用于幼儿园游戏化教学中,从而找到更加有效的应用途径,促进幼儿园美术教学的信息化水平。     

运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究

在新课程改革的教育目标要求下,信息化技术已经越来越广泛地应用于教学当中。在目前幼儿园的美术教学中,为实现更好的教学效果,普遍采用游戏化的教学模式,以此来提高幼儿的学习兴趣。特通过研究和探讨信息化技术如何更好地应用于幼儿园游戏化教学中,从而找到更加有效的应用途径,促进幼儿园美术教学的信息化水平。     

初中数学教学过程性目标实现条件和评价体系分析

随着新课改的深入推进,我国的数学教育也在与时俱进,其数学教育特色逐步形成,学生的数学知识水平以及数学技能日益提升。对于学生而言,学习数学本身就是发现、探索和体验的过程,因此,教师在数学学科的教学过程中,要明确数学教学的过程性目标,尤其是这一目标的实现条件和评价体系,从而更加有效地培养学生的学习习惯,促使其养成正确的学习观。本文主要针对初中数学的教学过程,进一步分析了该过程的实现条件和评价体系,旨在为更多的初中数学教育工作者提供参考。     

实现正交化过程的新方法

本文给出了实现正交化过程的一种新方法- 合同变换法.     

实现正交化过程的新方法

本文给出了实现正交化过程的一种新方法－合同变换法。     

化目标为过程——语文课堂教学目标的叙写

教学目标是课堂教学中学生通过教学活动后预期达到的学习结果与标准,是对教学活动后学生行为和特征的预期变化。作为预设的教学结果,教学目标是检查、测量、评价教学效果的尺度或标准。     

以主题活动为引领,实现美术教育创新

幼儿美术教育活动中创新潜能的开发与培养,目的就是让幼儿自主性得以体现,满足幼儿情感、心理的需要,充分发挥想象的空间、创新的能力,让幼儿在美术活动中乐于创造,学会创造、展现个性。为了提高教师科研能力,促进教师专业化发展,我园承担了湖北省学前教育研究会＂十二五＂课题《幼儿主题活动引领的美术教育创新实践研究》课题研究,开展了为期三年的研究,在创新美术教学内容、创新美术教学方法、     

统整目标,观照过程,跟进评价——也谈整本书阅读教学

立足教学实践,提炼整本书阅读教学策略:目标统整、过程观照、评价跟进。具体而言,整体架构,“教材”与“整本书”嫁接;立体推进,“共读”与“自读”结合;手册随行,“过程”和“评价”联动。如此,给予整本书阅读教学更广阔的天地。     

试论数学过程性目标的实现

在小学数学教学中,教师要根据课程内容以及学生的实际水平,通过设计和组织特定的数学活动来实现过程性目标.     

会泽县教育管理实现“六化”目标

本刊讯（通讯员 杨晓祥）近年来,会泽县教育局不断完善管理制度、创新管理方法、加大管理力度,做到以管理强工作、以管理促发展,各项工作取得了优异成绩。     

过程与目标,哪个更重要——中职计算机教学过程性评价的探究

1引言在期末对学生成绩进行评定过程中,往往只限于对学生期中、期末考成绩进行综合,很多家长看重学生带回的成绩单,但     

关于小学美术教育目标的思考

任何一个学科的教师每天都在设计教学内容和教学方法。设计的前提必然是对这个学科教育目标的思考。 美国的加德纳博士在《美国艺术的指导思想》一文中就中国与美国艺术教育思想的差异指出:“总的来说中国教育者认为应该先从基本技能开始,创造性是以后的事。相反,美国教育者一开始就是刺激一种创造性的想象力,而相信到以后基本技能需要时,他自己会掌握。美国教育的长处是给儿童足够的时间来探索,让他们发展创造力,风险是也许对基本技能的发展有影响,以后在表达上力不从心。中国教育的长处在保证所有的孩子都能掌握一种基本技能”,“但到一定水准后,他们就没有能力和愿望来做创新的事情”。     

情境化培养策略,提优小班幼儿美术教育效能

情境化培养策略运用于小班美术教学中,既萌发了孩子对美的感受和体验,又激发了他们对美术活动的兴趣,还恰当地习得了一些基本的美术技能。