在阅读教学中培养低年级学生的自学能力

小学语文教学不仅要重视学生知识的掌握和品德的提高，更要重视学生自学能力的培养。一、培养低年级学生自学能力的途径和方法1.在读准字音、读通课文的过程中培养自学能力低年级学生进行课文的阅读，首先要读准字音，读通课文。可让学生借助汉语拼音，自由读课文，勾划出生字，自己多读几遍，然后再同桌对读，互相正音，最后由教师利用生字卡片通过抢读、轮读课文来进行检查。从而让学生初步学会自学生字字音、自己读通课文的方法，对学生的自学能力进行培养。2.提出要求，养成边读边想的习惯学生对课文的阅读，不是盲目的，应该对每一次阅…     

教学自读课文的几点做法

教学自读课文的几点做法任杰九年义务教育初中语文教科书，把课文分为教读课文和自读课文两大类。这种编排方法，既可以增加课本的内容，扩大学生的阅读量，又有利于培养学生的自学能力。那么，应如何教学自读课文呢？我采用了以下几种方式：一、讨论式：让学生自读，然后...     

怎样指导低年级学生课前预习

怎样指导低年级学生课前预习□河南张衡一、指导读课文在讲读课文之前，先让学生初读一下课文，使他们对课文内容有所了解。这样做，学生不仅可以得到读书的训练，而且为深入理解课文打下了基础。我的做法是让学生在学习新课之前，分三步去读课文。第一步：要求先试读课文...     

试谈职业中专语文自读课文的教学

在现行的职业中等专业学校语文教材中编排了一定量的自读课文。如果说讲读课文的教学重在“教方法”，那么自读课文的教学则重在“用方法”。讲读课文在语文教学过程中起着“举一”的作用，自读课文则起着“反三”的作用。自读课文的教学给学生开辟了语文“知识迁移”的园地，它巩固了学生已学的知识，强化了学生的思维训练，拓宽了学生的阅读视野，培养了学生的自学能力。笔者根据从事语文教学的切身感受，就怎样组织职业中专学校语文自读课文的教学，谈谈自己的看法。明确目的，突出学生的“主体”作用职业中专学校语文自读课文的教学…     

怎样使学生会读课文

怎样使学生会读课文呼伦贝尔盟教研室贾恩亮阅读教学的任务是培养学生读书能力和读书习惯。根据儿童认识事物一般心理过程和阅读教学的规律，学生读懂课文的实践过程应当遵循这样一个思路一读通、读熟、读懂、会读。也就是只有学生自己把课文读通，在教师指导下读熟，才有...     

谈阅读教学的因“文”施教

一、课文类别不同,教法有异现行的小学语文教材,课文分为讲读课文和阅读课文。类别不同,教学方法也应不同。就拿讲读课文来说吧,顾名思义,包括教师的讲和学生的读两个方面。教学这类课文就是通过教师的讲，教学生学会读的方法，培养学生读的能力。[第一段]     

抓好自读课文教学 培养学生阅读能力

针对初中一些语文教师忽视自读课文教学的现象，强调要抓好自读课文的学习指导，并从预习、设计问题、赏析、创新等方面谈谈如何指导学生学习自读课文，从而有效地提高学生的阅读能力。     

初中语文自读课文教学模式的构建策略探究

初中语文学习中，自读能力是非常重要的，对于学好语文来说是至关重要的因素，学生以及教师都必须加以重视。学生要努力提高自身的语文自读能力，教师则要想尽一切办法在日常语文教学中构建合理的自读课文教学模式，从而帮助学生掌握自读能力，更好地学习语文。本文主要探究初中语文自读课文教学模式的构建策略，结合当下初中语文教学情况，首先分析了初中语文自读课文教学的内容，其次介绍初中语文自读课文教学现状，强调兴趣致学，强化师生交流，发扬阅读特色，最后对于如何构建合理的自读课文教学模式提出可行性的策略。     

自读课教法之我见

自读课教法之我见○青铜峡市教研室蔡平生九年义务教育初级中学语文教材就课型编排来看，可分为教读课文和自读课文两种类型，其中自读课文又分为课内自读课文、课外自读课文、参考阅读课文。这种按课型分类的编排方式充分体现了“教是为了不教”、“教师是主导，学生是主...     

两类课文专教法探索

两类课文专教法探索包头市第四十中学刘小荣中学语文课文分教读课文和自读课文两类，教师要上确处理二者之间的内在联系。教读是基础，是示范，而自读是给学生展示独立活动的天地，在教师指导下，由学生自己阅读。传统教学方式是教师每教一篇课文，出发点和落脚点都放在了...     

思考练习题是教学“阅读课文”的重要凭借──《大熊猫》教学谈

《大熊猫》是小学语文第二册的一篇阅读课文。编排阅读课文，主要是让学生把在讲读课中学到的读书方法用于阅读实践，逐步培养学生的独立阅读能力。在教学方法上，它与讲读课文不同，主要是凭借课文后的思考练习题引导学生读懂课文；同时，又把思考练习题作为衡量学生阅读效果的依据。在阅读中，教师要善于针对学生阅读中出现的问题及时启发、诱导，或组织学生对论，以疏通阅读障碍，从会读到读懂。一、借助拼音读通课文要读征文章，白先必须会读文章中的字。因此，思喜练习第1题明确要来学生“蕾讲章读课文’。同读课文中的字，绝大多数是…     

读中理解 读中感悟 读中抒情

一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段，殊不知自读感知阶段是基础，有利于学生对课文的整体把握，在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析，学生对课文的理解自然是支离破碎的，     

《山谷中的谜底》教学设计——苏教版十一册

设计理念，本设计注重学生读的训练，将读做为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”     

小学语文第二册古诗教学建议

小学语文第二册收录了《草》、《春晓》、《古朗月行》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》五首古诗，笔者就这五首古诗，谈低年级古诗教学的一些基本方法。一、以诵读为主轴根据新大纲对古诗教学的要求，应把读的训练摆在突出位置，使之成为主要教学方法，并力求采取切实有效的训练方式，获取训练的高效益。１．逐层深入，形式多样。初读时，着重引导学生读准字音，读通诗句。要求学生借助汉语拼音反复读几遍课文，然后画出课文的生字，读准字音，再把生字放进课文正确、流利地读，接着让学生观察课文插图或投影等媒体，粗略了解课文大意。可以…     

中学语文“说”的训练

每篇课文的学习都得经过熟读过程，只有熟读，才能读懂，才能更好地理解思想内容。阅读课文时。我让学生在扫清文字障碍的基础上，先自读，再与同桌互相读，相互点评。对于人物对话方面的课文，让学生分角色表演。学生在表演中努力把握表情、语调、重音、节奏等，这样，一方面加大了“说”者的“面”，一方面加深了对课文的理解和掌握，同时，提高了学生读的积极性。     

指导学生学习自读课文“三部曲”

指导学生学习自读课文“三部曲＂一、根据单元要求，结合自读提示和课后练习，拟定学习目标人的一切活动都是有目的的活动。在课文学习之前，先拟定出具体的学习目标，可以增强学生学习的主动性，避免学习过程中的盲从。那么，学生如何制定出一篇自读课文的具体学习目标呢...     

识字教学模式初探

一、初读课文、读准字音 在初读课文时，让学生在文中圈出生字，反复读准宇音，从而为读通课文扫清文字障碍。并把带有生字的句子作上记号，为下一步结合句子理解字义做好准备。然后再去认真通读课文。这个方法好懂好记好操作，学生很快就能掌握。[第一段]     

自读课文教学方法浅探

自读课文教学方法浅探哈尔滨市幼儿师范学校张秋月，李勤无论是中学《语文》课本，还是中等师范的《阅读和写作》、《文选和写作》课本，都把所选课文分为三类：讲读课文、自读课文、课外阅读课文。在教学中如何处理好自读课文，是否只是学生简读，教师略讲就可以了呢？对...     

教读课文教学“三点”

教读课文教学“三点”●即墨市市北中学梅修本现行初中语文教材课文分为教读课文、课内自读课文和课外自读课文三类。三者之间既有相辅相成的系统性又有其独立性，而教读课文又是统领全册的重要文章。它的教学使学生在一定的时期能获得相应的语文基本知识。并培养基本的阅...     

让学生自写教案的尝试——兼谈自读课文教学

让学生自写教案的尝试——兼谈自读课文教学●山东省无棣一中张永军有人说过：平庸的老师教给学生知识，而优秀的老师教给学生掌握知识的方法，可见，“方法教学”至关重要，它是中学教学的基础和出发点。中学语文课本中选用的自读课文包括“课内自读课文”和“课外自读课...