新课程教学观下英语教师角色的转换

随着新课程改革中教学关系的转变,英语教师在新课程背景下角色也应发生转变,研究当前新课程改革中英语教学存在的问题,确定教师角色如何转换.     

浅议在新课改中教师的角色定位

在新课程改革的背景下,教师要更新教学观念,进行角色转换,切实履行新课程改革赋予教师的各种角色,将教育教学改革推向一个新高潮.     

新课程下教师角色转换之我见

更新教育理念,转化教师角色,是新课程改革的前提.在新课程改革的形势下,教师扮演着怎样的角色呢?新课程标准的出台和实施,反映了我国教育改革的步伐正指引着全体教师努力培养出素质全面,适应社会发展的新型人才.新课程改革提出了一系列的新理念、新标准,在教学实践中如何体现,是广大教师所普遍面临的问题.为适应新时代的需要,作为知识传授者--教师的角色将发生变化.     

扮演新角色适应新课改——浅谈新课程改革下的中学政治教师角色转换

新课程改革下的中学政治教师角色转换,是新课程改革的一项重要理论课题,已成为新课程改革的一个亮点.本文拟就目前在新课程改革下,中学政治教师应该承担的角色提出了一些思考,加以重新定位.新课程要求,政治教师应是学生学习的促进者,是“平等中的首席”,是教学的合作者,是教育教学的研究者,是课程的设计者.     

新课程下的教师角色转变

新课程标准改革能否顺利进行下去,能否真正在课堂教学中发生重大改变,与每位教师的角色转变息息相关.了解并尽快适应角色的转变和要求,是新课程理念下搞好教育教学工作的关键.每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位,掌握不同角色的要求,这样才能更好地发挥在教学中的主导作用.     

新课程背景下初中体育教师职业角色认同情况的调查研究

在查阅文献的基础上,采用问卷调查法、访谈法对新课程背景下体育教师职业角色认同情况进行了调查研究.结果表明:新课程背景下初中体育教师对各种职业角色有较高的认同度,相比之下,体育教师对教育教学反思者、学生道德监控者、教育教学研究者认同度较低,在认同上存在偏差,而其中男性体育教师的偏差更大.建议:深化体育教师在职培训,帮助体育教师完成职业角色的认同与转换.     

有方可化身千亿——新课程对班主任的角色要求

新课程背景下,班主任的角色意识需要得到重新的定位,他并非任何学科教师都可以胜任,而是需要经过系统的培训和锻炼.新课程理念对班主任的角色要求,应该是极其丰富的.     

新课程背景下初中英语教师课堂角色调查

本文所研究的主题是新课程改革中初中英语教师的课堂角色转换。通过对当前初中英语教师在新课程背景下课堂角色转变方向的定位以及转变现状的调查分析,找出了教师角色扮演当中存在的问题,并为初中英语教师在新课程背景下的课堂角色转换提供参考。     

新课改下教师角色的转变

新课改下教师要深入新课程改革,树立正确的教育观念,在新课程理念的指导下,根据新课程的要求,改变自身在课堂教学中的角色。本文从角色定位,教学策略和师生关系三方面浅析中学教师角色的转变。     

新课改背景下高中英语教师的角色定位

在新课程改革背景下教师将与新课程同行,教师要从传统的角色中走出来,不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位,而且需要了解社会对教师职业的新期待,进而形成新的教育教学行为.本文结合新课程的要求和实施前景,帮助教师了解教育工作以及社会对教师角色的新期待,探讨情感教学模式下高中英语教师的新角色定位.     

略论新课程下教师角色的转变

伴随着新课程的实施 ,教师在新课程中最大的变化是角色转变 ,正确认识自己在新课程下的角色 ,将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥 ,进而影响教学的实际效果。因此 ,教师要尽快适应新课程就必须首先转换自己的角色。一、教师应成为新型的知识传授者知识传授者的角色是新课程中教师角色之一 ,这种角色本身是不能淘汰的。但是与以前所不同的是 ,它不再是教师唯一的或常规的角色。在新课程条件下 ,教师作为知识传授者的角色要发生很大的变化。教师要改变过于强调知识传授的倾向 ,努力形成学生积极主动学习的态度 ,使学生获得基础知识与…     

新课程背景下高中英语教师课堂角色转换研究

本文通过对当前高中英语教师在新课程背景下课堂角色转变方向的定位,找出了教师角色扮演当中存在的问题,为高中英语教师在新课程背景下的课堂角色转换提供一些参考。     

新课程理念下校长如何管理学校

一、帮助教师建立新的角色意识校长要结合新课程的要求和实施前景,帮助教师明确自己在新课程背景下的角色定位。新课改的教师角色要求是:第一,由传统的知识传授者向新课程改革条件下知识传授者角色转变。由     

新课程理念下小学科学教师角色变化的研究

在新课程理念下，小学科学课发生了较大改变，小学科学教师角色也随之发生了变化。他们从以往的单纯知识传授者转变为科学课堂的组织者和参与者，学生情感、思维及生活的帮助者，学生终身学习的引导者。文章指出新课程理念下小学科学教师角色变化的必要性，分析新课程理念下小学科学教师角色的变化情况，并对新课程理念下小学科学教师如何顺利完成角色变化，以及小学科学教师角色变化后如何高效开展科学教育进行探究。     

浅议在新课程背景下教师角色的转换

新课程背景下教师应更新观念转换自己的角色,才能适应新的形势,要重点探究教师角色转换的意义和具体做法.     

关于新课程背景下教师角色冲突的思考

在新课程背景下,教师呈现多元化角色,由于这些角色介于不同的环境和对象之间,各个角色之间难免发生冲突,主要表现在角色间冲突和角色内冲突.本文将立足教育社会学的视角,对这两种类型冲突的表现及其成因进行分析,并提出解决策略.     

对新课程下家长角色转型的认识与思考

如何使家长有效地参与课程改革,需要我们作进一步的理性思考和现实的反思。为此,本文拟就如下问题作进一步的探讨:新课程下,家长的角色转型意味着什么?家庭的现状及其存在的主要问题是什么?如何实现家长的角色转型?一、由“教育的旁观者”到“教育的伙伴”:新课程下家长的角色转型新课程下家长的角色转型意味着什么?笔者认为可以从以下几个方面进行思考,即家长在学校教育中的角色、传统教育下家长的角色和新课程下家长的角色。“角色”是一个有多重含义的概念,它在文学、艺术和社会学中有着广泛的使用。从社会学的角度来讲,“角色”一般指的…     

试析新课程对中学英语教师的角色要求

在全面推进素质教育、深入课程改革的今天,作为中学英语教师,应在重新审视自己的教师角色过程中迅速从传统的角色中走出来,明确自己在新课程背景下的角色定位,与新课程同行,在实施新课程中实现自身的发展.     

新课程背景下高中英语教师的课堂角色转换

本文通过对当前高中英语教师在新课程背景下课堂角色转变方向的定位,找出了教师角色扮演当中存在的问题,为高中英语教师在新课程背景下的课堂角色转换提供了一些参考。     

略论新课程下教师角色的转变

伴随着新课程的实施，教师在新课程中最大的变化是角色转变，正确认识自己在新课程下的角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。因此，教师要尽快适应新课程就必须首先转换自己的角色。