高职英语课程教学与应用能力考试的互补与促进

全国高等学校英语应用能力考试是一个兼顾英语基础知识、基本技能和英语综合运用能力的检测,对大学英语教学具有积极的反拨作用。本文结合柳州铁道职业技术学院的实际情况,就英语课程教学与英语应用能力考试的互补与促进问题进行探讨。     

高职英语课程教学与等级考试互补和促进的研究

英语应用能力等级考试缘于基础课程的教学,考试本身的过级率作为一个量化指标,体现一个学校基础课程教学质量和综合的教学水平。本文通过对考试成绩数据的统计分析,结合柳州铁道职业技术学院教学条件与学生的实际情况,就英语课程教学与等级考试的互补和促进问题进行研究探讨。     

高等学校应用能力考试与高职英语教学改革探讨

本文简要介绍了英语应用能力考试的积极作用,对高职高专院校的英语教学现状进行了分析,对教学改革作了深层的思考,并提出了一些切实可行的建议。     

英语应用能力考试对高职英语教学的影响

高等学校英语应用能力考试是立足于高职教育的实际而设计的一种全国性考试。本文通过分析应用能力考试对教学造成的影响,进一步指出如何在教学中扬利去弊。     

高等院校英语专业教学与大学英语教学的互补与促进

在当前高校英语教学改革中,英语专业教学和大学英语教学应加强互补与促进。为实现这一目标,本文首先分析加强高等院校英语专业教学与大学英语教学互补与促进的原因,探讨了英语专业及大学英语教学在师资队伍、教学内容、教材、课程设置等方面的互补与促进,目的是使英语专业和大学英语教学均能同时向良性发展,发挥它们的最大效能。     

英语应用能力考试与高职学生的英语综合能力培养

根据<高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)>,作者通过分析高等学校英语应用能力考试以及在教学中听、说、读、写、译的有机结合,提出了培养学生英语综合能力的几个方法.     

英语应用能力考试与高职听力教学

本文从应对英语应用能力考试这一目标出发,阐述了怎样展开相应的日常听力教学和考前听力教学．旨在帮助师生优化高职听力教学．提高考试通过率．     

英语应用能力考试与高职英语教学改革

英语应用能力考试是衡量高职院校英语教学水平的重要尺度,本文就如何进一步深化英语教学改革、提高英语教学水平、提升英语应用能力考试成绩进行了讨论并提出了相应对策。     

英语应用能力考试与高职英语教学改革

本文通过对英语应用能力考试各部分的分析,对目前的高职高专院校的英语教学提出一些切实可行的建议。     

高职英语应用能力考试新思考

英语应用能力考试是为检测高职高专院校学生是否达到所规定的教学要求而设置的考试。本文就加大教学改革力度,更新教学观念,充分利用现代化教学手段,运用多媒体、语音室、网络等现代化资源,激发学生的学习兴趣,从而提升学生应用英语能力的过级率。     

结合高等学校英语应用能力考试谈高职英语教学

为了提高高职学生的英语应用能力．提高学生英语A、B级考试的通过率,使教更学符合语言学习规律．本文作者结合高等学校英语应用能力考试对高职英语教学作了一些思考与总结。     

高校英语应用能力考试对高职英语教学的反拨效应

反拨效应是测试领域的重要研究课题,本文基于Alderson&Wall的15个反拨效应假设和Hughes的反拨效应模式,采用国外研究中常见的问卷调查、课堂观察和访谈等方法,从高校英语应用能力考试对高职院校英语教学的教学目标、教学内容、教学资料和课堂授课时间分配以及对学生的影响来分析其反拨效应。结果表明高校英语应用能力考试对高职英语教与学产生了较为积极的反拨效应,同时也有一系列的负面影响。     

高职英语应用能力考试写作解析与技巧

为了提高学生英语应用能力,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,为学生走向国际社会做出更充分的准备,国家教育部颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)。其明确规定,高职高专英语教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。本文先从历年试题写作进行解析,然后结合多年教学经验着重介绍了考试中的备考技巧、写作技巧及高分突破,旨在提高学生英语写作水平,具有一定的实际意义。     

探讨英语应用能力考试与高职英语教学改革

《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出,高职英语教学的目标是让学生掌握必需的基础知识和英语技能,能够进行听说读写译等,在涉外交际业务活动和日常活动中,能够进行简单的书面交流和口头交际。为此我国设立了PRETCO也就是高等学校英语应用能力考试来检测高职高专学生的英语学习水平是否能够达到英语教学目标。随着我国逐步加大对高职高专教育的支持力度,越来越多的高职学生都参与到这项考试中,这也是评价一所高职院校教学综合实力的标准之一。本文将就英语应用能力考试和高职英语教学改革展开探讨。     

浅析英语应用能力考试特点与高职英语教学的定位

文章分析了英语应用能力试题的设计与特点,阐明了语言测试与语言教学的相互联系和对教学产生的反拨作用,以及准确定位高职英语教学的重要性。     

基于英语应用能力考试的高职英语分层教学探讨

阐述英语应用能力考试题型结构和通过率,分析在高职英语教学中进行分层教学的必要性,探讨基于英语应用能力考试开展分层教学的措施。     

基于提高应用能力的高职教育考试模式研究

高等职业教育培养为社会生产、建设、管理服务的一线高等技术技能应用型人才。作为高职教育的一个重要环节,考试测评应面对素质教育,确保高职人才培养质量。针对现阶段高职院校考试模式的弊端和不足,通过对素质教育考试观、考试功能定位、考试内容和考试形式的探索和研究,提出高职教育考试应建立基于培养学生应用能力的多元化考试模式。     

高等学校英语应用能力考试与高职英语教学改革

高等学校英语应用能力考试(PRETCO),是针对全国高职高专院校学生专门设置的英语语言测试。通过研究我校大学英语教师近年来围绕该测试进行的相关教学改革,对本校学生在近几年的测试中反映出来的问题进行剖析,以全面提高学生英语应用能力为目标,探索高职高专大学英语教学方法改革的新途径。     

高职英语应用能力考试分析与教学改革对策

高职院校1998年以来实行的“高等学校英语应用能力考试(PET)”,以《高职高专英语课程教学基本要求》为依据,以测试实际应用能力为目标,突出实用性和针对性,既是教学的一种检测手段和评价工具,也能促使教师诊断教学中的症结所在,以寻求对策。为此,笔者针对这项考试,采用试卷分析     

英语应用能力考试与高职高专英语教学

英语应用能力考试是面向高职高专院校学生的英语水平测试,分为A、B级,重点考查学生应用语言的能力。该考试自实行以来,对高职高专英语教学产生了很多积极影响．但同时也存在一些问题。如何处理二者之间的关系,更多地发挥英语应用能力考试正面的反拨作用,是高职高专英语教学界面临的重要课题。