新形势下高职外语教师发展途径研究

外语教师发展是外语教师研究中的一个主要话题。新形势下高职外语教师发展,有以下几方面的有效途径:转变教学理念;不断进行反思性教学;提倡教师之间的团队协作;鼓励学习行业英语及学校管理部门提供给教师更多进修学习的机会,以此来促进教师的发展。     

通过校本培训促进在职青年英语教师的发展

＂校本培训＂是一种以学校为基础的在职培训模式,是在职青年教师发展的一种重要手段。＂校本培训＂可以让高校英语教师的专业在一定程度上得到持续深入的发展。本论文从＂校本培训＂的建构以及基本措施入手,分析了如何通过校本培训来促进在职青年英语教师的发展。     

民办高职教师校本培训：目标、内容和途径

制约民办高职院校发展最严重的问题是师资问题，实施民办高职院校教师校本培训的前提是政府宏观调控，关键是学校领导重视，重点是“两条腿”走路，即完善以督导为主的传统校本培训模式，同时大力倡导现代校本培训模式。     

我院外语教师自我发展的途径

本文围绕外语教师自我发展的内涵,分析了我院外语教师发展的现状,在此基础上提出了我院外语教师发展的五种途径：自我探索,协作发展,网络学习,发展科研和反思教学。它们对促进我院外语教学的改革有重要的意义。     

基于教学反思的外语教师发展现状研究

教学反思是教师教育和发展的重要手段,是实现教师专业化的重要途径。调查显示:高职英语教师开展教学反思的的根本动因是促进专业成长和丰富教学生活。这类反思多针对教学内容进行,且在课后完成,以自我反思、阅读文献为主要策略,受时间因素制约较大,开展情况差强人意。要改变这一状况,需从学校和教师两方面着手,以实现教师的专业化发展。     

高职院校英语教师专业化发展途径

高职院校英语教师是影响大学英语教学质量的决定性因素。高职院校英语教师专业化发展途径主要包括改善高职英语教师的英语语言态度、提升英语教师信息化能力、促进英语教师科研和社会服务能力的提升三个方面。     

高职院校教师专业化的现状及路径选择

调查显示,目前高职教师存在专业实践操作技能不强、课程开发与科研能力薄弱等问题。推进高职教师专业化发展,应借鉴国外高职教师专业化的成功经验,从政府角度完善高职教师专业化的政策保障体系,从学校层面实施校本培训策略,同时推动教师从个人视角进行教学反思,不断提升自身职业素质和职业能力。     

反思性教学：教师在职发展的必要途径

本文认为反思性教学是教师在职发展的有效途径，在界定反思性教学概念的基础上，文章分析了反思性教学的过程与方法，并对反思性教学所需要的外部条件进行了简单论述。     

民办高职教师校本培训:目标、内容和途径

制约民办高职院校发展最严重的问题是师资问题,实施民办高职院校教师校本培训的前提是政府宏观调控,关键是学校领导重视,重点是"两条腿"走路,即完善以督导为主的传统校本培训模式,同时大力倡导现代校本培训模式.     

高职院校英语教师专业化发展途径探究

当前,我国高职教育发展迅速,但在发展过程中也面临着许多新的课题.英语教师专业化发展就是其中之一.文章在分析重庆市高职院校英语教师专业化发展现状的同时,尝试性地提出并探讨了当前高职院校英语教师专业化发展的有效途径.     

论高职院校英语教师专业化发展及其途径

高职院校教师专业化发展是高职教育的必然要求,也是教育理论工作者和教师所共同关注的焦点问题。当前高职院校英语教师所面临的问题需要学校和教师的共同努力才能得到解决。学校要为教师专业化发展提供有利条件,为教师专业化发展提供宽松积极的外部环境,而教师必须具有自我发展和终生学习意识,做好职业生涯规划,不断提高和扩展自己的各方面专业教学实践能力,全方位推进高职院校英语教师专业化发展。     

提高在职教师培训有效性的理论探讨

教育是一个使教育者和受教育者变得更完善的职业,而且只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展。在职教师培训是完善教育者的一种方法。如何让现阶段的教师培训更有效,让教师培训切实成为教师的教育实践与教育教学理论沟通的桥梁,通过从课堂的评价——理论学习——反思教学——校本研修这四个环节入手,对提高培训的有效性进行一定的理论探讨。     

提高在职教师培训有效性的理论探讨

教育是一个使教育者和受教育者变得更完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。在职教师培训是完善教育者的一种方法。如何让现阶段的教师培训更有效，让教师培训切实成为教师的教育实践与教育教学理论沟通的桥梁，通过从课堂的评价——理论学习——反思教学——校本研修这四个环节入手，对提高培训的有效性进行一定的理论探讨。     

教学反思——高职外语教师有效发展途径

一、教学的内涵 杜威首次将反思思维引入于教学过程中,在其著作《我们怎样思维》一书中论述了反思性思维与教学过程之间的关系,强调教学要有反思性,教师是反思性教学的实践者。在界定反思性教学之前,需要理解何谓反思。杜威认为“反思是对任何信念或假定的知识形式,根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑”,     

教育行动研究与在职外语教师的专业发展

教育行动研究作为一种解决现实课堂教学问题的实践方法和特殊的教师教育方法正受到越来越多的国内外教育研究者的关注。它倡导教师即研究者通过对自己课堂中的教学现象进行考察和研究并从中获取知识，改进教学质量。教育行动研究与教师专业发展密切相关。教育行动研究可以改进教学质量，提高教学水平，帮助在职教师重建知识体系，促使教师向专家型教师转化，是在职外语教师专业发展的可行的、有效的途径。     

校本培训：中小学教师在职教育的有效路径

针对现行中小学教师在职培训模式中的理论与实际脱节、忽视成人学习心理、功利化操作和难以调动在职教师学习积极性等弱点，校本培训有其重要的当采价值，是中小学教师在职受训的有效路径。校本培训有能为师、专题受训、行动研究、教学反思和区域教育合作等多种操作方式，对此必须科学体认并强化校本管理，以使校本培训模式有效运行。     

微格教学——提高在职英语教师教学技能的现代化手段

微格教学的引入,为在职英语教师教学技能的培训提供了新的现代化教学手段。在实践中,将复杂的教学过程中多种教学技能进行科学的分类,再把不同的教学技能单独进行训练,突出授课过程中的教学行为、教学技能训练,有助于被培训教师教学技能的提高。     

教学反思——高职英语教师自我发展的需要

该文在分析教学反思的涵义及作用的基础上,提出了高职综合英语教师应该在英语教学中进行教学反思的设想,并对反思内容进行详细的阐述。     

校本培训是教师在职教育的有效途径

我国教师继续教育,期间,教师继续教育在全面提升教师素质,促进教师终身学习,着力推进素质教育中起到了重要作用.面对新一轮的成人教育热潮,检视种种教师在职培训方式,其中的许多问题值得我们思索探究,而校本培训作为一种经济有效的培训模式正引起关注.