问题导学,激活学生思维——浅谈小学语文课堂的问题导学法

新课程改革要求小学教师进行一个完整的课堂教学,其必须包含提出问题和解决问题。问题导学法是现代教学中提升课堂教学最有效的方式之一,其旨在以学生为学习的主体,通过教师的引导培养学生自学能力和自学习惯的养成,要求教师教会学生如何去学习、如何思考、如何分析问题和解决问题。但由于小学生年龄较小,思维能力较为薄弱,因此导致问题导学法的实施存在着些许的问题,本文从问题导学的意义出发对如何激活学生思维展开研究和探讨。     

英语教学中利用思维可视化工具开展导学的实践——以译林版义务教育教科书《英语》八年级下册Unit 3为例

思维可视化工具以视觉表征的形式呈现思维过程和思维结果.在初中英语教学中,教师可以依据学习内容,将思维可视化工具应用到导学活动的设计与实践中,引导学生自主学习,将思维过程和学习成果可视化,将知识变成训练学生有效思考能力的载体,发展思维品质与核心素养,实现从"知识灌输"到"能力发展"的转变.     

问题导学法在生物学教学中的应用

本文结合初中生物学科的教学特点,从创设问题情景、分析问题线索、指导问题解决、归纳解答过程等方面阐述了问题教学法在生物教学中的应用,以达到生物学课堂有效教学的目的。     

问题导学法在初中数学教学中的应用

随着我国不断强大,经济条件不断提高,教育体制改革相继完善,人们在教学方式上追求新的教学方法。通过改变授课方法达到改善传统的教学方法,促进学生提高学习能力的目的。对此,问题导学法是能促进这一教育观念实施的有效方法。问题导学法是将解决问题的大概思路告诉学生,指导学生自身探索,从而培育学生自身的学习能力。     

“问题导学”：当代课堂教学深度改革的新方向

课堂教学是从＂教本＂逐步向＂学本＂发展的动态过程,具体划分为四个阶段：＂教师讲授＂课堂—＂教师导学＂课堂—＂问题导学＂课堂—＂自我导学＂课堂。问题导学课堂在课堂教学发展过程中是具有转型意义的一个十分重要的阶段。＂问题导学＂超越了＂教师导学＂范畴。＂问题导学＂课堂体现了以＂学＂为中心的教学理念,转变了教师和学生角色,改变了备课、上课思维和方式。＂问题导学＂课堂最大价值在于能够培养学生的创新思维品质。     

浅谈小学语文课堂教学中的问题导学法

在小学语文教学过程中,提出问题——解决问题是一个完整的教学流程,也是提升教学质量的有效方式,但是在传统的教学模式之下,小学生的思维受到诸多方面的限制,因此问题意识较弱,所以问题导学法的应用存在着较多的困难。但是从实际的教学情况来看,问题导学法对于提高教学质量确实能够起到十分明显的作用。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上,较为详细地阐述了问题导学法的有效应用策略。     

"问题导学法"在高中数学教学中的应用与思考

学习的过程是解决一个个问题的过程,通过问题导学将传统的知识灌输教学模式改为引导学生主动学习的模式,通过问题让学生感受数学知识、方法的多面性,增强学生探究过程中的有效体验,促进知识间的有效联结.     

问题导学，构建高效数学课堂

本文基于高中数学学科教学的特点,在建构主义的观点和奥苏贝尔的认知学习理论指导下,从培养学生学会学习的数学教学目标出发,阐述了高中数学课堂中实施问题导学模式的意义和高中数学教学中实施问题导学模式的依据,并结合教学实践提出了数学课堂中有效实施问题导学的策略。     

分段函数导学

分段函数因其在实际问题中广泛涉及和它在训练数学思维方面的特殊价值而成为一种不可或缺的函数．新教材给出了分段函数的定义，这必定会引起广大师生对分段函数的重视．学好分段函数，要过好以下几个关口．     

高中写作创新思维能力导学

本文以高中作文教学为立足点,以培养学生的创新思维为主要目的,以思维最基本的联想、想象为主要导学内容来探索实施创新思维的思路.     

问题导学，导在何处？

问题是学生数学学习的向导、引擎、路标,它能启发、引领学生进行思考与探究,驱动学生的数学学习。运用问题导学,必须在"导"字上做足文章。通过问题导学,教师可以在学生的认知模糊处导学,在学生的思维困惑处导学,还可以在学生的知识断层处导学。最终提升学生的学习能力,发展学生的数学核心素养。     

初中道德与法治课七步导学法初探——初中道德与法治课高品质课堂导学模式实践探索

课堂教学是师生双边活动,必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而充分激发学生的学习积极性、主动性和创造性,丰富学生知识,培养学生能力,开发学生智力,提高学生素质,发展学生核心素养。如何真正打造高品质课堂,切实有效提高课堂教学效率,实现课堂教学效果最优化?     

编写导学提纲五注意

新课改进行以来,课堂教学也逐渐从追求丰富多彩的热闹形式回归到教学实效上来,我们淅川县推出的“导学互动”教学模式就是转变教师的教学方式和学生的学习方式实现学生自主,合作和探究学习,从而提高课堂效率,全面提高学生素质的有效途径。     

“问题导学式教学”与学生思维品质的优化

所谓问题导学式,就是通过教育者创设特定的问题情境,引导学生在解决面临的问题中主动获取和运用一定的知识技能,发展其学习主动性和解决问题能力的课堂教学方式。问题的导学式是在前苏联教育心理学家马丘斯金等人研究和倡导的问题教学法基础上提出来的。其特点是:(一)以问题为主线,即教学     

高中化学教学中如何运用学案导学法

学案导学是基于建构主义理论、主题教育理论和素质教育理论而提出的一种教学模式,以借助学案调动学生的自主学习,从而使学生进行主动的知识建构的教学模式。教师应在充分了解学生具体情况的基础上,导学为方法,指导为主导,学生的自主学习为主体,共同合作来完成教学任务。     

学案导学法在新课改中的应用

新课程标准对高中教学的基本理念：目标要求和内容体系做出了新的规定,要求改革课堂教学模式、提高学生自主学习能力,学案导学法可以强化师生间的交流,优化传统的教学模式,与新课改的理念不谋而合。     

小学语文自主学习课堂导学的探究

本文通过小学语文课堂“导学”尝试，阐明小学生在活动中进行自主学习，在教师引导下进行思维训练，从而提高学生学习兴趣。     

感悟导学法

"感悟"是感性思维与理性思维的协调、融合,是心理准备达到一定程度后的一种渐进式的质变."感悟导学法"以"悟"为主线,贯穿抄、听、说、读、写,引导学生去体味生活,升华心灵."感悟"的形成并非一蹴而就,它是一个不断积累,最终产生质变的过程.     

把握导学时机 推进导学课堂

学生是课堂教学的主体,教师处于主导地位。小学数学课堂教学是一个教师导学的过程,通过教师追问、点拨、讲解和引导等多种形式,基于学生所学,顺应并促进学生之学,最终实现导学课堂的高效率。那么,教师该在什么时候进行导学呢?笔者认为,导学要把握以下三个关键时机。     

导学体系中教师导学的设计

在导学体系中,教师导学必须适应学生的自主学习,运用多种教学媒体,采用多种途径为学生的教学过程服务,只有这样才能够发挥教师的积极作用。