《高级英语》网络教学模式的教改探索

<高级英语>是英语专业高年级必修的一门课程,旨在提高学生的英语综合运用能力.随着现代网络技术的快速发展和应用,<高级英语>的教学理念和学习方式也相应地发生改变.此文在总结<高级英语>教学目的和学生自主学习理念培养的基础上,依托网络教学平台,探讨了<高级英语>的网络教学模式的构建、学生在网络上自主学习的管理和学生测评体系等方面的实践教改模式.     

《大学英语课程教学要求》在《综合教程》教材中的体现

<综合教程>以<大学英语课程教学要求(试行)>为依据研发编写,是新世纪大学英语系列教材的主干教程,在教学理念,教学内容和编排结构等方面都体现现代语言教学理论与<课程要求>所提出的交互性、多元化、自主性等特点.     

四川省艺术类高职高专英语教学评价批判

通过问卷调查和重点走访,客观介绍近年来四川省艺术类高职高专<大学英语>(公共英语)课程的教学现状,以及参加四川省大学英语二、三级英语考试的报名情况和过级情况,从而分析得出:四川省大学英语二、三级英语考试已经成为四川省艺术类高职高专<大学英语>(公共英语)课程教学评价的重要指标,并进一步指出这种单一教学评价指标时四川省艺术类高职高专<大学英语>(公共英语)课程教学的影响、利弊,以及今后应当努力改进的方向.     

新升格本科院校新生《综合英语教程》教学再探讨——由国家精品课程网上资源说开去

受到国家精品课程网上资源启示后,文章提出<综合英语教程>教学中语言教学与文化教学并重、英语文化教学与汉语文化教学并重、坚持讲授法为主、适合选择"写长法"四个教学理念.延续和补充了在此之前作者曾从教师、学生和师生教学过程三个因素来探讨的新升格本科院校新生<综合英语教程>的教学探讨.     

创新务实灵活--感受新大纲

比较、学习2002年4月版的<全日制普通高级中学数学教学大纲>(以下简称<大纲>)与2000年2月版的<大纲>(试验修订版),觉得新大纲的教学目的与时俱进,理念更新;教学内容和教学目标更切合实际,操作更具灵活性.是一部全新的以学生为中心的教学指南.     

《新课标》下高师英语专业师范生教学能力的培养

本文旨在结合<新课标>的设计理念和对英语教师提出的要求,探讨高师英语专业师范生教学能力培养的理念和途径.     

新课改下的英语个性化教学和个性化学习

教育部制定的<大学英语课程教学要求(试行)>中把"培养学生的英语综合应用能力"和"增强其自主学习能力"作为大学英语教学的主要目标.目前大学英语的个性化教学还处于探索阶段,但其作为一种先进的教育理念和科学的教育方式,将是我国大学英语教学的必然选择.     

基于计算机技术的大学英语课程的教学设计——以第二版《新视野大学英语·听说教程》光盘为例

<新视野大学英语·听说教程>光盘在编写理念、内容构成和操作使用上的极大差异凸显了<新视野大学英语>教材第二版和第一版之间的巨大的进步.利用计算机技术的教学设计的改进使得实际的大学英语教学和学习更为方便和有效.     

让学生积极主动地参与到学习实践中——Go for it !B00K 1 Unitll Period1 教学案例

新目标英语是中美合编,人民教育出版社与美国汤姆森出版集团合作,在该集团出版的教材go for it!基础上.依据国家教育部颁发的<英语课程标准>(实验稿)改编的初中英语教材.它使中学外语教学在理念、教学手段和教学模式上发生了深刻的变化.     

《大学英语》国家级精品课课堂教学研究

对5堂<大学英语>国家级精品课网络课堂录像进行了观察,对结果进行了分析与描述.从教学模式、教学目标、教学内容和教学方法等方面分析5堂课的组织形式、课堂话语类型、教师使用的工具/技术、课堂教学重点和学生课堂产出等与<大学英语课程教学要求>的符合度.结果表明:这5堂<大学英语>国家级精品课基本遵循了<课程要求>,实现了教学目标和教学模式的转变.但也存在一些问题,有待于教师们继续更新教学理念,改进教学方法,切实采用以学生为中心的自主学习型课堂教学模式.     

从任务型教学模式看《全新版大学英语综合教程》

任务型教学模式是一种先进的教学理念,近年来被广泛应用于大学英语的教学.本文试从任务型教学模式的主要内容和<全新版大学英语综合教程>的教学设计出发,探讨如何利用新型教学模式来优化大学英语教学.     

以网络教学手段增强英语课程教学的实践性——比较两所高职院校英语类国家级精品课程网络教学手段的应用

文章以2007年国家级精品课程<高职英语>(顺德职业技术学院)和<外贸单证实务>(南京工业职业技术学院)为实例.探讨了网络教学手段对于增强英语课程教学的实践性.优化英语教学效果.完成高职英语课程教学的实用性和针对性目标等方面的重要作用.并分析了存在的问题.     

个性化大学英语综合课程体系的构建与实践

通过分析新的<大学英语课程教学要求>所体现的教育理念和教学目标,本文尝试以清华大学公共英语(大学英语)综合课程个性化体系的构建与实践经验为例,探讨研究性大学个性化大学英语综合课程体系的构建如何与本校人才培养目标有机结合,真正做到因材施教,提升学习者语言文化交流与沟通的素质与能力.     

《英语(新目标)》词汇教学新策略

自从使用<英语(新目标)>(Go for it!)以来,笔者感到这套图文并茂、话题丰富、活动新颖且有趣的教材给教师的教和学生的学都带来了新的面貌.当然,教学当中也碰到了不少困难,词汇教学就是其中之一.由于<英语(新目标)>的词汇量大大增加,学生英语学习的两极分化现象也提前出现.因此,笔者在这套教材的使用当中,对在有限的时间内如何大面积提高学生的词汇量进行了研究,并提出了新的词汇教学策略.     

高职《实用英语》教材特点及应用方法初探

<实用英语>这套教材编写的理念是以人为本,它努力体现了新<基本要求>的精神,更新观念,更新内容,更新教学,充分体现了国家对大学英语加强实用性的教学要求,是高职英语教材的新突破.     

提高学生英语阅读能力的策略

<普通高中英语新课程标准(实验)>确定了英语阅读教学的目的之一是培养阅读策略,特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力.08高考说明中也明确了阅读题的比分占总分的一半.所以如何贯彻新课程的理念,培养学生的阅读能力,是当前高中英语教学研究中的一个热点问题.笔者根据新课标和08考试说明的具体内容和要求,结合多年的高中教学,就如何培养和提高高中学生的英语阅读能力谈几点思考.     

在建构主义视角下评析《新概念英语》教材

建构主义是近年来越来越被教育界推崇的教学理论,<新概念英语>教材在我国也是经久不衰,本文独辟蹊径,在建构主义视角下,特别是建构主义学习理论的角度分析评价<新>教材独特的设计和别巨匠心的内容编排,发现<新>教材设计所注重的三个方面正好符合建构主义所提倡的教学理念,从而在理论上证实了<新>的和实用性.     

新课标下农村初中物理教学探讨

<全日制义务教育物理课程标准(实验稿)> (以下简称<物理课程标准>)的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战和机遇.笔者结合湖南省新化县物理教学的实际,按新课标理念,就构建新型的师生关系、优化物理课堂教学环节等几个方面提几点教学建议.     

小学低年级英语游戏巧应用

<小学英语课程教学基本要求(试行)>明确指出:小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心.     

强化英语实践训练培养学生实践能力

<英语课程标准>(以下简称<标准>)明确指出:"英语是实践性很强的课程,应着重以培养学生的实践能力,而培养这种能力主要途径也应是英语实践."在教学中,教师要注重学生实践能力的培养,为学生灵活运用知识打下基础.