农民职业教育发展的制度障碍与创新

当前农民职业教育发展的主要障碍是制度障碍，农民职业教育体制和户籍制度从供给和需求两方面严重限制了农民职业教育发展。因此，开展农民职业教育迫切需要进行制度创新，即废除户籍制度，实行市场化办学，同时完善职业教育立法，改革农民职业教育投资体制与管理体制。     

基于农民需求的职业教育城乡一体化对策探析

研究和满足农民的需求是解决"三农"问题的核心,也是推进职业教育城乡一体化的逻辑起点。文章针对职业教育发展中忽视农民需求的问题,分别从制度供给、农民角色转换、终身教育体系构建、职业生涯规划等方面,提出了在推进职业教育城乡一体化进程中满足农民需求的对策建议。     

知识经济背景下的职业教育制度变革研究

职业教育制度的变革是与时代的发展密切相关的.知识经济背景下的职业教育制度的变革关系到职业教育的可持续发展与进步,因此职业教育必须深入认识和准确把握经济发展的现状及其态势,了解经济发展对劳动力市场的需求,及时跟踪产业结构和职业结构的变化,从而形成符合知识经济时代下的职业教育制度.     

新时期高职教育质量与院校评估要点分析

认识高职教育质量需要把握职业教育的新定位与新制度,理解"职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分"的基本内涵,努力推动职业教育校企合作、产教融合。高职教育初步形成由学生发展、教学改革、政策保障、服务贡献等多个方面组成的新型质量观。在此背景下,推动提升高职教育质量的高职院校适应社会需求能力评估,正在成为以制度改革推动结构性改革的重要组成部分。     

努力开创通向农村之路──廊坊市农民对发展职业教育有“六盼”

在我国经济发展迈向第三步战略目标时,农民对教育特别是农村职业教育有什么新的需求？最近,笔者利用假期走访了部分乡村干部,接触到一些不同层次的农民群众,并到有关部门了解了一些农民对发展农村职业教育的思考与建议。概括起来,农民对发展农村职业教育有“六盼”。 一盼提高职业教育地位。目前,在农村一提到教育,人们往往将注意力集中在成人教育和继续教育上,认为职业技术教育是从普通教育体系中延伸出来的一个附属品。这种认识在某些农民心中根深蒂固。影响了农村职教的吸引力。我们实施职业教育。必须在普通教育阶段就开始进行…     

英国职业教育制度变迁研究——基于历史制度主义视角

文章基于历史制度主义视角对英国职业教育制度变迁的历史逻辑和制度逻辑进行分析。英国职业教育制度经历了4个阶段,以个人需求、产业需求和国家需求为推动力,克服了企业积极性欠缺和政府主动性欠缺的问题,实现了职业教育制度变迁模式的转化。对我国职业教育发展具有参考和借鉴意义：转变轻视职业教育的文化观念,兼顾职业教育相关各方需求,加强与相关产业的合作。     

农民职业教育的供需矛盾及改革路径

农民职业教育的需求包括社会需求和个体需求,当前农民职业教育供给的主要问题在于强制推行社会需求,忽视农民个体需求,未能实现农民的教育主体地位,造成教育社会总目标和个体目标之间的矛盾,教学不能适应农民素质需求,各类保障机制有待完善等。需要决定供给,欲满足当前农民职业教育的需求,应以群众路线为原则,吸引农民积极参与职业教育,以农民需求为核心建立起多元化的农民职业教育改革路径。     

基于农民需求的职业教育城乡一体化路径探究

统筹职业教育城乡一体化发展是破解"三农"困境,确保农民需求得以满足的一种促进社会和谐发展、缩小城乡差距的一项教育改革举措。当前,我国农民需求是多元的,包括致富、公平、知识、自我实现等方面。在职业教育城乡一体化发展中,既需要正视农民的实际需求,也需要正视职业教育城乡一体化发展的现实困境。为此,既需要做好职业教育城乡一体化发展的制度顶层设计,也需要以培育新型职业农民、促进农民自我发展能力提升为契机,推动职业教育城乡一体化发展,还需要以信息技术和终身教育体系为手段来推进职业教育城乡一体化发展,只有这样,才能促进职业教育城乡一体化发展走出困境,保持其正确的发展路径。     

关于构建现代农民职业教育制度的新思考

农民职业教育是一种单独的教育类型,文章深入分析我国农民职业教育的现实困境,提出推进现代农民职业教育发展的对策,包括强化现代农民职业教育制度重大问题研究、构建现代农民职业教育制度、创设现代农民职业教育重大支持政策等。     

对职业学校非技能性素质教育的新理解

职业教育应把非技能性素质教育放在首位，提升职业教育的新理念，职业教育与社会需求挂钩，重视职业指导工作，培养学生的职业道德修养、职业心态、团队精神以及学生服务社会、服务他人的意识教育．笔者通过职业指导工作过程中，对当前职业学校的非技能性素质教育问题进行思考，产生了一些认识和理解．     

现代农业视角下农民职业教育的困境与出路

加强农民职业教育可以为发展现代农业提供强大的人才支持.但当前农民职业教育面临着诸多现实困境,对此,必须大力宣传农民职业教育的重要性,优化专业和课程设置,革新教学模式,培养"双师型"教师,加大对农民职业教育的投入,引领现代农业快速发展.     

终身教育与我国农民职业教育立法

农民职业教育问题是关系我国农村经济发展的关键问题,尽快开展农民职业教育立法,把农民职业教育纳入规范化和制度化的轨道,对保障农民职业教育健康发展,构建农民终身教育体系,有着非常重要意义。     

新阶段我国农民职业教育施教模式的构建

农民职业教育施教模式具有系统性和范型性特点,包含职业设置模式、课程构造形态、教育途径、教学运行机制、教学组织形式5种基本要素。新时期农民职业教育施教模式可选择绿色证书教育模式、跨世纪青年农民培训模式、星火培训模式、远程教育培训模式及就业牵动培训模式6种教育培训方案。     

试论新时期农民职业教育新理念

在对“农民”“职业教育”概念及内涵重新认识的基础上，对农民职业教育的基本内涵给予新的阐示。认为新时期农民职业教育的主体应定位于生产教育、生活教育与生态教育。同时，提出新时期发展农民职业教育的战略思路。     

职业教育实现现代化的关键是完善国家基本制度

到2035年基本实现现代化是党的十九大做出的重要战略部署。职业教育实现这一目标,目前最缺的是什么?下一阶段的发展重心是什么?应该如何发展?对改革开放以来职业教育发展历程的梳理和发展现状的深入分析告诉我们,当前阻碍职业教育向更高水平发展的关键因素是职业教育国家基本制度不健全,因此下一阶段职业教育的发展重心应从院校建设转向国家基本制度形成。职业教育发展对国家制度的需求包括六个层面,即协调层、结构层、需求层、内容层、实施层和评价层。协调层国家制度的功能是协调相关部门职业教育管理职能;结构层国家制度的功能是联结职业教育各组成部分使之成为体系;需求层国家制度的功能是为职业教育发展提供需求信息;内容层国家制度的功能是为职业教育课程建设提供标准依据;实施层国家制度的功能是保障职业教育运行所需条件的稳定供给;评价层国家制度的功能是对技能水平做出具有社会公信力的评价并保障其劳动就业价值。职业教育国家基本制度建设难度大、周期长,需要科学设计和长远规划。     

与农民收入相关的职业技术教育发展思路探讨

农民收入增长缓慢是当前我国农业和农村问题中的首要难题,严重制约我国工业化、城市化和现代化进程。本文分析了现阶段农民收入增长缓慢的原因,以及我国农业及社会存在的深层次矛盾,提出通过加强农民职业教育和继续教育,推动农村科技进步,实施绿色证书制度,发展效益农业,是迎接经济全球化和市场信息一体化的正确选择,而提高农民素质、增加农民收入,是入世后我国农业的主要课题和中心任务之一。     

高职院校参与新生代农民工教育培训的路径研究——以江西应用技术职业学院为例

新生代农民工受教育水平较高,渴望融入城市,接受教育培训的愿望较强。高职院校通过多元办学模式,充分利用专业设置、"双师"素质教师、仿真仪器设备等优势参与新生代农民工教育培训具有理论上的可行性和现实的可操作性。     

精准服务新生代农民工生命历程的远程职教

农民和工人的双重边缘化身份,决定了新生代农民工不断奔波在农村和城市之间,恶劣的务工环境,多为初中的起点水平,造成其接受职业教育的困境。从新生代农民工生命历程出发,考察其务工前、中、后期对职业教育的不同需求,以远程教育为基础,整合电大、职业院校、企业培训等多种资源,形成适合其生命历程的职教体系;建立起针对其生命发展不同阶段需要的职业生涯规划辅导网站,让其明确未来发展路径;营造出城乡社区中高级双层职教网络环境,将职教资源送入工棚及其家中,才能精准地满足其生命历程中各阶段的职教需求。     

我国农民工职业教育体系的构建分析

我国农民工职业教育体系的构建与完善,是提升我国农民工职业教育工作成效的必要路径,而农民工职业教育工作成效的提升,则能够为农民工群体收入的提升以及城市建设进程的发展提供良好的保障,为此,关注农民工职业教育体系的构建与完善,探索农民工职业教育体系构建与完善策略具有重要的现实意义。本文以推动我国农民工职业教育持续发展为出发点,从农民工职业教育机构准入机制、企业参与机制以及资金投入机制的构建三个方面,对我国农民工职业教育体系的构建与完善进行了分析与论述。     

制度变迁理论视域下增强职业教育吸引力的两个维度

“职业教育吸引力不强”是一个具有普遍性的社会问题。在制度变迁理论视域下增强职业教育吸引力需要关注意识形态、国家制度两个维度：一是构建职业教育话语体系,增强职业教育意识形态影响力;二是推进职业教育相关制度建设,增强职业教育发展的制度保障力。