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朱希萍 《小学教学(数学版)》2012,(12):45-45
小学生渴望受到表扬、赞赏的欲望非常强烈。作为教师.在课堂上我们要善于关注学生的求异思维的亮点.及时抓住学生瞬间闪出的细微变化进行引导、激励评价。当学生说得不妥或说得不对时.教师该如何应对呢?而且又能使这个反应恰到好处,这个火候该如何把握?下面是我们在具体的课堂教学中经常会遇到的几种情况以及由此而想到的解决办法。 相似文献
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一位低年纸教师教生字‘骂’时,让学生组词。一名学生回答‘骂街’。老师说:‘这个词组对了,但骂人可不好。谁能改一下?’另一学生回答‘骂名’。很好,那些专做坏事坑害好人的 相似文献
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听完一节课,我走出教室,听到背后传来急促的呼喊声.转过身,只见Z老师脸色苍白,声音颤抖地说:"这个班我是没法教了.刚才的课上做填空练习--()的夏夜.小李填的是炎热.我说不对,他说,怎么不对了?怎么不对了?如果我从别的书中查到能这么用,到时候再找你算账." 相似文献
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这篇文章的标题是一句话,这个标题上又加了一个引号,原因是这句话是引用来的,引用的马克思的话(《马克思恩格斯选集》第1卷,第47页)。对于马克思说的话也不能盲目,也要思考一下,看他说得对不对。人是不是按照美的规律来构造自己的呢?如果是,他就说对了;如果不是,他说的就不对了 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>六年级学生习作中绝大多数是寥寥数语,草草收场,以致作文成了无水之源、无米之炊。那么,如何唤起学生写作的冲动呢?我认为精心设计话题非常重要,它能挖掘学生心灵深处想说又没有机会说的话,下面以"六年之最"这个话题来谈谈我的做法。一、唤起记忆,积累生活怎样让学生从关注小事开始积累自己的生活?于是,我想到了"六年之最"这个话题,我给学生充分的时间,引导他们尽可能地细细回味过去的六年中发生的令自己至今还能记忆的小事,用"最" 相似文献
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有人说教师的价值在于设计、引领、创造;有人说教师的价值在于无所无求的奉献、全心全意的育人;有人说教师的价值在于被学生超越……教师的价值该用什么来衡量?教师的价值在哪里?教师能实现自我价值吗?如何有效的实现?存在哪些问题?怎样来解决呢? 相似文献
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小学生想象力丰富,教学中,教师要利用教材特点,在课堂上创设生动、形象、活泼的教学情境,激发学生的学习兴趣,以获取较好的教学效果。在教学《西门豹》一文时,西门豹巧用妙计,破除邺这个地方给河伯娶媳妇的陋习,是该课的重点。如何指导学生理解西门豹妙计所在呢?在教学中,笔者设计了一个问题:除了西门豹这个方法外,你还能有什么好的方法来破除给河伯娶媳妇这个陋习呢?问题一提出,学生思维十分活跃、一本正经地把自己摆在县老爷这个位置上,认真地思考起“妙计”来。一会儿时间,学生纷纷举手发言,有的说:“我要叫手下人在邺这个地方贴满布告,明令禁止给河伯娶媳妇。违者一律下大牢。”有的说:“我要叫卫士把那些装神弄 相似文献
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一、导入设计引进学生熟悉的生活内容良好的开端是成功的一半。数学教学用学生生活中熟悉的事例来开头,既能成功地导入新课,又能使学生感到亲切产生兴趣,还能培养学生运用数学知识来解决实际问题的能力。如开始教学“相遇问题”时,我先请两名学生分别站在讲台的左侧和右侧,听教师喊“走”之后,两名学生同时相向而行,当两人相遇时喊“停”。问:“这两名同学怎么了?”同学回答:“相遇了。”老师说:“对了,这节课我们就来学习有关相遇问题的应用题。”又如在教学“分数大小的比较”我让一名学生上来给前面三名学生分苹果,先给一个学生切二分之… 相似文献
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一、课前活动师:同学们,离上课还有几分钟,我们来唱首歌还是来表演一个节目呢?生:我们来表演一个节目吧!师:那好哇,请上来!(学生模仿“千手观音”的造型。)师:真棒,给她们掌声![评析:通过这个课前的小活动,消除了学生的紧张情绪,同时又能让学生初步感知对称和对称美。]二、认识对称物体师:老师买了一个非常好的东西,你们想不想看?生:想!师:是什么呢?(边说边拿出泥人放到实物投影仪上。)生:是我们的惠山泥人!师:对了,你们看,两条弯弯的眉毛,两只笑眯眯的眼睛,还有红扑扑的小脸蛋,太可爱了!师:老师今天还给同学们带来了好玩的东西,我们一起来… 相似文献
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正面对网络欺凌的时候,学生哪些方面的素质可以帮助避免这类事件给自己造成伤害,学校方面又该如何帮助学生提高应对这类事件的能力?翁老师对这个问题的思考,可以为我们讨论如何向"网络欺凌"说不,提供一个思路。 相似文献