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历史课本是进行爱国主义教育的最好素材。历史教师应利用历史课堂教学深入挖掘历史中大量的爱国主义教育内容,激发学生的民族自豪感、自尊心、自信心,培养学生的爱国情感,陶冶学生的爱国情操,引导学生把爱国与爱党统一起来,把爱国主义同建设有中国特色的社会主义统一起来,并树立实现共产主义的伟大理想,为振兴中华,实现理想为努力奋斗。 相似文献
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孙显元 《安徽教育学院学报》1990,(1)
在中华民族的历史上,爱国主义从来就是推动社会发展的强大精神力量。当代中国人民的爱国主义,是历史上爱国主义的继续和发展。今天中国人民爱国,就是热爱社会主义的中华人民共和国。江泽民同志在国庆四十周年重要讲话中说:“发扬爱国主义精神,坚持独立自主、自力更生的方针,是中国革命也是中国社会主义建设取得胜利的一条根本经验。”这是回顾我国四十年历史得出的一个十分重要的基本结论。 相似文献
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张晓彬 《贵阳学院学报(社会科学版)》1990,(3)
江泽民同志在1989年国庆讲话中总结新中国40年来基本经验时着重指出:“在当代中国,爱国主义和社会主义,在本质上是统一的。”1840年鸦片战争150年来,正反两方面的历史,雄辩地证明了,爱国主义与社会主义的结合,是近代中国人民爱国和革命斗争发展的必然结果。 相似文献
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爱国情感是爱国主义形成的基本标志,爱国情感培育是爱国主义教育过程中情感教育的目标.如何在中学阶段形成并巩固爱国情感是中学各科教师尤其是历史教师义不容辞的任务。为完成这一任务,从根本上落实《爱国主义教育实施纲要》,必须研究和确定爱国情感内容,研究和探讨培育爱国情感途径,只有这样,才能使爱国主义教育目标明确,有的放矢,对症下药,有法可循,才能把历史教学中爱国主义教育引向深入.历史教学中爱国情感之内容爱国情感乃道德情感,由人之心理发生,要确定爱国情感培育内容,首要的是了解爱国情感的心理成份.爱国情感心… 相似文献
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学校是进行爱国主义教育的重要场所,在学校可以通过各种学科各种途径进行爱国主义教育,而历史学科却得天独厚,比其它学科具有一种独特的先天优越性。中国近代杰出的女革命家秋瑾说过“爱国之心人不可不有,若不知本国文学、历史,即不能生爱国之心。”可见要热爱祖国必须了解祖国和认识祖国,而了解祖国一个极其重要方法是要学习祖国的历史,所以加强历史教学,进行爱国主义教育,对青少年的健康成长具有十分重要的作用。那么,如何在历史教学中进行爱国主义教育呢? 一、利用历史人物进行爱国主义教育在历史教材中有许多优秀的古今中外历史人 相似文献
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陈炎成 《历史教学(高校版)》1986,(7)
历史是爱国主义的源泉,爱国主义是实现四化的巨大精神力量。苏联教育家加里宁说“关于爱国主义的教育,是从深入认识自己的家乡开始的。”我在数十年的教学实践中,也深深体会到:爱国必先爱自己的乡土。然而,在我们的一些学校,由于种种原因,一些学生缺乏起码的知识,因而容易产生妄自菲薄的心理。诸如本县不如外县、本省不如外省,中国不如外国……这对于振兴家乡、振兴中华极为不利。鉴于这种情况,我们充分发挥历史教学在进行爱国主义教育方面的有利条件,以真实的历史激发学生的爱国热忱。现行统编历史教材中涉及的江西地方史内容归 相似文献
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曾淑和 《教育界(基础教育)》2020,(24):67-68
哪怕处于和平年代,作为中国公民,也要做到不忘祖国、铭记历史。为了传承爱国主义精神、响应爱国主义号召,爱国主义教育正一步步地深入开展。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容,要求学生树立热爱祖国的信念,并且做好随时为祖国奉献一切的思想准备。在小学生道德与法治教学中,教师应充分利用本学科的优势来开展爱国主义教育,培养学生的爱国情感,使他们树立爱国意识。 相似文献
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王梦能 《湖南师范大学社会科学学报》1993,(2)
爱国主义是一个民族赖以生存的强大精神支柱,能够产生巨大的精神力量,爱国主义教育从来就是对学生进行思想教育的一个十分重要的内容。在当前改革、开放的新历史时期里,一些学生崇洋媚外,民族自卑心理有所滋长,加强爱国主义教育就尤有必要了。历史教学在激发学生爱国情感,进行爱国主义教育方面具有明显的优势。但有的人却认为:利用中国史进行爱国主义教育大有可为,至于利用世界史则无能为力。其实,这种把讲外国与讲爱国对立起来的看法,完全是片面的。殊不知在中学生学习了中国史以后,再在世界史教学中通过对比进行爱国主义的教育,可以收到更好的效果。本文仅以世界古代史为例, 相似文献
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《湖南师范大学教育科学学报》1993,(2)
爱国主义是一个民族赖以生存的强大精神支柱,能够产生巨大的精神力量。爱国主义教育从来就是对学生进行思想教育的一个十分重要的内容。在当前改革、开放的新历史时期里,一些学生崇洋媚外,民族自卑心理有所滋长,加强爱国主义教育就尤有必要了。历史教学在激发学生爱国情感,进行爱国主义教育方面具有明显的优势。但有的人却认为:利用中国史进行爱国主义教育大有可为,至于利用世界史则无能为力。其实,这种把讲外国与讲爱国对立起来的看法,完全是片面的。殊不知在中学生学习了中国史以后,再在世界史教学中通过对比进行爱国主义的教育,可以收到更好的效果。本文仅以世界古代史为例,着重讲讲如何利用比较对比法,对学生进行爱国主义教育。 相似文献
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爱国是一种情结,爱国是一种责任,爱国更是一种自觉的行动。几千年来,在中国历史发展的长河中,涌现了无数的爱国志士,他们是中华民族的瑰宝,是华夏子孙的骄傲,更是当代人们学习的榜样。学校教育是爱国主义教育重要部分,在对学生进行知识和能力传授的过程中,在学生的价值观还在形成的过程中,对学生进行爱国主义教育有 相似文献
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爱国主义教育是一门时间跨度大、空间辐射广、要素结构复杂的“大思政课”。讲好用好这门“大思政课”,需要在建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”基础上,透过历史与现实、理论与实践、中国与世界的大视野,讲出爱国主义的政治高度、历史厚度与理论深度;围绕“什么是爱国”“为什么爱国”“怎么样爱国”等问题,讲透爱国主义背后的真理、情理与事理;运用生动多样的方式方法,把爱国主义的道理讲到学生心坎上,把弘扬爱国主义精神的要求落实在学生的行动中。 相似文献
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介绍了爱国、爱国情感与爱国理性的概念,认为理想的爱国主义是一种高级的成熟执著的爱国主义情感,是对狭隘的非理性的爱国主义的超越,是情感与理性的统一体。在新的历史发展时期,爱国主义应该更多地表现为理性的爱国行为,开展理性爱国主义教育,弘扬理性爱国主义精神是时代的迫切要求。 相似文献
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爱国主义情感是我们国家屹立于世界的精神支柱,是中华民族所必须具备的一种核心情感价值观。在高中历史教学中,教师应注重历史教材的挖掘,在各教学环节中融入激发学生爱国情怀的内容,让学生通过体验历史、学习历史形成强烈的爱国主义情感,做爱国主义接班人。本文就高中历史教学中如何激发学生爱国情怀进行分析,旨在为培养学生爱国主义情感提供参考。 相似文献
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五四运动,作为中国历史上最伟大的爱国民主运动,她呼喊出了80年前那个时代青年们的吼声。经历了八十年沧桑巨变的中国,经济得到了迅速发展,综合国力进一步加强,人民生活水平大大提高,勿需学生们抛头颅,洒热血来实践爱国行动了,青年学生对爱国主义的认识和理解也发生了一些变化。有的学生认为,“战争年代,国将不存,为国家独立而浴血奋战自然是爱国;而在和平年代,民族独立,国家强盛,又该怎样爱国?”面对青年学生的种种迷惘,我们应当很好地将历史的爱国主义传统与现时代的爱国主义教育内容有机结合,使之更易于青年学生去接… 相似文献
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李鹏程 《临沂师范学院学报》1994,(4)
中国近代史教学中的爱国主义教育李鹏程在中华民族发展的历史长河中,每一个阶段都有着丰富的爱国主义内容,而以中国近代历史更为突出。本人在多年的中国近代史教学中,结合江泽民总书记关于对青少年特别是青年学生进行中国近现代史和国情教育的指示精神,对学生进行爱国... 相似文献
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爱国主义教育是历史教育永恒的主题,而热爱家乡是热爱祖国的具体表现。历史老师在教学中要善于利用乡土历史文化资源,拓宽爱国主义教育内涵,力促学生爱国主义取得实效,进一步激发学生爱国情怀。 相似文献
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刘芳 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(17):39-43
爱国主义作为中华民族的“民族心”和“民族魂”,历来是鼓舞我国人民团结奋斗的一面伟大旗帜,是激励全国各族人民实现民族振兴的强大动力。爱党爱国与爱社会主义的高度统一,是当代中国爱国主义鲜明的时代特征。在当前全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的历史征程中,大力弘扬爱国主义精神,就是要衷心拥护党的领导和社主义制度,坚定不移地走中国特色社会主义道路,这是当代中国爱国主义的本质要求。在新的时代条件下大力弘扬爱国主义精神,就要始终坚持爱国之情、强国之志和报国之行的统一,积极投身于发展中国特色社会主义的伟大实践,坚定不移地推进中华民族复兴的宏伟大业,这是当代中国进行爱国主义教育、大力弘扬爱国主义精神的根本落脚点。 相似文献