高中数学史课程校本化实施路径探索

高中数学设置了数学史的课程主要是因为数学史的内容十分丰富,便于学生对于数学的理解,加强对于数学的学习。高中数学史课程校本化的实施是国家课程校本化实施的重要内容,学校根据自身的情况创造性地设施国家课程,更好地实现国家教育的目标。     

培智学校国家课程校本化实施的探索

国家课程校本化反映了课程实施的调适取向和创生取向,旨在满足培智学生个别化教育和个性化发展需求。山东省济南市历城区特殊教育学校通过开展大单元整体教学、跨学科主题教学、生活化情境教学等方式,提高国家课程校本化实施的有效性,彰显了办学特色,丰富了学生体验,为学生顺利地融入社会奠定了坚实的基础。     

课程的校本化开发与实施

学校课程包括同家课程、地方课程和校本课程。国家对于各级各类学校的培养目标和培养规格部有统一的规定。但是，这种规定只能是最基本的原则性要求，几乎不可能照顾到各地各类各级学校的具体特殊性，也很难满足当今时代丰富多样的社会发展和个人发展需求。这就要求学校要有自己独特的教育价值观和办学宗旨。我校在全面、科学地分析校情的前提下，明确了学校的课程培养目标，     

探索国家课程的校本化实施，提高课程的实施效率

无论是国家课程，还是地方课程，最终都要在学校层面贯彻实施。而三级课程管理政策的确立，使得国家课程在学校层面的实施就不仅仅是一个执行的过程，同时还是一个更为重要的创造和丰富的过程，即国家课程的校本化实施，只有这样才能提高课程的有效性和适切性，这也是校本课程开发活动的重要内容，从某种意义上说，这种课程开发活动更有利于促进教师对课程的理解，提高教师的课程开发和实施能力，     

校本教研的实施路径

一、多样化的校本课程 为改变学习内容单一性和学科知识过于系统性的传统课程特点，我校进行了跨学科的综合性的校本课程实验：通过对教材内容按一定标准进行重新整合，以及相关内容的拓展与延伸，以专题教学的形式让学生感知较为全面的知识世界。学习过程变教师传授为学生主动习得。主要环节为课外培养兴趣，课内习得知识又在课外活动中进一步延伸知识，运用知识，最终发展成为能力。     

体育课程校本化的实施与研究

体育课程校本化实施是指学校和体育教师在《课程标准》的指导下,从学生所处的水平和应达到的课程目标出发,根据本校的体育资源,结合学生的体育需求,对《课程标准》所提供的课程内容进行选择、改编、整合,设计出符合本校实际情况的体育课程方案,并加以执行和评价的过程。     

学校课程校本化的思考与实践

美好的课程改革愿景，必须与学校的文化相结合；理想的课程方案，必须与学校的特点相融合。因此，课改理念、课程方案校本化的过程，就是实现学校课程领导的过程。     

新视阈下小学武术教学现状及发展方向探析

2008年武术申奥失败,究其原因,除了东西方文化的难以融合和奥运瘦身计划的阻碍之外,我们也要清醒地认识到,武术普及面过小。暂不论中华武术在世界范围内的推广普及程度如何,仅就我国情况而言,社会上各类武术     

国家课程校本化的思考与探索

新课程改革已经进入了改革的深水区,我们都在期待着它继续前行。然而,它继续前行的依据是什么?前行的途径又是什么?九方中学在这两个方面进行了思考与探索。在国家课程基础上,对课程标准进行全员性的研读,特别是校本化的研读,结合学校实际,对国家课程的教学目标进行学习和梳理,形成学校的教学目标体系。     

初中英语拓展阅读课程校本化实施路径探索

英语为兼具人文性、工具性的学科,然而课堂教学中,通常表现为学科的工具性充分体现,但学科的人文性表现不足。学生展开英语阅读活动时,通常伴随阅读技能的强化,针对阅读内容的理解多停留于表面,使得学生阅读素养难以根本性提升。文章首先针对英语拓展阅读课程内容选取原则加以阐述,其次针对初中英语拓展阅读课程校本化实施路径提出几点建议,望借此可为切实提高学生英语阅读素养提供几点参考。     

校本化背景下小学音乐课程建设探索

为了提升小学音乐课程教学效率,文章首先分析了小学音乐课程建设的总体指向性,然后论述了校本化背景下小学音乐课程建设的注意事项,最后提出了校本化背景下小学音乐课程建设的创新策略.     

校本化课程实施中校长实现课程领导的策略

一、校本化课程实施筹划阶段 1．分析学校情境,建立愿景,提高思想动力在课程实施筹划阶段,校长要带领教师分析学校情境：分析学校过去发展课程的经验,以作为发展学校课程的基础;评估学校当前的各项相关情境与特色,以作为发展课程的重要参考;了解课程纲要的精神、目标与内涵,及其在学校实施时可能会遭遇到的困难,以便预为规划解决之道。在获得学校发展的相关背景后,能集思广益,订立课程愿景;并汇集相关文献、学校过去课程发展资料及其他学校案例,了解各级主管教育行政相关的各项相关规范;邀集学校成员、家长及社区关心教育的人士,     

刍议小学武术校本课程开发与实施策略

武术是体育教学中的重要内容,也是中国传统文化的重要组成部分,小学体育教师在教学实践中积极地强调武术课程,不仅能够丰富教育实践,弘扬中国传统文化,还能使学生强健体魄。目前,虽然有很多学校的体育教学涉及武术,但是具体的武术教学却没有获得相应的成果,这与现阶段武术课程的合理规划和设计有一定的关系。教育工作者通过调查发现目前的小学武术教学进程参差不齐,各个学校的资源利用也有显著的差异,在这样的情况下,推行统一的课程并不能取得较好的教学成果,所以根据校园实际情况开发校本课程变得十分必要。文章就小学武术校本课程的开发与实施策略做分析,旨在为小学武术教学提供指导和帮助。     

国家课程校本化实施的理性审视与实践路径

国家课程校本化实施,是联结课程理想与课程现实、融通书本世界与生活世界、调适国家课程基准与学生个体差异间张力的必然选择.作为强化学校课程建设的重要阵地,国家课程校本化实施应遵循相应的价值逻辑、政策逻辑、理论逻辑与实践逻辑.解构国家课程标准、调整课程结构、革新教学模式、构建校本评价体系和创设课程管理组织,是持续有效推进国家...     

从校本课程到课程校本化——我国学校课程开发自主权探寻

校本课程的存在有其特殊的国情和土壤。在我国,它的存在主要是为了激发学校办学的自主权、教育工作的创造性和教师发展的必要性等。在我国学校教育中人们重新审视校本课程时则提出另一概念:课程校本化。与校本课程相比,课程校本化更具专业性质,学校自主权的空间也更大。在此专业空间内,学校中有关教育主体与学校外教育主体各司其职,形成尽可能大的教育合力,是课程校本化的关键,也是我国学校课程开发自主权在现实中得到落实的根本保证。     

论国家课程的校本化实施

国家课程的校本化实施不仅适合我国新课程改革的特点和需要,也符合我们对学校作为一个学习型组织、教师作为一个专业工作者的教育假定。校本化课程实施是课程实施本性上的二元特征决定的,也是新课程改革本身的性质和特点决定的。校本化课程实施可以化解新课程改革的"实验—推广"模式自身的问题,新课程改革为校本化课程实施提供了较为广阔的空间。校本化课程实施需要的条件包括:在国家层面上,国家课程要给校本化课程实施留下空间和余地;地方政府需要为学校的校本化课程实施提供政策、资源和科研等的支持、扶持和协助;学校需要具备校本化课程实施的能力和文化氛围。     

“一校一拳”教改背景下小学武术校本课程的开发策略探析

在中国武术"一校一拳"教学改革理念的背景下,小学武术校本课程的开发还存在着诸多的问题,课程开发尚未正确开展,对教学效果影响较大,因此,在小学武术校本课程开发工作中,要充分结合相关的课改理念,制定完备的开发方案,确定正确的方向和方式,进而提高教育教学水平,为校本课程的创建夯实基础。     

关于体育校本课程开发的探索

本文运用文献资料法、逻辑推理及分析法在对校本课程开发相关概念进行分析的基础上,针对体育校本课程开发的可行性、现实意义及其开发策略进行了分析和探究.旨在为学校体育课程改革与校本课程的开发提供参考.     

核心素养背景下国家课程校本化的实施研究

影响学校教育质量的因素有很多,课程实施是其中一个重要因素。国家课程如何实现校本化是基层学校课程实施面临的切实问题,也是基层学校提高教学质量的关键问题。在新课改理念的指导下,教师要善于对教材进行重组、对学习方式进行选择、对教材进行理解把握、对教学后续进行拓展。构建“指导自学”的课堂模式、探索多元学习方式、整合校内外资源、提升教师专业水平、构建过程化评价体系等是促进国家课程校本化实施的有效途径。     

谈综合实践活动课程的校本化实施

综合实践活动作为一种独立形态的课程,在本次基础教育课程改革中占有重要地位.目前,其理论体系的构建与阐述已较完备,可在实践操作层面上的研究则需要各校在立足本校的基础上作进一步的深入探讨.因为受学情、校情、学生所处的地域环境等因素影响,各校在实施综合实践活动课程中出现"百花齐放、百家争鸣"是必然的.现结合我校"综合实践活动"课的实践探索情况,谈一谈该课程的校本化实施.