矛盾是社会主义社会发展的动力

矛盾是社会主义社会发展的根本动力,要根据矛盾的属性,用矛盾分析的方法,认识社会主义社会存在的不同矛盾;根据矛盾的形式,用矛盾分析的方法,认清社会主义社会存在的若干矛盾;根据矛盾的特点,用矛盾分析的方法,化解社会主义社会存在的矛盾。     

生存型矛盾与发展型矛盾的特征及其治理之道

在生存型矛盾和发展型矛盾叠加作用背景下,全面建成小康社会中的社会矛盾治理至关重要。本文通过对全面建成小康社会中生存型矛盾与发展型矛盾特征的研究分析,阐述了生存型矛盾与发展型矛盾的变化发展过程以及具体表征,指出了中国社会矛盾所呈现的生存型矛盾与发展型矛盾风险叠加特征,及其在中国社会经济矛盾发展变化中的具体表现,找出了全面建成小康社会时期解决生存型矛盾与发展型矛盾的有效方法。     

论哲学自身的内在矛盾

哲学的内在矛盾是哲学发展的动力与源泉。从生存论的角度看,哲学的矛盾由表及里地展现为哲学理解的矛盾、哲学之知的矛盾和哲学活动的矛盾。哲学理解的矛盾表现为各种哲学观的冲突,哲学之知的矛盾表现为本体与境界、本体论思维方式与主体性思维方式、直觉与逻辑、绝对和相对等诸多的对立,而哲学活动的矛盾实即人的基本生存矛盾,表现为心理与文化的矛盾。中国当代哲学理解的矛盾透露出哲学之知的矛盾是哲学活动的矛盾的理论表达,哲学活动的矛盾则是哲学之知的矛盾的基础。因此,合理的哲学之知应该表达哲学活动的内在矛盾,揭示人的生存矛盾,并为人的生存矛盾的解决提供坚实的理论基础。     

区分逻辑矛盾与辩证矛盾

自20世纪70年代以来,逻辑矛盾和辩证矛盾一直为学界广泛关注。目前为止,虽然大多数学者都承认逻辑矛盾和辩证矛盾是两类性质不同的矛盾,但对于二者如何区分还存在着一定的分歧。本文将在阐明两类矛盾的基础上讨论逻辑矛盾与辩证矛盾的区分问题,并提出区分两类矛盾的意义所在。     

“矛盾的普遍性”教学设计

矛盾是唯物辩证法中最核心和实质的问题。从矛盾的存在看,唯物辩证法认为,矛盾存在于一切事物之中,即事事有矛盾;矛盾贯穿于每一个事物发展过程的始终,即时时有矛盾,这就是矛盾的普遍性。矛盾普遍性的特征,要求我们在现实生活中要用"一分为二"的观点看待事情,处理问题。     

对矛盾问题再思考

矛盾是一个对立统一的有机整体,它和世界上的任何事物一样,都有一个产生、发展、灭亡的过程。对矛盾进行不同角度、不同层次分析和探讨,才能比较全面地揭示矛盾的结构、内容和属性,形成既有矛盾内部的统一,又有矛盾与矛盾,矛盾和周围事物性质之间联系的大系统的矛盾观。     

扩散与异化：现阶段我国劳资矛盾的新表征

由于中国特殊的历史背景、制度构架、文化传统、发展阶段等使劳资矛盾呈现出一种独特的表现形态。现阶段我国劳资矛盾表现出凸显与扩散的特性,日益显性化和常态化,并由生存型向发展型劳资矛盾扩展和生长,且矛盾诉求形式外溢,由企业内部向社会扩散。与此同时劳资矛盾还出现了偏离与异化现象,衍生出更为复杂社会矛盾,如族群矛盾、劳政矛盾、本地人－外地人矛盾、地域矛盾以及由非直接利益相关的敌恶势力操纵和控制的外源性矛盾等。劳资矛盾的这一系列新特征也带来新的社会风险和危机。     

矛盾美——一道永远的诗学景观（二）

诗的矛盾美,是一个古老而又现代的美学命题。所谓矛盾美,即在同一诗里,诗人或明用于矛盾修辞,或暗蕴抑扬逆折,通过意象的矛盾、语言的矛盾,构思的矛盾,抑或正常与反常的矛盾,逻辑与非逻辑的矛盾,理性与非理性的矛盾,把正反相斥,互为矛盾的两类意象、两种意念、两种感情排列组合在一起,造成一种曲折回环、顺逆相荡的冲击力,进而在更高层次上走向相反相成,走向和谐,走向深刻。     

矛盾美——一道永远的诗学景观（二）

诗的矛盾美,是一个古老而又现代的美学命题。所谓矛盾美,即在同一诗里,诗人或明用于矛盾修辞,或暗蕴抑扬逆折,通过意象的矛盾、语言的矛盾,构思的矛盾,抑或正常与反常的矛盾,逻辑与非逻辑的矛盾,理性与非理性的矛盾,把正反相斥,互为矛盾的两类意象、两种意念、两种感情排列组合在一起,造成一种曲折回环、顺逆相荡的冲击力,进而在更高层次上走向相反相成,走向和谐,走向深刻。     

主体教学的矛盾分析

矛盾是指客观事物自身所包含的联系系列与差异系列之间的对应的辩证关系。矛盾是有层次的：普遍联系和普遍差异的统一,构成了事物的表层矛盾;多样性的联系和多样性的差异的统一,构成了事物的中层矛盾;本质联系和本质差异的统一,构成了事物的深层矛盾。在教学过程中,存在并不断产生着多种矛盾,主体教学同样如此。主体教学的矛盾也可分为深层矛盾、中层矛盾与表层矛盾。     

高二政治第三课哲学原理及应用

一、矛盾是普遍存在的原理1.内容:矛盾无处不在,矛盾存在于一切事物中,即事事有矛盾;矛盾无时不有,矛盾存在于一切事物发展过程的始终,即时时有矛盾。这就是矛盾的普遍性。2.方法论:承认矛盾的普遍性与客观性是正确对待矛盾的前提,要敢于承认矛盾、揭露矛盾,而不能害怕矛盾、回     

班主任工作中的矛盾分析法

唯物辩证法认为,矛盾存在于一切事物之中,并且熨穿于事物发展过程的始终。在班级管理中,我们不仅要承认矛盾、正视矛盾,而且要揭露矛盾、分析矛盾,用矛盾的观点解决实际问题。     

让矛盾的对立统一在课堂中得到完美演绎

在课堂教学中,教师可利用矛盾的对立统一让学生在不知不觉中获得自身的发展。矛盾的对立统一包括情境与现实的矛盾、新奇与畏惧的矛盾、失败与成功的矛盾、说与做的矛盾。总之,教师要善于把握矛盾,让学生在不知不觉中建构知识,完善自身。     

班主任视角下大学生宿舍矛盾处理实务探析

宿舍人际关系是大学生人际关系的基础,大学生间的矛盾多数属于宿舍矛盾。班主任应了解大学生宿舍矛盾的特点和主要成因,掌握察觉和处理宿舍矛盾的方法与技巧。在处理宿舍矛盾时,应根据矛盾的公开程度而区别对待,重点是通过矛盾的处理培养学生的人际沟通能力。     

矛盾的和谐向度

"矛盾的和谐向度"内涵四重意蕴:和谐是矛盾同一性的日常本蕴;和谐是矛盾存在的稳定形态;和谐是矛盾运行的价值趋向;和谐是矛盾解决方式的优先选择.认识矛盾的和谐向度,对于深化和拓展矛盾理论,对于解决现实社会和人生中的矛盾问题,具有重要的价值意义.     

关于社会主义和谐社会的哲学思考

矛盾是客观、普遍存在的。矛盾无时不有,无处不在。任何社会都存在着矛盾,社会主义和谐社会也同样存在着矛盾。但是,社会主义和谐社会的矛盾与其他社会的矛盾在状态和表现上有本质区别。社会主义和谐社会的矛盾是在社会主义社会这一基本制度范畴内的矛盾。对于社会主义和谐社会应该从哲学的角度进行思考。     

辩证矛盾:一个逻辑悖论视角的省思

"逻辑矛盾"与"辩证矛盾"在高校人文通识课程教学中虽然是两个极易混淆的概念,但只要选取合适的视角,则并不难理解"辩证矛盾"与"逻辑矛盾"。而逻辑悖论能够成为沟通逻辑矛盾与辩证矛盾的桥梁,一方面,逻辑悖论的本质是逻辑矛盾;另一方面,逻辑悖论能够体现辩证矛盾的精髓。此外,对逻辑悖论的解决又能够使人类知识得到进步。因而,逻辑悖论对于解决逻辑矛盾与辩证矛盾的教学疑难是一个很好的突破口。     

职高政治课之哲学原理：矛盾的观点

矛盾观点是唯物辩证法的核心观点,矛盾分析方法是认识事物的根本方法。在实际工作中,我们必须正确理解和把握矛盾的同一性与斗争性、矛盾的普遍性与特殊性、矛盾形式的多样性与复杂性、矛盾的源泉性与动力性。不仅如此,我们还要深刻理解和把握矛盾发展的不平衡性。     

矛盾美——一道永远的诗学景观（一）

大千世界之美如同美的大千世界,千姿百态,美不胜收。和谐统一之美,能使人悦目赏心,而矛盾冲突之美,则更能勾心摄魂。古往今来许多诗人或明用矛盾修辞,或暗用抑扬逆折,通过语言的矛盾、构思的矛盾、表里的矛盾等形式,创造出矛盾的感情美,矛盾的哲理美,矛盾的意境美等名篇佳什,成就诗坛一道永远的诗学景观。     

试论现代教育的基本矛盾

教育是矛盾的统一体,现代教育具有以下四种基本矛盾:人文教育与科学教育的矛盾、大众教育与英才教育的矛盾、教师中心与学生中心的矛盾、统一教育与自由教育的矛盾,认识这些矛盾对我们理解现代教育中的诸多问题具有重要的理论意义和实践意义。