浅谈数学中的美学

数学是研究客观世界的空间图形和数量关系的科学．它具有高度的抽象性、严格的逻辑性和应用的广泛性．然而,在数学的真理之中也凝结着数学的美,如果数学教学能使学生感到数学的美．乃至对数学产生很深的情感,这无疑是数学教学的一个极大的成功,那么,什么是数学的美?怎样在数学教学中加强美学教育,从而达到最佳的教学效果呢?     

略谈数学方法美的欣赏

本文结合实例,论述数学方法美的美因有简洁性、对称性、抽象性、谐调性、新颖性等,欣赏数学方法美,提高人们的数学素质,从而创造更美的数学解题方法     

浅谈数学中的美

“那里有数学,哪里就有美”,这是古代哲学家对数学美的一个高度评价．确实,数学中美学因素极为丰富,它所表现出来的简洁性、对称性、和谐性、统一性、整体性、奇异性等,都是客观世界中美的特征．数学教师应在教学中充分利用这些美学因素,以提高学生的学习兴趣和审美能力．在解答较为复杂的数学问题中,     

略论数学美的本质属性

数学美反映的是主体对数学对象深层结构及其相互间本质联系的认识.对称美、奇异美或现实美、语言美、方法美等均不是数学美的本质属性.而逻辑真实性、形式化与抽象性、和谐统一性、简洁性才是其本质属性.     

如何增强七年级数学教学效果的思考

七年级数学学习是初中阶段数学学习的：基础．七年级数学教学的效果直接关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,是所有理科的基础学科,它的概括性、抽象性和逻辑性都很强,因此教学内容的趣味性、知识的完整性、讲授的逻辑性、语言的准确性,对这一年龄阶段的学生思维的发展都有着积极的促进作用。     

让＂阅读＂点染数学之魅力

【引言】 阅读——语文教学的专属用词，数学因其学科严密的逻辑性、高度的抽象性和语言的简洁性似乎与之风马牛不相及。事实真的如此吗？     

抽象思维的局限性及教学对策

抽象思维的局限性及教学对策○郭森明（宜春师专数学系）我们将客观对象的其它特征抛弃，而仅取出它的空间形式和数量关系进行研究，便得到了数学的抽象形式，这就是数学的抽象性。高度的抽象性是数学学科特点之一。鉴于初中生的年龄特点、思维特征以及认知结构，他们的抽...     

激励“三动”，引导学生参与学习

数学作为一门科学,它不仅仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性,同时还具有高度的抽象性。任何一个自然数,一个算式,都是客观世界中特定事物的数量或数量关系的高度抽象。这种纯粹化的抽象性,一方面形成了数学知识本身最显著的特点,另一方面也构成了学生学习数学的主要障碍。教学过程既是学生的认知过程,又是学生的发展过程。根据低年级学生好动、好奇、求知欲强等心理特点,教学时教师应该努力创造条件,激励全体学生动El、动脑、动手,主动地获取知识．从而全面提高数学素质。     

《数学》第二十九讲 小学数学概念的教学

数学概念是客观世界中的数量关系和空间形式在人们头脑中的反映,是人们对客观世界数与形方面的本质认识。数学概念有抽象性,也有普遍性。     

数学美初探

本文从抽象性,统一性(兼简洁性)、精巧性三个方面系统地论述数学美。举出了好些例子加以说明。最后总结说,数学美就美在它的统一和谐、纯、真而自然。     

数学课堂运用多媒体技术

一、数学课堂中运用多媒体的意义数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科,它具有概念的抽象性、逻辑的严密性、应用的广泛性特点.基于数学的特点和数学教学的目的,在数学教学中使用多媒体的意义体现在以下几个方面.     

数学教学的美育

数学是研究客观世界空间形式和数量关系的一门科学。它是大中小学教育的一门重要学科。数学内容具有高度抽象性，逻辑的严谨性，应用的广泛性三大特点。数学具有美的特征正是其特点，使学生认识到在数学中优美的公式如同诗人的词句，严密的数学公式推理如同艺术作品中流畅的线条．合理布局和层次分明的色彩。正如许多数学家所言数学是一门创造的艺术。数学美曾使人们陶醉，     

激发培养兴趣 提高教学效率

激发培养兴趣提高教学效率砀山四中张树楠数学是一门研究现实世界数量关系和空间形式的学科．它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性三大特点。这些特点决．定了数学教学工作的艰巨性．如何使学生由“要我学”变为“我要学”，由被动变为主动呢？近三十年的教学...     

谈数学教学与学生思维能力的培养

数学是研究客观世界数量关系与空间形式的科学，它的概括性、抽象性和逻辑性都很强，学生学习数学，从知识理解到解题技能的形成，始终伴随一定的思维活动。学生思维能力的强弱直接影响着他们学习数学的效率，同时，数学教学又影响着学生思维力的发展，这一影响具体表现在以下     

如何激发初中学生学习数学的兴趣

正一、让学生在学习中体验数学之美,激发学生的学习兴趣数学并非枯燥、干瘪和乏味。数学的简洁性、抽象性、和谐性、奇异性等诸方面均展现着数学自身的美。一个结论(定理、公式、图形)、一种证明、一项计算、一份答案,如果看上去很美,差不多可以说它是正确的。我们要做到在数学教学过程中让学生感受数学的美感;从理论教学中,让学生体验逻辑的缜密性、体会探究的乐趣;从实践活动中,感受数学的实用之美。初等数学中的线段的"黄金分割"比例为0.618:1,人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现"黄金分割"之比具有一种悦目之美,和谐之美。平面几     

浅议如何引导小学生主动学习数学

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,它的概括性、抽象性和逻辑性都较强.在数学教学中,教师如何能把学生感到单调、枯燥的教材内容巧妙地转化成形象有趣、简便易懂的生活小常识,使学生能身如其境地掌握数学知识,这对于小学生而言,会起到事半功倍的效果.     

提高数学课堂效益的几点做法

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门自然科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,是中小学教育阶段的基础学科,对发展学生的智力,培养学生的能力,特别是培养学生的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。那么,如何提高学生学习数学的能力呢？我从事初中数学教学26年,在历次各类考试中,所带班级的成绩都遥遥领先。下面我就谈谈自己提高数学课堂效益的几点做法。     

让美的旋律在数学课堂教学中飞扬

正数学是研究客观世界存在的空间形式和数量关系的科学,数学是一个"美的王国"。在课堂教学里,它是对客观世界存在的秩序、对称、和谐、统一的美的反映。当学生在老师的引导下,经过学习、探索、实践,从而掌握知识和规律,提高了学习兴趣时,就会发现数学中的科学美。好比学生这个"乐队"在老师的指挥下,充分发挥各自的本领和表现力,奏出一段段乐章,从而汇成交响曲。那么,如何把教学过程变成审美过程,使这交响曲达到和谐,在表现美的同时,给人以美的享受呢?     

中学数学教学中学生思维能力的培养

数学作为自然科学最基础的学科,是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性．对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面。具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。数学教学很重要又常常存应试教育中被忽视的一点就是对学生学习兴趣与思维能力的培养。     

让数学的美绽放出来

数学从表面看来是枯燥乏味的,但实际上却具有一种理性的,真实的美,是反映客观世界,并能动地改造客观世界的科学美。在新课程改革的大潮之下．我们的数学教学不仅要体现生活化．还应该让学生感受到数学是有趣的．数学是美的．从哪些方面让学生去感受数学中的美呢？我觉得主要有以下几点：