教师管理课堂纪律的艺术

在课堂教学过程中，常会出现影响课堂教学秩序的纪律问题，为了防止课堂纪律对正常教学活动的干扰，教师必须研究掌握课堂纪律的管理艺术。课堂教学中发生的纪律问题，是由多种原因造成的，但是归纳起来，主要有来自学生和本于教师两大因素。课堂纪律来自于学生的影响因素主要有：1．心境不佳。对教师讲授的内容听不懂或一听就会，失去了学习兴趣；或是对教学方法单调，语言平淡，教学缺乏节奏感的教学活动难以忍耐，因而寻机滋事，以示不满。2．过度焦虑。焦虑是学生预计到眼前的情境对自尊心构成威胁引起的。心情焦虑使学生比较敏感，极易…     

小学英语课堂纪律问题探析

良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障,小学英语教学质量的提高,有赖于小学英语课堂教学的有序进行。然而,在实践中,纪律问题却是困扰小学英语教学的主要问题之一。本文在从学科因素、教师因素、学生因素的角度对小学英语课堂教学纪律问题产生的原因进行深入分析的基础上,提出了教师应对纪律问题的措施。     

浅析体育课纪律问题的成因与对策

体育课堂教学中,学生的纪律是一个不容忽视的薄弱环节,无论一个教师的课堂管理有效与否都会面临这样或那样的纪律问题,而课堂上纪律问题直接影响着教学效果和质量。那么,怎样才能有效的解决体育课堂的纪律问题,结合自己的教学经验,我谈一谈自己的认识。     

增强课堂教学效果探讨

课堂纪律是提高课堂教学效果的关键。纪律是为了保证实现学习目的的一种手段。一旦教室里发生了无纪律现象,就会影响教学进度和质量,无纪律是课堂教学的一种公害。有些教师上课不善于抓纪律,认为在课堂上教学是第一位的,把纪律问题放到课后去处理,这种想法显然是不对的。我们在上课时如发现有学生不注意听,或者说话,都要进行制止,要求课堂纪律所费的时间,并不影响传授知识的时间,而恰恰有助于提高课堂教学效果。俗话说,磨刀不误砍柴工就是这个道理。针对当前技校学生的思想实际,教师要达到传授     

“早”、“晚”所能引发的——机房上课管理策略

课堂教学中处处有玄机、有学问，与其它学科教师相比，大部分课在机房进行的信息教师相当多的关注是放在教学内容以外的组织管理上的。当前，在这方面普遍存在诸多问题，如机器问题、机房卫生环境、游戏、学生纪律等问题。有效地消除或者解决这些问题一直是信息学科教师不断的追求。我一直尝试着探索这些问题根结所在，     

如何有效管理课堂纪律

纪律是保障课堂教学质量的先决条件。没有良好的纪律,再优秀的教师也无法有效地传授知识给学生。在学校,我们经常发现有些专业水平高的教师,常常为课堂纪律不好而烦恼,     

谈小学英语课堂纪律的管理和调控

良好的课堂秩序是课堂教学正常进行的基本保障,小学英语教学质量的提高,有赖于小学英语课堂教学的有序进行。然而,在实践中,纪律问题却是困扰小学英语教学的主要问题之一。作者从多个角度对小学英语课堂教学纪律问题产生的原因进行深入分析,并提出了教师有效控制课堂纪律的措施,以及英语课堂纪律问题的防范措施。     

课堂教学中加强纪律教育的体会

面对班级授课制,加强纪律教育是课堂组织教学中的重要组成部分.但是,加强纪律教育并不仅仅属于组织教学中的内容,它还受到课堂教学的组织者自身素质的影响.我认为,教师在课堂教学中,只要坚持"力、厉、励、利、立"的原则,就会把纪律教育问题解决得得心应手.     

略论“两课”教师课堂教学中的政治纪律

与其它专业课教学相比较，“两课”教学是联系社会现实、社会实际最紧密的课程。“两课”教学在联系社会的焦点、热点等实际问题进行分析时，不应将自己所谓“个人观点”在课堂上任意发挥，因此，“两课”教学必须遵守课堂上的政治纪律。 [关键词]“两课”教师；课堂教学；政治纪律     

改善课堂纪律提高课堂教学效率

以解决课堂问题行为为目的,分析大学课堂上存在的纪律问题的主要表现及其造成的影响,从增加学生选择权、调整教师课堂行为、调整课堂教学内容、鼓励学生积极发言、培养学生自觉遵守纪律的习惯等方面提出改善课堂纪律,提高课堂效率的方法和手段.     

从纪律到自律——初中课堂纪律探析

没有规矩不成方圆。在新课程背景下，提高课堂教学效益和充分体现学生学习的自主性，也要关注学生的课堂纪律问题。本文试图通过分析国外关于纪律研究的资料，结合我国课堂教学纪律问题，提出相应的问题解决措施。     

浅谈职高生的课堂纪律管理

课堂是教学活动的重要环节,是师生共同活动的舞台。没有有效的课堂管理,就不会有有效的课堂教学,课堂管理与课堂教学质量是相依相存的。只有当教师成为一个好的课堂教学的组织者、管理者时,才可能更好的利用教学资源,完成教学任务,提高教学质量。本文就针对职高生纪律上自由散漫的特点,就其纪律上出现的一些问题和学生的心理,提出搞好职高生课堂纪律管理的几点看法。     

儿童行为管理的多角度探视与实践探索系列四 儿童行为管理的实证视角

正与课堂纪律相关的问题是许多教师头疼的问题,特别是对于那些刚刚踏上教师岗位的新手教师们而言。如何让儿童学习纪律,这个问题已经得到了学界的重视。但是当我们检索有关这一领域的研究时,才发现其中的实证研究廖若晨星。本项研究,旨在调查幼儿教师对儿童纪律问题的感知与处理。或者说,我们的研究想要回答这三个问题:怎样的行为会被教师感知为纪律问题?教师会采取怎样的行为来处理纪律问题?教师处理纪律问题的有效策略与无效策略的差异在何处?     

谈历史课堂教学中教师的提问

问题是思维的起点，在课堂教学中要想使学生的思维动起来，调动学生的学习积极性，使他们养成良好的思维习惯，培养他们分析问题、解决问题的能力，关键是看教师在课堂教学中的提问。课堂以问题为中心，围绕问题来进行教学设计。教师要让课堂教学充满问题，由问题开头，由问题结束，中间是分析和解决问题。新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。     

课堂掌控：一种社会人文视角的解读

课堂教学纪律是使课堂教学活动得以顺利进行的手段,我们不能因为不赞成某些教师错误地利用体罚,如关晚学、贴标签、扣分等极端的手段来加强课堂掌控而忽视必要的惩戒对学生的道德、习惯的规约作用;我们可原谅一个犯了错误的孩子,但却不能原谅或姑息放任他们所犯的错误;没有惩戒的教育不能算是完整的教育,惩戒不等于体罚;课堂上的这种纪律约束仅限于学生的行为触及了道德、纪律方面的问题,而不是仅仅为了提高教学效果或维护教师“师道尊严”的权威。     

论历史课堂教学中的问题设计

问题是思维的起点。在课堂教学中要想使学生的思维动起来，调动学生的学习积极性，使他们养成良好的思维习惯，培养他们分析问题、解决问题的能力，关键是看教师在课堂教学中的提问。课堂应以问题为中心，围绕问题来进行教学设计。教师要让课堂教学充满问题，由问题开头，由问题结束，中间是分析和解决问题。新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。     

简论避免和化解课堂教学活动中的“僵局”

简论避免和化解课堂教学活动中的“僵局”贵池市梅街中学杨轻然在日常的课堂教学活动中，学生不守纪律、不专心学习而又不接受批评教育的现象时有发生。处于这种情境中，教师往往要实施更严厉的管束，而学生却又偏不就范，这就酿成了教学双边的施教与抵制的“僵局”（或称...     

让有效管理穿行于课堂教学之中——课堂纪律管理的几点实践

做任何事情都要讲规矩、讲纪律,对学校教育来讲同样如此,要想保证课堂教学效果,前提要做好课堂纪律管理。良好的课堂纪律是有效课堂管理的基础,对于纪律管理,一直以来很多教师反复强调但始终没有收获良好成效,本文从小学语文教师和班主任角度出发论述如何实施小学课堂教学纪律管理,并从四个方面开展论述:言传身教,培养纪律意识;合理应对,维护学生自尊;表扬比拼,激发荣誉意识;追本溯源,改进教学方法。     

学校和谐纪律构想

关于学校纪律制度问题有两个方面的现象值得我们去关注、探讨:一是中学生的违纪现象的普遍性一直是困扰着中学领导和教师的一个严重问题,其中尤以初中生为甚。二是在现实的学校纪律制度中,一方面是教师强调纪律的重要性,竭力维护纪律     

向常规管理要教学质量——河北衡水中学教学管理改革的探索与思考

要提高教育教学质量，关键之一是要强化管理、从严治教。近年来，河北衡水中学遵循“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，按照“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、体验为主线”的“五主”原则，不断深化课堂教学改革，创新教学管理手段，以教学常规为抓手，狠抓教学秩序，规范教学纪律，切实促进了学生全面发展，提高了教育教学质量。