浅谈初中语文议论文教学模式

在初中语文教学中,议论文教学是一个难点问题。相对于散文、诗歌来说,学生对议论文的学习兴趣不大,认为议论文枯燥、单调。但是,议论文的学习对培养学生的抽象思维和逻辑思维有着很好的促进作用,是中学语文教学的一个重点。因此,教师在议论文教学部分要有系统的教学计划,有灵活的教学方式,并激发起学生对议论文的兴趣。笔者根据自己多年的教学实践,对议论文教学模式有以下几点建议。一、对议论文的讲解要深入浅出,激发学     

让议论文教学轻松起来

初中语文教学，无非就是围绕记叙文、说明文、议论文这三大文体来进行的。在这三种文体中，由于议论文内容比较枯燥、语言抽象，无论是教师的教，还是学生的学，都感到比较困难。特别是初次接触议论文的，往往是教师教得辛苦、学生学得吃力，工夫下了，效果却不明显。那有没有什么窍门，     

议论文说理也能生动精彩

很多学生认为议论文就是那种刻板、枯燥的说理,其实不然,议论文也有其形象性。加强议论文说理的形象性,能使深奥的道理变得浅显,抽象的说教变得生动,干瘪的概念变得血肉丰满,枯燥的议论变得娓娓动听。下面就介绍几种可以使议论文说理形象生动的方法。     

议论文说理也能生动精彩

很多学生认为议论文就是那种刻板、枯燥的说理,其实不然,议论文也有其形象性。加强议论文说理的形象性,能使深奥的道理变得浅显,抽象的说教变得生动,干瘪的概念变得血肉丰满,枯燥的议论变得娓娓动听。下面就介绍几种可以使议论文说理形象生动的方法。     

巧用修辞,扮靓议论文语言

在大多数学生的印象里,议论文总是呆板有余,轻松不足;严肃有余,活泼不足;枯燥有余,文采不足,甚至有为数不少的学生认为:议论文不必锤炼字句,无须讲究文采,于是便将孔夫子说教般的语言、枯燥呆滞的文字充塞于议论文中。殊不知,在确保论点正确、论证严密的基础上,议论文的语言也是可以文采斐然的。     

问题情境选登

情境1(语文)中学语文课中的议论文教学历来问题较多,学生兴趣不大,教师亦感到棘手。这其中,有教材内容枯燥的原因,也有教学方法单调的问题。课文内容脱离学生的生活实际,教学方法又都是千篇一律的分析论点、论据,学生觉得学     

巧用多媒体，焕发语文课堂勃勃生机——浅谈《颐和园》一课中语文教学与信息技术的整合

在小学语文有效阅读教学中巧用多媒体技术,不但丰富了课堂教学方式,而且使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,让学生在语文课堂中学得主动、学得快乐、学得轻松。既优化了课堂教学结构,又拓宽了学生的知识面,使语文课堂教学焕发勃勃的生机。     

高考背景下议论文写作进程

高考改革的实施,是素质教育推进背景下的必然趋势。在高考改革实施的背景下,我们必须改变议论文写作方法,通过提高议论文思想性认识、扩大文章知识面、培养卓越的审题能力三方面,提高学生高考议论文写作水平。     

议论文教学一得

[案例 ]初中语文第四册以议论文为主。议论文严密的语言风格 ,抽象的逻辑思维都与初中生惯常接触的生动的记叙文差别很大 ,许多学生觉得议论文枯燥 ,不好懂 ,上课时的课堂气氛也不如学记叙文时活跃。一次偶然的议论文教学的尝试 ,使我改变了对议论文教学的偏见。那一次我教学的内容是议论文《理想的阶梯》 ,内容很简单 ,结构也很清楚 ,由于担心上课学生会看一遍就扔掉书本 ,我课前做了一些精心的设计 ,结果课堂上出现了议论文教学中从未有过的活跃景象 ,其中最为活跃的是两个环节。第一课时上课后 ,我首先给学生们播放了贝多芬的《命运交响…     

山区中学议论文写作教学探讨

山区中学的语文教师,在作文教学中,常常会遇到一个难题：学生因为阅读有限,知识面狭窄,平时作文材料积累的太少,所以文章写了不少,但直到高考了还是写不出文从字顺、条理清晰的议论文来。本文就从议论文写作教学的问题角度探讨提高山区学生议论文写作能力的对策。     

让议论文重放光彩

学生往往觉得议论文难写、枯燥 ,对学写议论文便产生了一种惧怕心理。其实 ,如果教师适当的加以点拨、引导 ,使学生将读与写有机结合起来 ,有针对性地进行这方面的训练 ,点燃学生议论的火花 ,使其写出情理俱佳、论证严密的议论文并不难。下面是我在指导议论文写作中的几点心得 :一、结构完整 ,努力创新结构是文章的骨架 ,段落层次是文章的脉络。而有些学生常犯的毛病是文章的结构松散、层次不清、论述呆板。因此 ,我想到学生作文首先要使之入“格” ,就是使结构有一个基本的格局。即先提出论点 ,略写 ;再进行论证 ,摆事实 ,讲道理 ,详写 ;最…     

注重“三性”,让议论文教学不再枯燥

议论文是初中语文教学中的难点之一,尤其是议论文本身理论性、逻辑性较强,对分析能力尚有待提高的初中学生来说,他们大多感觉枯燥乏味,这直接影响议论文教学的质量。如何优化教学策略,让议论文教学不再枯燥?笔者结合教学实践,谈粗浅认识。     

巧用修辞扮靓议论文语言

在一般人的印象里,议论文总是刻板有余,轻松不足;严肃有余,活泼不足;枯燥有余,文采不足。不少学生认为：议论文不必锤炼字句,     

学会形象化说理法

当代中学生的议论文习作,大多数篇章板滞,枯燥、空洞。因此,在议论文写作指导中,不仅应教会学生运用概念、判断和推理的形式论证观点的正确性,还要大力引导学生继承和发扬我国议论文形象化说理的优良传统,写出生动活泼的具有感染力、说服力的议论文。议论文形象化说理的方法,就高中语文课本选文说来,有以下几种:     

课例四学会形象的说理

说理空洞、呆板、枯燥是高中生写作议论文的通病,如何让学生学会形象说理是议论文教学中亟待解决的问题.教师如果脱离文本大谈议论文说理的方法、技巧,由于缺乏可供模仿借鉴的示例、具体的感性材料,就收效甚微,甚至使学生更感茫然.     

议论文单元教学之“乐”

议论文,对于初中的学生来说比较生疏。再加之议论文本过多的、枯燥的说教,缺少故事情节的道理与议论,生动不足、死板有余,毫无乐趣。学生对之不容易接受,因而导致议论文教学在初中阶段的一些困难。每到讲议论文单元时,教师的备课与讲课往往是事倍功半,教师旁证博引的讲课、工整条理的板     

怎样提高学生议论文写作的水平

提高学生议论文的写作水平,是高中语文教学的当务之急。从高一年级第二学期开始,我就着手采取积极措施,提高学生的议论文写作水平。主要有以下作法: 首先,从不同的途径拓宽学生的知识面,提高他们的理论认识水平。我认为“文以载道”、文章的“义理应当是灵魂、是统帅”的原则,应贯串于语文教学的始终,对议论文教学更是不容置疑的。     

学会形象的说理

说理空洞、呆板、枯燥是高中生写作议论文的通病,如何让学生学会形象说理是议论文教学中亟待解决的问题。教师如果脱离文本大谈议论文说理的方法、技巧,由于缺乏可供模仿借鉴的示例、具体的感性材料,就收效甚微,甚至使学生更感茫然。笔者在教学中深切地意识到:选用典型的说理形     

议论文论据浅说

议论文论据浅说兰西县榆林镇高中胡玉华一些初中生写议论文往往写得不充实，究其原因，除了思想认识的因素之外，主要的原因是因为学生掌握的论据少，使所写的议论文显得枯燥、单薄。要想使学生充分地掌握论据，笔者认为教者可从以下四方面入手，进行训练。一、有事例用事...     

小学历史的“点—线—面”教学法

由于小学生知识面较窄,理解能力低,社会经验少,所以学习历史课有一定难度。几年来,我摸索出“点—线—面”的教学方法,使学生的畏难情绪有所克服,枯燥的内容变得生动,学生变苦学为乐学。 一、重视知识点教学 中国几千年的历史,人物、事件、朝代繁多,小学历史不可能详