把应用题“画”出来

在长期的教学实践中发现,学生觉得应用题难解的原因之一是由于小学生以具体形象思维为主,不会抽象思维。于是我遵循苏霍姆林斯基的教导,把应用题“画出来”,使应用题的数量关系具体化、形象化,并以此来培养和提高学生分析和解答应用题和能力。一、根据题意画。本学期三年级教学内容是两步计算混合运算应用题,这部分内容是学习较复杂应用题的基础。而我们的学生刚从二年级升入三年级,具体形象思维占优势,抽象思维能力差。为了确保学生由形象思维向抽象思维过渡,在教学应用题时.我要求学生认真读题,然后根     

把应用题“画”出来

应用题教学历来是小学数学教学中的老大难问题,学生怕学,教师怕教。原因很多,在教学实践中,我发现,使应用题成为学生学习数学的“拦路虎”的一个重要原因是我们教给学生分析、解答应用题的方法过于单一,注重了分析、综合、抽象、概括、判断、推理等一系列复杂的逻辑思维训练,没有真正从学生的心理特点出发,重视再造想象等形象思维在应用题解题过程中的作用。现代教育心理学的研究表明,小学生认知水平正处于具体运算阶段,他们虽然能进行逻辑推理或逻辑转换,但是转换的对象还只是限于客体或具体材料,而不是抽象的假设或命题。其特…     

引导学生把应用题“画出来”

苏霍姆林斯基认为把应用题"画出来",其用意在于保证学生由具体思维向抽象思维的过渡.分数应用题的数量关系比较抽象,教学过程中,引导学生把抽象的数量关系用线段图画出来能开拓学生思路,帮助他们找到解题的途径和方法.因此,培养学生画图和识图的能力非常重要.一、认真审题,选择画法教材中的分数应用题,有一种是部分数与总数作比较,表示部分数是总数的几分之几,在画图时,     

“把应用题画出来”的教学实践

苏霍姆林斯基曾经提倡过“把应用题画出来”的教学方法。经过有关的理论学习和实践探索,我们认为在低年级应用题教学中,在摆学具的同时指导学生“把应用题画出来”是可行的。 一、学画线段图 教学线段图时,我们坚持一条原则:能让学生参与的过程尽量让他们参与全过程。读题、审题,先画什么、再画什么,尽量让学生讨论、实践。课堂教学用的线段图一般不事前画好,随堂示范,让学生了解和实践作图全过程,做到不包办代替,不额外增加作图教学时间。     

把应用题示意图画出来好

我在教学应用题时,非常重视作示意图的训练.学生学会了作图,就好比找到了解答应用题的钥匙.例1、一堆煤烧去总数的20%后,又运来2.15吨,这时比原来的煤多0.7吨,     

教会学生把应用题的题意“画”出来

应用题是小学数学中的重要教学内容。学习应用题,对培养学生理解数学知识、发展学生的思维能力、培养良好的思维品质、并运用数学知识解决实际问题等多方面,都具有重要意义。     

把你的文章“画”出来

许多诗歌似乎并不是“写”出来的,而是极简易地“画”出来的:把西边山岭的千年积雪嵌进窗户中,把停泊于南面江边上来自东吴的万里之船镶进门框内,看,这就成了千古不朽的名句——“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”!——许多平常之景,只需给它镶上个框子,它就优美如画了!许多文章也都是可以“画”出来的:“春天来了”,不,应该画成“桃花开了”;“秋天到了”,不,应该画成“一群大雁往南飞”;“她真高兴”,不,应该画成“她的心里乐开了花”;“她的心里斗争得很激烈”,不,应该画成“她的心里真是翻江倒海”。——许多抽象的东西,只需给它换上个…     

把题目画出来

在学习了分数乘法问题之后，数学兴趣小组的学生在讨论这一道题：     

把题目画出来

在解答行程问题时，常常需要根据题意用线段图“把题目画出来”。“把题目画出来”，往往可以帮助同学们更好地理解题中的数量关系，便于同学们从不同角度去思考，从而获得更多、更好的解题思路和方法。     

把题目画出来

在解答有关表面积、体积的问题时,有时候仅凭题中的文字是不易理解题意的,此时需要我们把题中的已知条件转化为易懂的图形,也就是“把题目画出来”。【例题】一个长方体的底面是边长为5厘米的正方形,它的表面积是210平方厘米,它的体积是多少？     

让孩子把情感画出来

幼儿期开展绘画活动，对幼儿审美、个性的发展有着重要作用，尤其在促进情感发展方面非常有效。我们可以借助绘画中的线条、形体、色彩等多种表现方式帮助幼儿把情感“画”出来。     

张天羽:把想象力画出来

张天羽,一个出生于美国的11岁华裔女孩,一个爱画画的小姑娘。爸爸张源侠是纽约执业医生,妈妈翁红梅毕业于浙江美院,是张天羽在画画上的启蒙老师。就是这样一个小学尚未毕业的孩子,却成了美国的红人,并通过网络等媒介“征服”了全世界。她在今年的“Goo出涂鸦大赛”中击败10万多名竞争者,夺得冠军。人们被她那幅充实童趣和丰富想象力的画作深深吸引,并不由赞叹。她说:如果你不能绘画,就无法向别人展示你的创意。     

“画”出来的秘密

在《潜望镜的秘密》一课中,我设计了三次“画”潜望镜内部结构的活动,在“画”中激发起学生探究潜望镜秘密的兴趣,在“画”中体现“让学生经历科学探究的全过程”的理念,使整个探究活动更具自主性、开放性和科学性。     

“画”出来的秘密

在《潜望镜的秘密》一课中,我设计了三次画潜望镜内部结构的活动,在画中激发起学生探究潜望镜秘密的兴趣,在画中体现让学生经历科学探究的全过程的理念,使整个探究活动更具自主性、开放性和科学性。     

“画”出来的精彩

<正>数学课中以图画为切入点,将数学与图画有机的结合起来,提高学生学习数学的兴趣,让学生充分发挥想象,用笔"画"数学,以美激情、以美启智、以美促能。让学生用图画表示生活中的数学,使学生在"画数学"的活动中品味知识的魅力,感受数学与生活的联系,体验学数学的乐趣。一、"画"出学习的兴趣由于低年级学生的年龄特点使学生对于情景很     

引导学生“画”应用题

小学低年级儿童对语言文字的理解能力有限,语言的表达能力特别是数学语言的表达能力,更是处于刚刚起步阶段。对于一道文字形式的应用题,如果让他们分析数量关系,并让他们表述解题思路,这实在是太难为他们了。　　小孩子是非常喜欢画画的。因为在幼儿园,画画是他们主要的学习内容。画画,既可培养他们的想像力,也可以把他们头脑中的表象通过图画的形式表现出来。在表现的过程中,他们的思维能力以及对文字的理解能力,都会得到锻炼。　　一、引导学生画“情境图”　　小学低年级学生的数学学习,是需要想像的。通过想像,把抽象的文字…     

“画”出来的精彩

在不久前的一节语文课上,我在批阅班上小张的语文课本上的一道写话练习时,不经意间翻到了练习前面的课文,顿时吓了一跳。语文课本上的插图都被他涂改得面目全非,书页的空白处也画上了动物、花朵之类的简笔画。见我发现了他的“秘密”,小张面露尴尬,坐立不安。小张在平时的语文课上发言积极,我特别欣赏他丰富的课外知识,可他为什么要糟蹋语文书呢？     

把肉“种”出来

<正>(1)牛排、烤肉、炸鸡、牛杂、扣肉、白切……当你正在大快朵颐的时候,有没有想过:谁知盘中餐,都是人造肉。对于资深吃货的你来说,是不是感觉瞬间就无爱了?但是,如果告诉你,人造肉与真实肉,无论是在口感,还是在各项营养指标上都是一样的,而且选择人造牛肉的话,还可以少杀一头牛时,你会不会有一些动摇呢?毕竟在满足自己的口腹之     

把职业“说”出来

从小，我们就有很多梦想，做医生、当教师、做记、当律师……但这些职业都需要我们具备相关的专业知识，所以，高校专业的选择对我们以后的职业发展具有很大的影响。这里，我们干脆把部分职业说出来，一起来感受与这些职业相关的专业。     

把英语“说”出来

英语作为一门语言,它的重要作用在于用于交流。然而,对于现在很多初中学生来说,一提到用英语说,就觉得难以启齿。对此,初中英语教师应努力思考出现问题的原因,激发学生说英语的兴趣,从而使学生获得更好的发展。