服务学习——大学素质教育的课程化模式研究

大学素质教育的落实离不开课程教学的主战场,换句话说,素质教育的理念只有与大学的课程教学核心任务结合起来才真正具有生命力。因此,研究和借鉴美国高校综合素质教育课程化的范例——服务学习模式,其不仅能丰富我国现有的素质教育理论体系,而且有助于大学教师将素质教育落实到日常课程教学中去,让素质教育从理论走向实践并得以深化。     

人学视域下的大学体育课程理念研究

素质教育理念贯彻实施以来,体育教育作为素质教育的重要组成部分在大学教育中担当着重要角色,而其课程理念也随着大学体育教学思维的改变而逐渐发生变化。尤其是人学思维融入到教育教学之后,大学体育课程理念的变化与落实更倾向于以人为本这一思维。对此,以人学视域下的大学体育课程理念为研究对象,阐述大学体育课程理念的演化,并站在人学视域下审视变革后的大学体育课程理念,了解生本思维与健体思维的科学落实。     

论后奥运时代高校体育人文教育

学校体育课程教学中的人文素质教育对提高我国当前的大学体育教学质量至关重要。本文以后奥运时代大学体育课程教学为背景,主要论述大学体育教学中人文素质教育的内容以及如何在大学体育课实践中进行人文素质教育,从而全面提高我国的大学体育课程教学质量。     

大学体育课程选项制现状分析——以延边大学为例

大学体育课程是学校教学的重要组成部分,健康教育直接影响着人才的培养质量。为全面推进素质教育、落实健康第一和终身体育的指导思想,本文通过专家走访、查阅资料,对延边大学体育课程现状进行分析,旨在构建新时期大学体育课程体系,营造一个良好的育人环境,全面提升学校办学水平和实力。     

素质教育在野外实践教学课程中的有机融入

素质教育是落实“立德树人”根本任务的基本途径,而专业课是开展素质教育的重要载体。地质认识实习是地质学类本科生大学期间进行的第一次野外实践教学,其教学效果事关大学生专业思想的稳定性以及后续课程学习的积极性和主动性。通过挖掘实习路线中的素质教育元素,有机融合进野外实践教学,可以在专业教学过程中,增强大学生的人文素养,以培养德智体美劳全面发展的综合性素养人才。     

大学素质教育中课程设计思考

大学素质教育是一个以“人”为中心的教育,是讲求终身学习的教育。在素质教育中,课程是影响人全面素质提高最为直接、最具稳定性的基本因素,因而素质教育课程成为真正落实文化素质教育的关键。     

《大学英语》教学中的素质教育

《大学英语》教学应该真正面向全体学生,《大学英语》的教学内容应该素质教育化,在课堂教学中确立学生的主体地位,这样才能保证在《大学英语》课堂教学中落实素质教育。     

人文素质教育观下的高校课程改革初探

加强大学生人文素质教育已受到我国各大学前所未有的重视,成为高等教育改革的一道亮丽的风景线。许多高校把提高大学生的人文素质作为面向21世纪高等教育改革的重要大事来抓,这一思想的确定必将对高校人才培养目标、专业设置、教育思想、教学内容、教学方法的改革产生深远影响。教学是高校的主要活动,而在教学中,课程居于核心地位。人文素质教育只有落实到课程设置上才能实现教育思想的根本转变。     

数学分析课的素质教育思考——浅谈在数学分析教学中如何落实素质教育

数学分析课程在栏个数学专业体系中处于基础地位，在该门课程的教学中实施素质教育是全面搞好高校数学专业学生素质教育的关键。根据教学经验，谈谈在数学分析教学中落实素质教育的一些认识。     

阳光体育下大学体育课程教学改革的实践探讨

随着素质教育的不断深入,大学体育课程也已经成为一门重要的科目,它对于大学生素质的提高有着重要的影响。但目前,大学体育教学还存在着一些问题,对于大学体育教学课程的改革已经提上了日程。本文就大学体育课程教学改革实践进行了探讨分析。     

大学生安全教育课程教学研究

大学生安全教育"进课堂、进教材、落实学分"是高校落实安全管理责任的重要内容。目前该课程教学存在落实不够、效果欠佳等问题。通过对湘潭大学安全教育课程教学的研究,明确课程定位,开展安全教育选修课教学实践,突破大学生安全教育瓶颈。     

浅谈高校图书馆的创新服务和大学生的素质教育

落实素质教育,培养全面发展的社会所需的复合型人才是当前我国教育的目标。大学教育作为我国教育体系的重要组成部分,在培养人才方面的重要性尤为重要。图书馆作为大学教育的重要组成部分,承载着为师生教学与科研服务的重要任务,所以搞好高校图书馆创新服务工作对于落实素质教育要求、培养合格的大学毕业生起着非常重要的作用。     

基于大学生人文素质培养的大学英语课堂教学

加强人文素质教育是高校全面推进素质教育的重要组成部分.大学英语具有较强的人文素质教育功能,是对当代大学生进行人文素质教育的重要课程.文章针对英语教学的现状,在探讨大学英语课堂教学培养学生人文素质的可行性和重要意义的基础上,提出了在大学英语课堂教学中培养大学生人文素质和提高英语教学效果的具体措施.     

大学生英语素质教育现状分析及对策

素质教育是当前我国教育改革的一个重要方面,大学英语作为高等教育的重要组成部分也承担着素质教育的重要任务。客观分析当前大学生英语教育的现状和要求,把大学生的素质教育内容始终贯穿于大学英语课堂教学,真正落实素质教育的内涵,深入进行教学改革,是促使我国高等教育日趋国际化的必然要求。     

后方法教学理念对大学英语影视教学的启示

在现今强调素质教育的背景下,大学英语影视教学不仅是语言教学,也是帮助学生拓展文化知识、培养人文素养的素质教育。该文首先概述了大学英语影视教学的现状以及存在的问题,试图通过后方法教学理念对大学英语影视教学的积极启示,将语言教学和素质教育结合起来,培养学生的自主学习能力,降低学生的情感过滤,提高教师的综合能力等,使大学英语影视教学能够不断探索适合自身课程特点的教学方法,达到比较理想的教学效果。     

大学体育教学与大学生人文素质教育研究

大学生涯中,体育教学是四年教学中的一个重要部分,也是素质教育的重要组成部分.然而人们对技能训练的课程重视程度远高于大学体育教学中的人文素质的培养.本文将就学体育教学与人文素质教育的内涵进行说明,并阐述大学体育教学与人文素质培养的关系,并对如何加强大学体育教学中人文素质因素进行研究.     

对大学英语隐性分层教学的思考

针对目前大学英语"教"、"学"矛盾,提出大学英语分层教学势在必行,阐述了实施隐性分层教学的理论依据和具体分层措施,指出隐性分层教学能有效调动学生学习英语的积极性和主动性,有利于提高大学英语教学质量,落实素质教育。     

从“交易领导”到“共享领导”：素质教育动力的生成

学校领导对素质教育落实的成效至关重要。交易的学校领导使素质教育“作茧自缚”，主要表现在目标迷失、相应的课程缺乏、教学的应试化、评价价值取向偏移等。共享的学校领导使教师成为素质教育的发动者，体现在教师成为素质教育的领导者、责任者、落实者和评价者。从交易领导到共享领导的转型主要通过教师参与学校愿景、课程、教学、评价等方面的领导来实现，从而使素质教育在学校焕发新的生命力。     

教学中实施素质教育的几点认识

学校教育是对中小学生实施素质教育的主渠道，教学工作是实施素质教育的主阵地。因此在全面推行素质教育的今天，我们必须注重在教学工作中落实素质教育，有意识地在教学的各个环节中进行素质教育的实践。初中物理作为义务教育必修的一门基础课程，同时又是一门与生活实际、生产实践联系非常紧密的课程，更应走在素质教育的前沿。下面结合自己的教学实践谈几点认识。     

试论人文学科在大学素质教育中的角色定位

人文素质教育是大学素质教育的热点,人文学科是人文素质教育的重要"知识源".但人文教育的课程化操作、教学知识化、考评形式化以及对人文学科的过度渲染极易导致人文知识和人文素质的"两张皮现象".反思中国传统人才培养的"文人化"倾向及其严重后果,笔者认为必须摆正人文学科在大学素质教育中的位置,建议通过学科整合、创新教学形式、改革教学考评制度和非正式渠道等发挥人文学科功能,推进大学素质教育向纵深发展.