芬兰的“准高考”

也许很多人还不了解,芬兰这个北欧的小国被誉为世界基础教育最发达的国家之一。有幸来到芬兰首都赫尔辛基,我发现,这里的学生在高中结业时,均须参加全国毕业考试。考试的目的是判定学生是否具备了高中教学大纲要求的知识和技能,是否达到毕业水平。这次考试同时作为大学入学考试的资格考试。     

看看芬兰的“准高考”

也许很多人还不了解,芬兰这个北欧的小国被 誉为世界基础教育最发达的国家之一。有幸来到芬 兰首都赫尔辛基,我发现,这里的学生在高中结业 时,均须参加全国毕业考试。考试的目的是判定学生 是否具备了高中教学大纲要求的知识和技能,是否 达到毕业水平。这次考试同时作为大学入学考试的 资格考试。如果大学入学考试是“高考”的话,这次 考试则可以被叫做“准高考”。     

外国学生怎样上大学

芬兰：国考与校考相结合 芬兰高中毕业生能否被大学录取,取决于他们的大学入学资格考试等级、在高中时的平日表现、附加外语考试以及大学招生专业考试综合成绩。简言之,就是平时成绩与考试成绩相结合。这里所说的考试指的是全国统一的入学资格考试和各校自主命题的专业考试。芬兰的入学资格考试,旨在检验高中学生掌握高中课程所规定的知识和技能程度,考查其是否达到高中教育目标所规定的身心发展水平。考生通过了入学资格考试,就获得了参加大学招生考试的资格。     

Lauttasaari(拉塔萨利)中学课程面向未来社会生活

拉塔萨利中学于1945年9月建校,包含初中和高中。拉塔萨利中学的学生通常在完成三年的初中学习后,可以直接就读本校。学生进入高中后并不需要参加标准化的考试,只需在高中毕业时参加芬兰的大学入学考试。目前,学校共有65名教师,621名学生,其中,     

对现行高中会考功能的思考

高中会考是面向全体学生、衡量学生是否达到高中毕业标准的水平性考试;是评价学校是否全面执行教学计划、是否保证其所有学生都能成为合格毕业生的考试。作为一项重大的考试制度,对高中教学产生了重大作用,但在功能发挥上也存在一定的问题,有些功能正在逐步弱化,应引起高度重视。     

在实践中因需而学简

芬兰是个北欧小国,但其经济竞争力和教育竞争力都在世界上名列前茅,其成功的重要原因就是国家近年来对教育,尤其是职业教育所施行的改革,使芬兰的职业教育迈入了辉煌时期。芬兰学生中报考职业高中的人数逐年上升,由以前的大部分升入高中到现在高中、职校各占50%,芬兰的职业教育越来越受社会欢迎。     

立足“三新”背景，落实核心素养；凸显地理特色，注重价值引领——2023年（2021级）山西省普通高中学业水平合格性考试地理试题分析

<正>高中学业水平考试（简称“学考”）的首要功能是对学生高中毕业的认定。教育主管部门通过“学考”检测学生的学习情况,来判断是否达到教学目标,是否符合高中毕业证书颁发条件。在新高考背景下,大多数省份还赋予了学业水平考试服务高考选拔的功能,这对高中学业水平考试命题及学科教学提出了新的要求。2023年山西省新旧高考的学生同时参加了学业水平考试,新高考背景下的高中学业水平地理试卷题型结构、试题的文字量、考试时长及考试功能等方面出现了一些变化,这就要求试题的命制在原有的科学测评学生地理核心素养发展状况的基础上增加新的考查要求。     

北京市"新中考"改革政策:哲学"三论"的诠释

北京市中等教育考试政策改革经历了"五年三案"的变化,2021年北京市将正式实施"初中学业水平考试".新政策取消高中招生和毕业考试,将两考合一,实行全学全考,目的在于强化中考的评价功能,保障素质教育实施,进而在本体论上追问"教育的本源";在认识论上审视"以学定考"的价值,在方法论上阐释优化高中选拔学生方法,从而建立和完善中考制度,促进学生全面发展.     

扫描芬兰高中教育

芬兰目前有450所普通高中,50所特色高中,50所成人高中。高中学校属学校所在地教育局管理。现有13万多学生,新生近4万。1994年初芬兰全国教育事务委员会颁布了《芬兰高中教育课程框架大纲》,明确规定了高中教育的目标是“培养综合素质高、个性健康全面发展、有创造力和合作精神、能够独立探求知识、热爱和平的社会成员”。高中学制改为较有伸缩性的2～4年学制,每学年分为5～6个学段,每个学段包括6-7个星期。各学段最后一个星期为考试用。课程分为必修课45门和选修课30门,选修课还包括部分学校自设课程,学     

芬兰普通高中导师制的特色及启示

通过实地考察调研芬兰高中的学校管理模式,获得芬兰高中管理的特色之一是导师制。导师制是芬兰普通高中学生发展指导体系的重要组成部分,芬兰高中既有专职导师又有兼职导师,大致由"学生顾问"、"辅导员"、"特需导师"和"导生"四个导师群体组成。通过对各类导师职责的分析,得出芬兰导师制实施的积极意义及其对我国高中新课程改革的启示。     

真情系西部挚爱献教育--民进中央启动"北京百名优秀教师西部行"活动

国家教育部关于高考"3+X"改革措施牵动了全国亿万考生和家长的心,更揪着西部贫困地区高中老师的心.如何适应新的高考要求?如何进行"3+X"的教学?"3+X"的考试是什么形式?"3+X"考试是否可以减轻学生负担?2002年高考形式的改革及可依据的参考模式是什么?等等.许多问题困扰着信息闭塞的西部贫困地区的学生、家长和学校.为此,地处祖国西南地区的贵州省黔西南布依族苗族自治州和云南省楚雄彝族自治州多次来信、来函请求民进中央再一次组织北京市的名校名师去讲学.     

发达国家高中毕业会考比较及对我们的启示

高中毕业会考是测查学生高中阶段的学习是否达到教学大纲规定的基本要求的水平考试。世界上很多国家和地区都有用以评定高中生是否合格的各科目的毕业考试。作为检查、评价高中教学质量的重要手段,高中毕业考试对评定教师的教学、考查学生的学习都具有重要意义。改革和完...     

芬兰普通高中改革

据新华社报道,芬兰自20世纪90年代中期以来在全国高中推行教育模式改革,取得了较好的效果。 芬兰实行九年义务教育。近60％的学生在义务教育毕业后不需要人学考试便可升人普通高中,还有35％的学生进人各类职业学校学习。 改革后的普通高中教育模式为:学期为2年至4年,由学生自己制定学习计划和掌握学习进度。这种模式,既为有才华的学生创造了深人学习的良好条件,也为基础较差的学生提供了更多的机会和较长的学习期限。这种模式被称为“无班级高中”。     

Etela-Tapiola(奥德拉-塔皮奥拉)高中为学生提供丰富而深入的课程

9年义务教育结束后,一部分芬兰学生会选择继续就读高中,这是他们计划进入学术领域和进一步学习的选择。在芬兰,学生高中毕业需要学习75门课。根据国家教学大纲的规定,至少47门属于必修课,其余的选修课由学生根据自己学校或者其他学校开设的课程来选择。一般来说,在芬兰的高中教育体系中,大部分学     

从区分度解读2008年江苏中考数学试卷

根据教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见的规定,初中毕业学业考试要全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平,考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一.     

芬兰瑞典的教育概况与特色

一、教育概况芬兰和瑞典的社会制度、经济发展和文化背景为教育提供了坚实的基础和深刻影响,从而形成了独具特色的北欧教育模式。1.中等教育体系芬兰与瑞典两国的中等教育体系有一定的差异。芬兰在高中教育阶段仍保留双轨制度,即有为学生进入大学提供准备的普通高中教育与为学生就业服务的职业技术教育两种学校。而瑞典在20世纪90年代,这种双轨的高中教育已为综合高中所替代。芬兰在全国实行全民免费教育,包括学前教育,而后是9年义务教育。九年后学生分流,按成绩,根据教师的建议选择到不同中学学习,成绩好的进入高中,其余进入职业学校学习。…     

浅淡高中数学的反思学习

高三的学生己学完了高中的全部课程,如何在有限时间内进行有效复习?常见的是通过考试来检查反映复习情况,再根据考试结果确定进一步复习计划,是否是每个人都能在这种检查中获益?答案是否定的,有些人在考试中越战越勇,有的却越来越没信心,最后彻底倒下.产生这两种不同结果的原因是什么呢?很重要的一个原因是学习中有没有进行反思,反思是否正确,是否全面.     

破解芬兰"奇迹教育"秘诀

芬兰义务教育的第一阶段为7至12岁,由此开始其蜚声国际的"奇迹教育".芬兰成功的教育模式是欧洲很多国家学习和探索的对象,因此在针对世界各国15岁学生进行的国际学生评估项目中,芬兰学生在语言、数学和自然科学等科目上拔得头筹.     

学业基础会考应给新课程教学以何种导向

高中学生学业基础会考作为检测高中学生是否达到高中毕业的培养目标,评估学校办学水平和教师教学质量的一种水平性考试.其命题的指导思想定位为:"立足学情,面向大多数学校,面向大多数学生.     

芬兰教育不相信考试

没有考试的学习生涯让教师和学生有更多时间学习他们爱学、想学的东西。新加坡《联合早报》9月14日讯:芬兰这个学生假期多、上课时数少、没有补习、没有排名次、没有考试、没有压力的北欧小国,过去十年在经济合作发展组织每三年举办一次的"国际学生评估"中,数学、科学、阅读的能力一直名列前茅。芬兰教授帕思.萨尔博格近日应邀到新加坡发表演讲。他透露,芬兰法律规定,学生在六年